蘇人7
對於差生來說，到重點中學到底好不好，還真是一個概率問題。
舉個簡單的例子，我們的國足請世界名帥來帶，效果還真不一定就比土帥好。
差生到重點中學，可能遇到的問題是會累死。上課消化不了，因為講課速度快；作業完成不了，因為作業多，而且難；考試是一種折磨，因為總是墊底。
在這樣的情況下，孩子能否堅持學習都很難說。
重點中學的老師不會照顧差生，也沒有時間給差生單獨輔導。即便是好的學生，也是自食其力，老師根本沒有時間給學生個性化制定學習方案。
我見過不少資質不錯的學生，到了重點中學之後，最後的高考表現比不過上普通中學的學生。究其原因，還是每天太多沒有消化的知識，佔用了很多的腦力資源。同時，心靈上的折磨進一步消耗了ta們的心力。
如果想讓孩子有個愛學習的環境，重點中學肯定是首選。那裡學習氣氛好，對學生有感染作用。
但是，我們依然不能忽視孩子可能面對的困難，是否能夠扛得住學習的壓力。
學習是一件很複雜的事情，並不是簡單地送到重點學校就可以了。重點學校不是必勝的法寶，也是需要學生配合。
所以，在這一點上，我們現在沒法給出一個肯定的答案：好與不好，只有上過才知道。
翼翔老師的兒童教育
如果把差生放到重點中學，以重點中學的師資能力和水平，還能不能考出好成績？這個問題還真不能一概而論。
先給大家講一個真實的案例，我一個親戚家的孩子從小學一直隨父母在一線城市上學，成績班級十幾名左右，上初中時，為了參加高考，不得不回到原籍上初中。當時我們考慮到孩子的前途，又找人又託關係把孩子送到衡水某知名中學上初中，然而此中學班級人數高達110人，學生按成績排位置，第一次考試孩子成績中游，於是老師又把孩子調到了班級一豎列中的中間位置，就這樣孩子在初一一直保持班級中游的學習成績。
但是到了初二，第一次月考成績新來的班主任給孩子算錯了，於是將孩子調到了班級最後排，孩子找老師說明，老師非但沒聽，反而怒懟孩子，“要是你想學好，在哪裡也能學好。”孩子受到不公平待遇，既氣又惱，志氣下降，再加上坐在最後排，聽課效果不好，各科老師又不管後排的學生，久而久之，孩子成績直線下降，到了升初三時，各科總分由之前的500多分，下降到300多分。
到了初三年終考試，成績只有280分了，相當於整個初二年級的課程基本沒學會，真可謂慘不忍睹。孩子一看自己沒希望考上高中了，也急得大哭。
於是，我們因為在重點中學跟老師無法溝通，於是不得不將孩子轉到我所在的縣級中學，之後，我拜託各科老師每節課對孩子格外照顧，多加提問，就這樣，在短短三個月的時間，孩子由入學時的280分，提到了500分，成功考入了衡水某高中學習。
聽了這個真實的案例，大家明白了嗎？
學生學習好不好，不在於學生是否在重點中學，也不在於重點中學的師資力量多麼強大，學生學習的好壞，基本上如三方面原因決定：
一、學生的基礎
如果學生的學習成績落下了不是一年兩年，基礎相當差，就算請全國知名教育專家來也無法迅速提高孩子的學習成績。如果學生的學習落下的時間短，才有可能在短時間內補上來。
二、老師的重視和教育
學習好的同學，老師肯定重視，時時關注和培養，但是對於中下游的學生來說，有可能老師就關注不到，一旦老師不再關注你，學生的自制力、自信心和動力就會下降，久而久之，學習成績就會更差直到自己自爆自棄。
三、個人的原動力
有些學生在骨子裡是想學好的，一直相信自己能夠學好，雖然自己自制力並不那麼強，但是一旦有老師督促就會產生無窮的動力，這樣的孩子即使成績落下了一段，只要內心的動力被喚醒，學習成績就會上升。
