羅日新
这种要求可能是要搞垮公立学校的节奏，有本事就私立学校一起要求。如果不要求，优质教育资源会进一步流向私立学校，精英阶层，上层人士，富豪等会为孩子选择私立学校，代际贫困进一步固化。现在不准补课，不准加重学生负担，不准提前考试抢生源，不准买高分学生……这不准那不准的都只是要求公立学校，私立学校却是堂而皇之地做，是一种教育上的“双标”，绝大多数私立学校的指导思想就是用尽手段通过高考获取最大经济效益。更多的是培养精致的利己主义者！
愿《加快推进教育现代化实施方案》的总体目标中让“教育改革发展成果更公平地惠及全体人民”早日实现！
秋水明月忆江南
我就说说我所了解的吧。我孩子现在初三，他小学三年级时教委下令三年级之前不准留书面作业，平时不准考试，高年级留少量作业，不准用辅导书，平时不准考试。我孩子的班主任是语文老师，在我们那个区还是小有名气的，她属于“顶风作案”的。以前作业叫孩子们记在本子上，不准布置作业后改为发QQ群，辅导书统一购买后每天课堂上做了之后锁在讲台柜子里。不准考试就叫孩子们早上早半小时到校，早读加第一节课用来考试，如果时间不够就另找时间单独考作文。老师在课堂上对孩子们说：“又不让你们做作业，又要你们考高分，以为你们是神童吗？”有这样负责任的老师是孩子们的幸运，他们学校语文成绩是全区第一，而他们班是全校第一。
而同样的另一个学校的孩子，幼儿园时和我孩子一个班，是个聪明的女孩子。那个学校严格执行减负，平时无作业、考试。期末前复习叫学生做试卷复习，惨不忍睹，那孩子妈妈给我打电话后悔没听我的话让孩子平时自己做点题。
现在我孩子在市重点中学初三已经保送高中，那个女孩子在区重点中学垫底，她妈妈已经考虑让她读高职了。而这两孩子当初在幼儿园时一起学钢琴、一起学英语，但现在已经有差距了。
再说一个，是同事的儿子，现在上小学四年级，学校也是严格减负，他听我的建议，在家给孩子辅导奥数，孩子数学在班上前三。语文他不太重视，幼儿园时我跟他说要买绘本给孩子指读，陪伴孩子一起阅读，他没这么做。结果孩子上小学字不认识几个，考试要靠老师读题，基础很差，到现在四年级了作文非常困难，学校平时又没作业，孩子到期末时连课本上基本的生字词都很多不会。现在他听我的建议，每天给孩子听写生字词了。
虎妈爱美食
我是专职辅导一年级的，非常熟悉公立学校教育和一年级孩子的学习状态。
这个新闻是2017年的，正好我所带的一年级孩子们，有一个班的语文就是从第一学期按“零书面作业”执行的。我来说说执行到目前的效果。
首先：语文成绩非常差，年级倒数第一
在第一学期，生字较少的时候，零书面作业的负面影响还不明显；到了第二学期，孩子考试被虐得体无完肤。
平均分和高分段都是最少的，平均分比最好的班级，大概少5～8分，在一年级中，这个分差是非常、非常大的！其他班的高分段（95分以上）人数很多，这个班的非常少。
根据我的对比，这个任课老师批卷时还没有其他班级那么严格……这说明什么？说明实际分差可能更大。
第二：书写普遍较差，丑字可能伴随孩子一生
家有一年级都知道，“写生字”是固定的作业内容，由于这个班执行“零书面作业”，自然也就没有了写生字这个作业。
结果这个班很多孩子写字都跟鬼画符一样，字形、结构、笔顺都是乱的，到了现在，字形已经基本固定，所以丑字很可能伴随孩子整个学习生涯了……（第一学期我多次跟家长强调过，部分家长及时将孩子送去写字班、书法班，这些孩子的书写就较为理想）
书写不过关甚至还波及到该班的数学学习，因为孩子握笔练习时间少，控制肌肉的精确性也就较差，数字也写得一般，0和6、7和1书写含糊导致扣分也是最多。
第三：孩子非常厌恶书面作业，考试经常时间不够
其实上个学期末，很多家长和我们已经发现孩子生字、书写不过关，也曾考虑给孩子增加书面作业。
