教育苦行僧
这么看：
一是教师晋升为高级教师，有的会离开课堂，有的会坚守课堂，赶紧倍增，上的课更好……至于有的高级教师离开课堂，估计有几个原因：1.有的高级教师年龄较大，费了九牛二虎之力，终于晋升上了高级教师，有船到码头车到站的想法……歇歇脚；2.也有的教师因为身体原因，不能承担过大的劳动强度，可能暂时离开课堂；3.不排除有的老师聘上高级之后，不思进取，反正上去了就下不来，不再上课……
二是晋升聘任制度也制定了必须上课的相应措施，不是你想上课就上课，不想上课就不上课的。1.晋升上高级职称，要是不上课，就不能聘任，所以，晋升上高级只是一个空头支票，领不到高级职称工资的；2.副高级共有5.6.7三档，晋升之后首聘7档，上课五年之后，才有资格聘六档，到五档要聘任七档之后十年！这十年必须上课，不然，就不能晋档！这就是制度！所以，晋升高级教师之后，就纷纷离开课堂是不成立的！除非这个教师只是拿个名誉高级教师资格！那不是太傻了！
三是还有很多高教师是有教育情怀的。离开讲台他们会魂不守舍，只有上了课堂，才会神采奕奕……我一个同事也是老前辈，教数学，就是爱钻研，爱上课，只要与学生在一起，就来精神……退休了，还经常到教师办公室畅谈教育理想……
总之，还是相信我们的教师队伍，他们兢兢业业，认真扎实，学而不厌，诲人不倦，不会随意离开课堂的，课堂就是他们的生命线！
追求有趣
我是长春德惠的教师，99年参加工作。我是大专毕业，2001年得到本科证。2000年我得到中学三级证，2002年得到中学二级证。本应该在2006年一级，2011年副高级。但是从2006年开始不评聘了，所以我一直是中学二级，赚的钱也是中学二级的钱。去年回复评聘，够条件的都给晋级（只看毕业证和荣誉证书，不看是不是一线，请假的，不上课的都晋级），但是不能越级。可怜我只有二级证，只能晋级一级。而我上一届的晋级高级了。一个月差1700元。高级名额都用完了，还有过度岗（多出来的名额），上访不好使，再评要名额了。等过渡岗老师退了，再退一位有一个名额争。而得到高级的都不咋干活了，我们干活的争一级的钱。同工同酬一句空话。
秉烛夜弹
一旦老师晋级为高级教师，就纷纷离开讲台？这种说法的打击面太大了。
某些学校，尤其是县城的校长、书记才有可能不上课，他们都是高级教师；一些刚从一把手上退下来的校长、书记也可能不上课——他们也都是高级教师，但或许安排了几节课，然大家都懂的，形同虚设，往往是别的老师代上了。说句实话，我觉得这种课还是不要安的好，学校为此还常要付一笔代课费。
我敬佩我曾经遇见的肖某道校长、乐某丕校长，学校较早的高级老师，不当校长退下来后也一直在农村一线上课到退休——值得学习！
当年我还是中级时，2004年起因工作多、任务重，只上了几节“劳技”或“信息技术”，每节课基本只需到班上走走，自由说说，学生可以自主作业或看书。如果不是老师缺编严重，有时还真可以一节课也不用上。
但我评上高级后，由于学校缺编太多，近五年我反而上的课更多。也有某些特殊的高级教师，可能是身体原因（如果找点关系可以病退的），但仍一直坚持在学校上班，可能任教的也是非统考科目，或做些小杂事——如收发报纸、管理图书、检查老师上课和坐班情况等。
中国的现状是，多数校长、书记的高级早就评上了，而普通老师往往要熬到40多岁、近50岁才能评上（一同事2012年退休后才评上，因评的指标是2011年的），这样的老师一旦超过50岁，身体不是很硬朗的，学校一般会适当照顾，让他们教单班或历史、地理、音乐、美术之类的小学科。
普通老师晋升高级后哪有可能不上课的？！
种金易