綜上所述，學習成績的好壞，特別是學習成績在中游或者因各種原因而落下一段的學生，要想重新獲得長足的進步，不在於是否重點中學上，還是在非重點中學上，關鍵要看孩子自己和老師的教育培養。
最後，小徐老師想說句實話，小徐老師聽過各地名師的講課，雖然不得不承認教學水平確實存在一定的差異，但是要說差多少，還真差不了多少，特別是初三，高三畢業班的老師水平都是瞞厲害的，起碼不會誤人子弟。
指尖教育帝國
我身邊就有這樣的例子。本家有位妹妹，資質平平，初中時成績差，連個像樣的高中都沒考上，只考上一所職業學校。上學後，父母發現她總是無所事事，覺得女孩子還是應該多讀點書，託人把妹妹送進一所重點高中借讀。就這樣，妹妹在職業學校學了一個月後，邁入重點中學的大門，在這裡學習了三年，成績穩定在班級的下游，妹妹一直都很失落，高中階段總有一種失敗感，好在她還算聽話，青春期也沒有太逆反，總算堅持學習了三年。畢業時她沒考上理想的大學，只考上了師範（二十年前，師範院校的錄取分數較低），這時妹妹才發現，她的成績雖然低，但是比當初職業高中學生的最高分還高，就算在普通高中也算不錯的成績了。師範畢業後妹妹成為一名教師，現在，回顧起過去的經歷，她說三年的重點高中生活對她的生活影響確實很大，不但能多讀幾年書，有一份正式的工作，而且讓自己掌握很多知識，樹立了終身學習的理念，眼界開闊，受益匪淺。
當年，妹妹在重點高中時的學習成績雖然比不上班裡的其他同學，但是同自己比卻是很大的飛躍，家長當初的選擇是明智的。
從這個例子看，我認為只要孩子不是過分厭學，放在一個好的學習氛圍裡，他的成績一定會更好的。
遠方老師在美國
把差生放在重點班，我感覺結局不妙。我有實例為證。
我家親屬的孩子，孩子成績一般，只考上了普通高中，由於家裡有錢，自費去了重點高中。又安排了各科老師，老師們都格外關照。可孩子成績沒有提高，而且越來越差，最後離家出走。找到後聽孩子的回到她應有的位置，普通高中。可孩子落下課程太多，出現了厭學心裡，在普通高中也倒數了，最後沒堅持下來就不念了。
差生去重點班到底能不能有出息，要看幾點:
一，孩子的基礎知識掌握的如何。如果落下的課程太多，欠債太多，多好的老師也沒有辦法。重點班的孩子都是基礎牢固，學習態度很好，又聰明的孩子，老師講課特別快，知識挖掘的深而且廣，基礎知識不好的孩子是跟不上的，這對孩子是沉重的打擊，沒有了自信心，就會自暴自棄，結局可想而知了。
二，孩子的智商如何。如果孩子的智商很好，就是以前貪玩沒有好好學習，落下的課程不多，基礎不是太差，成績還可以，去重點班能有希望趕上其他同學，但是需要孩子付出百倍的努力才行。
三，孩子的動力如何。孩子要沒信心，家長就放棄吧，去哪，誰教都沒用。就是專家教也不好使。這個過程中，家長要配合好，給孩子足夠的信心和鼓勵。只有孩子，家長，老師通力配合，也許會有好的結果。
四，老師非常重要。這樣的孩子需要老師格外關照，知識講解要細緻，涉及到基礎知識，要補充，課後最好單獨輔導。只有這樣才能有希望趕上同學。
我女兒上高中時，班主任是我同學，對孩子格外關照，周圍都是好學生。可忽然有一天，孩子給我打電話，不念書了，為啥？周圍同學太優秀，背誦比她快，聽課接收的快，作業做的快，孩子沒信心了。強哄著把高一讀完，高二分文理，本來有機會去重點班，孩子不去，我也沒強求，去了普通班，老師們也都認真負責，最後成績不錯，考上了理想的大學。