但是因为没有从一开始就建立习惯，并且因为少写字写得慢，很多孩子都抗拒，家长各种哄各种威胁都没用，我们也是要想尽办法才能让孩子多写一点。
现在变成恶性循环：因为写得少所以写得慢写得丑，因为写得慢写得丑，所以更不愿意写……
因为写得慢，在语文考试中，这个班空题率也是较高的，直接扣分。
现在这个班的语文学习已经成为家长们最头疼的事情，我不敢跟家长们说的是：随着看图写话内容分数比重的增加，这个班的成绩很可能还会进一步滑落……因为很多孩子连字都写不好，还写什么话呢？
所以我一直很不明白，教育局和各位专家们，是基于何种考虑不留书面作业的，难道字靠看一看、读一读就能写好了？
更不明白的是，竟然还有家长为此叫好？？？这么大一个坑，掉进去要爬上来就难了。
我是专注一年级辅导的谢老师，熟悉幼小衔接、一年级阶段孩子的生活、学习状态，欢迎关注我。
小谢老师说一年级
我同意小学高年级少留作业，一二年级不留作业。
在我看来，小学时期，扎扎实实地认好该认的字，学好基本算数，练练简单英语口语对话，然后美术课音乐课体育课各方面全面发展，为以后得学习打基础，这是最理想的状态。这时候留一大堆作业，甚至题海战术，并没有必要。现在的孩子小学时候就做了很多题，然而聪明的还是聪明，脑子不灵光的，做得再多也没提升多少，这是残忍却又无能为力的事实。
各个年龄段的理解力什么的真心不一样。比如小学时候一个星期也学不会的很多抽象概念，上了初高中可能一节课就弄明白了。这一点尤其是男孩子，最为明显。我见过的很多例子，都是小学时候学习不咋地，反应慢得能把家长气得脑梗的，然而上了高中突然开窍，成绩大幅提升，这并不是天方夜谭，也并非是什么稀罕事儿。
当然，不留作业，绝不意味着把孩子送给手机与电视。带孩子看个电影，逛逛公园，或者培养些书法绘画音乐科学的兴趣，这都是不错的选择。
………………………更新答案………………………
有些热心的朋友在下面提出自己的看法，有些共性的问题，今日特意再补充点我的观点，我的也不一定对，但是写下来，权当交流。
有的朋友指出，现在社会竞争这么激烈，小学低年级不留作业，高年级少留作业，将来孩子会吃亏，我不这么认为。
小学一二年级语文数学九十多分，但中考失利，高考失利的孩子太多太多了。很多小孩在小学就是题海战术，早就生了厌学的情绪，但是惧怕老师和家长，不敢反抗，到了初三高三的时候，家长这时候管不住了，失去了掌控管不住了，这才是最麻烦的。学习始终得是小孩子的一个自主行为，小孩子到最后厌倦了，不配合不学习，谁也按不倒他的头。
小学的分数考九十分容易，考一百分不容易。去看小学的期末成绩单，除去极个别实在是不开窍不学的，孩子们之前的差距其实并不明显，这时候多做些作业，从90分提到96分，其实没多大意义。即便这时候孩子与孩子之间有些差距，将来中高考鹿死谁手，谁也说不准，小学的那点差距，并不会是将来考试的鸿沟，并不是将来成绩两级分化的原因。
有的家长除了让孩子写老师的作业，自己还布置，然后还盯着孩子写，稍微有一个错就炸毛，有的家长为此还气得脑梗，辛辛苦苦折腾半天，最后费力不讨好，孩子不领情，成绩也没提高，自己还受累。
四年级费了好大气力也理解不了的鸡兔同笼，到了初二学了二元一次方程组，分分钟搞定；三年级写错的某个字，到了高中复习字词的时候只扫一眼就学会了。很多家长们如临大敌的问题，其实都会随着时间的推移而解决。
且现在的高考同以往也是不同了，如果小时候“闲书”看得不多，作文的语言是会贫乏的；如果各方面的见闻涉猎不广，文科的政史地也是很难学好的（考的很多都不是课本的东西）；如果孩子要学艺术，那么更得小时候准备了，播音、画画、弹琴，都得是小时候见过玩过，才能涉猎的。这些东西都不是做题留作业能解决的。