我想就我们单位说一说这个情况。我们学校是农村中心小学(中心校)，自从中小学职称统一后，已经评聘三次(三年)。第一年(前年)下达1.5％的高级指标，结果三人参评，这三人均不是领导，都是教学教研及能力很棒的市、县骨干教师；去年放宽到8％，我们学校有14个指标，结果只有13人申报参评(其中也有继教学时不够而不能参评的)，尚有一个指标因条件不够而空缺，无人申报。当年申报参评的13人全部通过，这其中有领导，也有普通教师，本人也是参评有幸通过的高级教师之一，且是教学一线教师(本人93年参加工作)，像我这样在教学一线的高级教师我们学校大概占70％。客观地讲，在小学，能率先评上高级的大多还是相对年长一点、积极进取、教学教研能力很好的老师。但因为目前指标所限，再接下来就难评了，很多达到高级参评条件的老师一时评聘无望，确实可惜和不公，应尽快放宽年限和指标，让得达到条件的老师能尽快评上高级。但我本人不赞同30年直接认定，30年教龄应该不受指标限制参评，基本条件我觉得还是应该具备(现在农村小学评聘高级教师的条件已经很低了)，否则，所谓“高级教师”真是笑话了。
sp语文教育
不完全是，离开讲台的是有职务的当官人，江西新干县教育局明文规定，校长每周四节课，副校长六节，教导主任，总务主任，政工主任，团支部书记或少先队大队辅导员，电教主任，每周八节，副主任每周十节，其余课其他普通老师摊派。普通老师每周二十节以上，歇死当官的，累死了当兵的。所以年轻人要想方设法抢官当，以前官兵一致，同甘共苦，能者多劳，现在分等级分层次分高低。谁要你当不了官？我当官我高兴我享乐我牛逼！我们县我们学校，没有聘上高级不上课或少上课，你今年六十退休，仍然分你二十节以上的课，从来没有照顾老教师的！或照顾高级职称的教师，除非你是当官的。这就是中国教育的现实！网络上经常有人喷职称越高，工资待遇越高，课上得越少，指的就是当官的又评上高级职称的人。
星星2138707
有的人总是说，评上高级职称的老师，都是弄虚作假搞来的；不知道你们那里老师评职称时有没有向社会公示，如果有公示的话，明知他人弄虚作假挤掉了你的名额，你为什么不举报？！有人说，评上高级职称的老师，都不上讲台，我们学校110多位教师中，有40位高级教师（一人是正高，其余副高），有教学班30多个，难道教学任务全部由剩下的70多个老师承担？而事实上，这些高级教师全在教学第一线，且大部分是高三科任教师！我们是老师，说话做事不能以偏概全，以点带面！更不能一叶障目。可能你们那里如你所说，但其他地方会与你那里一样吗？！这样与那些因为个别教师收红包，而黑所有教师都收红包有何区别？与那些因个别教师“有偿补课”而谩骂教师无德，唯利是图有何区别？……作为一个教师，可以对职称评审机制发表自己见解，提出好的建议，甚至指出其中不合理性，但绝对不能凭自己臆想而讲无根据的，或者片面的言论，这样做伤人伤己，请诸君自重！我再也不想看到“凡是评上中学高级的，都是靠关系的；凡是评上中学高级的，都退居了第二线！”这样一些荒谬的结论！
以上所述，绝对真实！🌹🌹🌹🌹🌹
洪一刀2
实事求是的就说是和不是！！！
1、只要有关系肯送礼的早早就能晋上高一级职称是不是？
2、每个学校的中层领导以上的大多比同年参加工作的同志职称高是不是？
3、是不是只要拿到高职称大都是再想方往轻松的岗位上跑是不是？
4、目前学校绝大多职称高工资高带课少绩效工资反而高，低职称的带课多工作量大工资少绩效也少是不是？
5、职称已经让广发教师心寒了，绩效工资可恶的竟然也和职称挂钩，高级职称的一节不上甚至半年不上班绩效是不是照样跟初级职称累死累活的一样多甚至还高？
6、只要是提起职称可以说是绝大多数老师都是认为现在的职称不合理、不公平、怨声一片是不是？
真善美是永恒的主题
对这个话题，我从以下几点进行阐述，大家可以参考借鉴：
一、高级教师不容易