所以，我不建議差生去重點班，這是在拔苗助長，成功率太低，如果失敗了，沒有機會補救了。後悔都來不及，不能拿孩子的前途開玩笑。
高級教師一枚
以我的孩子為例，也算是對問題的回答。
前年，因為中招成績不理想，與縣高無緣，我的孩子只能進入一所普通高中。原本以為，只要孩子好好好學，到哪個學校上都一樣，況且孩子還信誓旦旦地說一定努力學習，期末考個好成績。
第一學期期中考試，孩子的成績滑落到了班級的中間名次，而剛到高中分班時孩子的成績是第四名。我以為是剛到高中不適應，孩子也沒說出個所以然來，只是一臉委屈的樣子。
但我心裡卻有了疑慮。在晚上學校上課的時候，我去孩子學校看了看，學校雖然燈火通明，但是教學樓上卻是亂糟糟的聲音，還有學生在班內來回走動，沒有上課的樣子，一座教學樓只有兩個班級有讀書聲。有的班級有老師在講課，有的班級是自習。
走到了孩子所在的班級，有位老師正在講課，教室的前面半掩著，我移動位置，大致可以看清楚班級四分之三的學生狀況，前三四排學生，大部分在聽課，越往後的學生，就越沒有上課的樣子了。我的孩子在最後一排（後來問了孩子的班主任，班主任說位置是孩子自己選的），竟趴在桌子上睡覺，而她的同桌在照著鏡子臭美。再看看其他學生，竟然有玩手機的。
這樣的學習環境——老師只顧自己在那裡講，學生該幹什麼幹什麼，孩子怎麼能學好。一個學期下來，孩子的成績已經是倒數了。上網、打遊戲、聊天……跟學習無關的，讓學習直線下降的東西、行為都學會了。
孩子的學業眼看著就沒有什麼希望了，但我不甘心，於是再費了好大勁之後，說服了孩子，讓孩子留級並轉到縣城管理最嚴的高中借讀。新的學校和原來學校管理有天壤之別，孩子被老師和制度嚴格地規範著，每天被課程、作業、試卷壓著、逼著，不得不學。就這樣孩子在被逼著，不得不努力學習，不得不改變自己的思想、行為，第一個月的月考成績，就比之前好了很多。我的努力總算沒有白費，孩子終於又知道學習了，成績終於進步了，希望孩子能夠在這個好的環境裡，考出好成績來。
經過孩子的事情之後，我認為，學校的選擇對於孩子的學習有著重要的影響。這正如“孟母三遷”一樣，環境對孩子學習的影響作用很大。但是環境的選擇也要趁早，等到無可救藥的時候，再好的環境也無力迴天了。
總之，若一開始就把差生放到重點中學，孩子也能考出好成績——只要孩子不自暴自棄。在重點中學上的時間越長越好，最好是一開始就送孩子去。學習不是一蹴而就的事，它需要一個較長的過程。
超敏教育
我就是典型，當年江蘇中部鄉村小學的學渣，被我爸塞進全地級市前幾的寄宿中學，還是倒數，初二開始半夜翻牆被勸退後塞進南京一普通中學上初三，個別科目全班前幾，感慨教育差別真大啊。在原來學校初一開始就題海無限制，每天七點開始九點半放學睡覺兩個星期放一天半回家。到了南京普通中學，七點四十開校門，下午不到五點放學滾回家浪。週三週五三點半放學有周末，竟然還有體育課音樂課？？？？三觀破碎了。。。。。。差生如果沒有主觀想學習的慾望再好的學校都沒用。無非有提高
