中國漢字是一個神奇的存在！它不僅承載著中華民族五千年的厚重文化，我們也常聽人說“字如其人”，橫平豎直都見其風骨。這從小“識文斷字”的教育，可不就是讓我們識得漢字，能在漢字中學會做人做事嗎？
且不論現在孩子們識字的方式方法，暫且來說說“認”和“識”的不同。我們都知道，古時一個漢字則是一個詞（詞義），“朋友”是“朋”和“友”，同出師門為“朋”，志同道合為“友”。
再論論這“認”和“識”可就是廣度和深度的不同了，“認”是能辨別、區分，“識”是深度認知，知其然也知其所以然。那這“認字”和“識字”也就大不相同了。“認字”要求能讀會寫，“識字”可就沒那麼淺了，是懂得其義、懂得其來源、發展、運用，甚至探究到其造字人的思想觀念，其時代的文化意義。
小疑小悟，大疑大悟。
“家”字為何要有“豕”？“名”為何有“夕”和“口”？“請、清、情、晴、蜻、睛·····……”為什麼都有一個“青”？
能回答這些問題的可能屈指可數。
您且先回看您的孩子是“認字”還是“識字”？
我們再看看現在的孩子學習漢字，先別提能不能把漢字的意義說出個道道兒來，若能讀對寫對已經是萬事安寧。錯別字已經是讓家長們頭疼、家裡雞犬不寧的存在因素之一，家長們老師們天天盯著糾錯，疲憊不堪。孰不知，治標不治本，疲憊的何止是家長和老師？孩子寫百遍依然錯，那是因為孩子根本不知道為什麼要用這個字。我們只顧讓孩子記住漢字的寫法、讀音，這不是捨本逐末嗎？這不是偏離了學漢字的初衷和意義嗎？如丟棄了一個珍寶，真是心痛不已！
“字生智慧”！一生二、二生三、三生萬物，漢字只是“一”，我們是希望讓孩子透過漢字的學習，認識自己、認識關係、認識周遭的世界。
今天陶陶想要分享一兩個學習漢字的案例，拋磚引玉，希望可以啟發孩子們更多的思考。
說說“災”字。我們現在通用“災”，這兩個字“甾、災”也是zai。你可以看出其中不同嗎？我們現在通用的“災”是指火把房屋燒了，而“甾”可看出田間的莊稼倒了的樣子，“災”更是一把火把莊稼燒了。漢字果然奇！你可以透過漢字看到，每個時期的“災難”是不一樣的，因為時代背景不一樣，人的思想觀念不同嘛。
我們來講講 “仁”字。
“仁”是個會意字，“二”可指二者，即兩個人之間的關係。從心理學的角度來說，兩個人之間的關係就是自己和母親的關係，代表著自己和愛的關係。“仁愛”則指出了人與愛是有著深刻聯繫的。一可以生二，仁就可以成三個人的關係，則是自己和父親、母親的關係。二可以生三，就是自己和父母、和他人的關係，而三生萬物，就是自己和一切事物的關係。“仁”字給予的啟示，就是你與萬物關係的源頭，則是愛。
剛才提到的其中一個問題：“請、清、情、晴、蜻、睛......”為什麼都有一個“青”？在漢字構字法中，這樣的字佔了漢字的90%以上，識得其一，便能牽動一連串的思考。這樣識字，孩子還可能寫錯別字嗎？
如果你願意我們共同探討，關注陶陶，剛才的問題我們下次一起探討。等你來！
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