小孩子的成长需要多方面，作业固然有其重要性，但作用绝没很多人想的那么夸张。
齐天大猫儿
奶奶是大学语文老师，4岁起读唐诗宋词背古文，6岁基本就把高中以下的古文背的差不多了，不过也造成本人对学习十分抵触，不过现在随口几句诗词古文还是不成问题的，很多时候签字写字旁人会称赞，我很庆幸我生的那个年代教育负担虽然很重，但是给了我好的教育环境，顺利读完了大学，现在的孩子按照这样教育下去，基本以后就和文盲差不多，我小学没学英语，所以英语基础很差，上了高中，花别人好几倍的时间和金钱去补习，可惜已经补不回来了，有能力有钱家庭的孩子自然还是会去补习请私教，苦的就是普通人家的孩子了，寒门再难出贵子，可惜也正是这些普通家长害了自己的孩子。我现在负责的公司招聘，非985，211基本不看，普通本科得拼了命努力考研，小时候失去的，总会以成倍的方式补回来
寰宇黑卡会
我们家在小学四年级前都是几乎没有作业，五年级才开始多了，学校让孩子自愿定报纸，报纸上有作业啊，可是我儿子听说是自愿，压根就没传达回了，五年级经常不写，告诉老师就说丟家里了，辅导班也这么糊弄，六年级我才在群里知道有这作业，给他订了报纸。
不要问我怎么都不知道，因为校讯通也是自愿定，我压根就没收到过单子。
而且小学六年，自愿订的校服，他就只订过一年级的秋季校服，之后再没订过了。
蘸白雪vv
有一年我从初三回到初一，按当时规定，要在暑假培训小升初学生（当时我们是国企子弟学校，和普通学校不一样），我特地跑到学校教导处,强烈要求只教一小学生，坚决不教二小，三小等其它小学毕业生。为什么?因为其它学校搞什么“素质教育”，作业少，结果按应试教育搞的一小，孩子到初中，觉得初中作业少，适应起来很简单。其它小学毕业生，到初中以后，觉得初中作业好多啊，好难啊！而且也不太尊重课堂，新授课程不能按规定时间完成，往往让老师感觉“走不动课”。 大家千万不要相信轻轻松松就学出好成绩，这种话，也许有这样的孩子。但是作为初中多年班主任，说点心里话，那些在报纸上考上清华北大的孩子，说自己从来木有上家教、培训班的，都上报纸了，报纸我也收藏着呢，其实，他们家就是开着培训班呢。培训班门口还贴着他们考上清华北大香港大学的照片。 至于书面作业，我校有个孩子考上高中以后，上了少年科技大。我听说了，就为他感到担心：写字这么慢，写作业的能力与科大少年班匹配吗？能应付这种强大的学习内容吗？果然，中途退学。他就是“应试教育”二小毕业的。初中我监考他英语考试，快收卷了，英语作文还没有写呢！可惜了这么聪明的孩子。速度在小学没有练出来。 他是明显的事例。实际上作业慢的孩子，到初中很受罪的，甚至厌学。 唉，想轻松，就不要惦记着考好大学。想孩子中学轻松，小学就提前打好基础。不要寄希望以为孩子到初中就一切问题迎刃而解了。实际上，人家小学就速度快的孩子，到初中，慢孩子还在苦叽叽地忙作业，快孩子已经把自家加的作业写完，休息了。就是不加作业，孩子也玩玩，背背书啥的。一份努力一份收获。付出不足，还能胜过下功夫多的人，不科学不可行。即使有那样的孩子，他可能努力了会更好。少付出，很有可能会崩塌的。我的办公室同事家孩子，中考全市第一，去了一所素质教育高中，玩了三年，考个北邮，很好是吧，很多人羡慕是吧，但是初中比他不如的孩子，上了清交北复一大批。他妈妈在办公室念叨了一年，都郁闷死了。 万丈高楼平地起，踏踏实实，不后悔。不要拿自己家孩子当试验品。
阳光之歌1
额，这个操作真可以的。就想知道一二年纪大量认字的年纪不留作业，那字能记住了？记得我小时候一二年级每天的语文作业就是抄生字，默写生字，家长提生字，不断的写写写，到现在还提笔忘字，但最起码常用字都认识，而且小时候经常背书，看辅导书，作文。从来没有为了作文愁过，毕竟看的多了，心里记的也多，写个作文这抄一段那写一段，老师还觉得写的挺好。