看到其他樓回答說差生進什麼學校都沒用，這個我要進行有限度的反駁，在初一初二進入好學校是能提高很多的，當然我這種說法只限江蘇中部的寄宿中學，這類學校在外地被稱為縣中模式，瘋狂的考試每週考試，每月全校統考，期中考試，期末之前考試，期末考試，晚自習隨機考試。瘋狂的題海就已經能讓渣渣們顫抖並學到很多了。我所在的學校有陝西，上海，新疆等地的學生被送過來借讀，就我所知這兩年也有。他們成績靠近中游的很多都上重點大學了。我見過很多身邊有這種人。我從小放養，家庭小康，沒有經歷苦難教育，（當然也不推薦苦難教育），沒有建立認識世界的慾望，稀裡糊塗的換著學校換著朋友脫離熟悉的環境，到現在沒有朋友。和同齡人格格不入，冷眼看世界，區別人只有好壞，不分利益，慶幸自己沒有變成利己主義的人。做一個善良的人。萬望各位家長哪怕送孩子去寄宿學校也要多去看看，不要害怕害羞的多表達感情，多多交流溝通，不要壓抑孩子和自己的想法感情。平等的溝通。
水平有限，可能文不達意偏離主題，但教育不是隻有學習
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真實經歷！真實經歷！本人真實經歷！
說起來滿滿是淚，我也算不上差生，但是我後面復讀去的是某重點中學，全國百強的那種！結果還是失敗了（原本目標是雙一流高校），現在普通學校大一在讀，我也一直在想自己為什麼失敗！
先把下面的回答看了下，有說差生會變好的，也有說會越來越差的，是的，其實各種情況都會出現，因為每個人是獨立的個體，信念性格差別太大！非要給出結論，我個人認為，差生去重點中學更可能變好而不是越來越差！注意！這裡的好是相對的，肯定不是和清北種子選手對比！
以自己的所見所聞所經歷，我就大體來談談為什麼吧！
1.重點中學的師資不是蓋的，真的，老師很多水平很強，基本都很優秀，拿數學來說，我原本的學校算是中等偏上一點的學校，那裡老師講題只講一兩種方法，而且比較麻煩，重點中學我後面遇見的數學老師，一題多解，解到把所有方法都列出來了，告訴我們哪種人適用哪一個，這不僅僅讓我們找到自己的定位，還可以大大拓寬思路！還有，讀文科的都明白，文綜有時候太扯，普通學校老師自己都說不明白！你去重點中學的文綜老師看看，你會感覺進入到另外一個世界，他們講的真的好！還會適當擴展！
2.重點中學的老師普遍人還OK，有的人總想說，重點中學的老師只看錢什麼的，其實那些老師（大部分）本來就很有錢，所以她們對於學生的投入更多，人都不錯（大部分），你問她們，她們會很有耐心的！再說了，就你比較差，老師其實都會比較關注你的
3.環境問題，你在裡面會發現大家都好拼啊！(ಡωಡ) 真的，而且學霸很多，如果說你這個人沒有一點點奮鬥念頭，你去哪裡做什麼都很難成功，與在重點中學學習沒有關係，可是你要是有奮鬥的念頭，你很快就會被帶動起來，與越優秀的人交流，你越會發現自己以前的時光白活了，越想走出自己的風景等等。
所以其實，只要你有上進心，大概率去那裡會越來越好，生活不易，祝好！（喜歡的可以幫忙點贊轉發下，謝謝）
愛魚子醬的喵
我是一名工作20多年的語文老師。我想就這個問題，說一些我的想法。
首先我們要看這個“差”是什麼差？是孩子智力差，還是因為孩子習慣差而導致的學習成績差？如果是孩子智力差，不管是誰來教，都不會有太大的起色。但是如果孩子是因為學習習慣差而導致的學習成績差，我覺得結果就不一定了。
1、優良的師資和嚴格的管理，對孩子影響很大。
我先說說我兒子的經歷吧。
兒子中考的時候，本來是被我們縣城最好的高中，最好的班級錄取了的，但是他堅持不在我們本地讀書，而要去綿陽 的一所中學讀書。我也諮詢了很多人，然後自己也思考了很久。最後決定送孩子出去讀書。儘管孩子在自主招生考試時考得不太理想，但是孩子中考成績還是不錯。經過一個學期的努力，孩子順利進入免費生的行列。