能够评上高级教师职称的老师，都是学校的佼佼者，都是通过自己的辛苦付出才换来的，是要有真功夫的，除非你特别的优秀。有些老师当老师一辈子，都评不上高级。
二、高级老师的方向（主要）
1、继续在一线
（1）年轻的老师
很多年轻的高级教师还是坚守在一线奋斗，非常敬业，备课、讲课、改作业等，有些老师还要带几个班级，是很辛苦的。正因为有了这些优秀的高级老师，带动了整个学校的教学质量。
（2）年级大老师
对于年纪比较大的高级教师，由于体能和精力有限，相对来说，学校给他们的工作量小一点，算是给他们的照顾，但是，他们还是很敬业的。
2、成为管理者
有些高级教师，因为能力很强，能胜任多方面工作，被安排做管理工作，但是，始终在教育战线奋斗着，承担着繁重的教研工作。他们是肩负着整个学校，有的甚至负责几个学校的教育工作。
分享就到这里，希望对大家有帮助。
卓越爸妈
这个不一定，大多数不会的，仍然还会在教学一线辛勤坚守自己岗位的。很多不会因为晋级高级教师就会离开教学岗位的。
为什么说有些会呢？本来这部分当中有部分原来就没有在教学一线，至于干什么不讨论。所以基本晋级以后大多数都是维持原状，有些还是和以前一样兢兢业业的工作，一丝不苟，当然也有个别一直以来就以个人目标为准，一直在做着准备评各种职称所需要的资料，这些可能就没有在主科教学线上。从多所了解的，大多数都是维持原状不变的，即使工作有些变动（减少）也不是因为晋级高级教师的原因。
现在好像有些地方有一个督导部门，他们应该享受着高级待遇（或者都晋级了）退居二线。随时到下面的学校去督导检查，感觉就是一个养老部门一样，每一次下学校督导检查都让下面的学校积极准备，随时接受他们的监督检查、个别谈话等等。每年好像还得写很多相关资料，我到现在都没有搞明白这是一个什么样的部门。我估计就是领导岗位退居二线吧，让更年轻人到学校来掌舵。让他们有空的时候下去指点一下（个人猜想）。
晋级高级教师作为对老师工作能力、工作岁月的认可，不应该成为可以进入提前养老状态的可能，我也相信这部分老师都是积极敬业的。
杨锅来了
一旦老师晋级为高级教师，就纷纷离开讲台，真的是这样吗？
这个问题的表述至少有两处漏洞：
1.一评上高级，教师就离开讲台，搞得像是没有片刻逗留似的，就算教师真的厌倦了教学，也不至于这么急吼吼的吧？评上高级到聘上高级的时间总得有吧，一般年底出评审结果，最快也要三个月后完成聘任手续，而这时候新学期刚刚开学月余，难不成中途就撂挑子不干了？再假如班主任刚带到初二呢，高级职称一聘上就罢手了？
2.纷纷离开讲台，意思是所有评上高级职称的教师全都一个样，毫无例外。事实如此吗？显然不是。现在评高级职称的教师已经偏中青年化了，四十岁左右的占主力，三十几岁的也不罕见了，难道他们在三四十岁“高龄”时就提出要退居二线？学校也能同意？更何况，不少热爱教育事业的前辈真正是战斗到退休年龄才含泪离岗的呢！
所以说，有这两个漏洞存在，题目所说的情况就绝不是真的。
但评上并聘上高级后，到清闲的二线去的也有，都是什么人呢？
1.高级评上时就已年龄较大的老师。有的是因为资格条件的原因，有的是因为指标的问题，有的则是评了多年方才评上耽误了时间。这些老师年纪大了，萌生退意也无可厚非，谁都会有老的那一天。
2.之前一直带病坚持工作的老师。一直拖着病体，好不容易评上了，也该歇歇了。大家也可以理解，谁没有个三灾六病的呢？
3.投机取巧之辈，拈轻怕重之人。心思全用在谋私利上，一旦谋取成功，立马推卸责任，干轻松活拿高收入，这种人最不受人待见。不过，架不住人家厚黑学学得好，政策空子又会钻，无奈！这种人才是造成问题描述情形的始作俑者！
关键还是要打破职称终身制，不能一朝评上就受用一辈子，必须要有一套机制来约束，让那些偷奸耍滑之徒无空子可钻，不敢偷懒。