而数学就是大量的做题测，一二年级的时候大量做加减法，每天爸妈还得给我出几十道加减法让做，考试的时候才会做题。平时不做题，考试的时候估计连题都看不明白，更别说写完卷子了。
如果现在的一二年级不做题，不看书，就只是靠课堂的40分钟，我只能说试试看吧，也许以后我们孩子的数学水平就跟现在的美国同龄学生一样了
髑娃娃
我是一名小学教师，曾经在江苏工作过6年。
其实，小学低年级布置书面家庭作业，并不是什么新鲜的规定，我现在北京工作，这个要求至少有了5年了。所以，没错，我们学校一二年级是没有书面家庭作业的。
以上是阐述事实，下面谈谈我的看法。
实际上，看似减负的要求——不布置家庭作业，对减负的效果并没有多好。为什么呢？
一、 学生的学习是需要一定的时间投入和练习巩固的。
这一点是显而易见的，不管学什么，是在学校里学语文数学英语，还是在校外机构学美术音乐体育，就算是成年以后自己想学点儿什么，或者是工作中要求学什么技能，学什么都是需要在上课之外，有一定量的练习的。只有大量练习，才可能掌握和巩固新知识、新技能。
二、不让布置家庭作业，学生的学习所需要的必要的练习巩固，怎么保证？
不让布置家庭作业，意味着学生可以练习的时间只剩下2种：一是学校，二是自己安排时间。在学校我们看看，学生每天有大量的课程要学习，有活动要参加，课堂上虽然有一定的练习时间，可是有的学生速度慢、跟不上、理解差、弄不懂，而老师和同学又不可能停下来等着这部分人，那结果就是——这部分学习慢一点儿的、能力差一点儿的学生，在学校没有完成应该完成的学习。
只能回家去继续练习了。
但是不让布置家庭作业，那怎么练习呢？你以为这部分学生为什么会速度慢、跟不上、理解差、听不懂？不是学习能力差，就是学习习惯差，要么根本对学习没有兴趣，你指望着这样的学生，能回家自觉学习？
不可能！
那等着这部分学生的，就只能越来越落后了。我想这肯定并不是要求“不布置书面家庭作业”的教育管理部门的初衷！
三、学生的负担重，真实原因并不是家庭作业，或者说并不只在于家庭作业。
学生的负担重，真实原因有很多：比如家长对孩子的学习有高的期待，家长之间相互攀比，社会上大的环境是这样……家庭作业只是其中很小的一点。
不给学生布置作业，懒惰不爱学习的学生很高兴，可是愿意学习的学生和家长就发愁了，因为不知道怎么进行有针对性的练习，结果反而要自己去找作业写，负担并没有减轻，反而加重了。
在我看来，学习不可能是轻松的，或者说不可能只有轻松和愉悦。但是，学习也没有那么苦。一生很长，将来要吃的苦还有很多，连学习这点儿事都搞不定，这点儿压力都承受不住，将来怎么立足于社会呢？
所以，家庭作业其实是有必要的，只是作为老师，要提高布置作业的水平。
三分之一
我就是江苏南通的，儿子刚上一年级，我倒要看看这个“硬指标”怎么变成一纸空文的。现在小学生的作业，如果老师不盯，普通家庭都要爷爷奶奶去盯。
国庆节我第一次和儿子一起写作业，数学两张纸的算数题。语文两张纸的拼音。然后是背诵古诗，要求背好发到群里。说实话，不多。
但是，看看现在一年级的孩子的书包，孩子入学之前带他去圆融买书包，居然发现现在卖的书包是带拉杆的！去学校之后发现，很多孩子进教室就跟进候机楼一样，都是拉杆书包。
减负减了20年，当初只是怕书包重，很多孩子用的单肩包，会导致脊椎发育不良。现在倒好，把书包变成了旅行箱！
孩子本事书多了，辅导班多了。家长物质上要学区房，要午托晚托课外辅导各种跟上节奏，时间上还要帮还要订正作业，陪孩子读书背诗，物质和精神上双重负担。
说句偏激的话，我感觉20年减负就是在给学校和老师减。
分工明确点，家庭负责培养孩子的基本素质，人格，人生观，价值观。学校老师抓文化成绩。别整各种幺蛾子！
反正江苏考生考名校奇难无比。