三年後高考成績出來，我兒子的高考成績比起以前初中成績比他好的孩子高了許多。這不得不承認嚴格的教育管理模式以及優秀的教育資源對孩子的影響是十分巨大的。
在那種情況下只要孩子自己不放棄，自己肯下功夫努力，孩子的成績一定會得到顯著提高的。
2、 好的學習氛圍對孩子的影響也很大。
我妹妹上高中時成績比較好。但是因為第一次高考發揮有些失常，只能走更個三本院校，就選擇了復讀。而復讀時我們當時也缺乏經驗，沒有讓她選擇最好的班級。因為沒有競爭對手，在復讀的時候用心也不是很夠，她上了一個二本院校。最後她告訴我們，如果當初進重點班複習，結果肯定就不同了。
學習是自己的事情，首先得自己努力，但是對於缺乏學習自覺性的人，外因就是非常重要。如果身邊的人都在玩耍，自己也會不知不覺變得懶惰。如果身邊的人都在學習，那麼自己想玩卻找不到玩的夥伴，也會被感染，慢慢變得勤奮起來。
所以不管是什麼階段，嚴格的管理和良好的學習氛圍都是非常重要的。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
我來回答這個問題吧！
我可以告訴你，這是南轅北轍。你說的這些重點中學只能把優秀生頹化為中差生，而不能把中差生變優。
也許你並不相信，不相信是因為你沒有經歷過。
我親戚的孩子兩年半前考入衡水某中學的初中班，兩年多來，兩週去看一次，人累，錢累。今年寒假，我問孩子期末成績怎麼樣，竟然只有420分。600分滿分考420分，這成績也就是能考個普通高中的普通班。孩子很優秀，小學時候參加英語演講大賽獲得過全國賽的名次，並在CCTV上播出過。現在竟落到這步田地，不能不讓人惋惜。當時即使按部就班的進入劃片初中，也絕不會出現這樣的結果。
還有一件更令人難以接受的事情是，語文的一項作業是抄作文。這種扼殺學生創造力、培養考試機器人的做法與素質教育背道而馳。這樣培養出來的學生，即使成為留洋博士，也僅配在流水線上做個操作工。
這些重點中學大範圍的掐尖招生，最後結果怎麼樣？在輝煌成績的背後，是掉隊的許多尖子生。這些由尖變禿的學生和家長只能無奈地接受現實：路是自己選的，不能怪別人。
所以題主設想的讓差生到重點中學去，我告訴你，那是一個優勝劣汰的地方，很多尖子生都禿了，你去那兒，沒人操理你。
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愛河北人
本人親身經歷。我上學的時候語文。政治歷史。都是可以的。英語還行。但是已攤上了物理化學。幾何？尤其是幾何？哎呀，這個腦子呀，不是說我不學。而是真的聽不懂。還是說腦子不轉彎？你用題海攻略。天天就在這刷刷題。可是一到幾何物理化學我就完蛋了。真心的聽不懂，老師在講什麼？一句也聽不懂。尤其在做題的時候，老師講這個講和那個講怎麼回事兒？怎麼就那平行呢？怎麼就能置換呢？老子就是聽不懂啊，最開始學的時候也認真學了，我也做筆記了，天天作的。兩眼淚汪汪的，可是就是不會呀。你要說我沒有認真學。也行。可是我上課也是認真聽講的，也是做筆記的。但是一到這些科目，你怎麼講？我就是不會。在加入重點班根本就。那不跟你講細節。後來換班了，換到中等班。老師，給你講細節了，能聽明白了一些。原來在重點班的一課。能在別的班拆成兩到3課。你要是說從差生班到重點班。我估計。能行的人，鳳毛麟角。得看學習態度和理解能力吧。
