2019-04-12 12:55:43 佚名

汇智坊

【说教师课后有偿服务，对自己会怎样？】

一、目的。

国家为了解决个别公办中小学教师参与课外有偿补课行为，也为了发展学生的全面素养，同时能够有效地减轻家长接送管理孩子和课外辅导的负担，各地在今年春季开学后实行了公益性普惠性课后服务，受到了广大人民群众的热烈欢迎。

二、实施。

实行课后服务，必然会增加教师的工作量，给予教师适当的报酬。很多地方的这部分开支是由政府财政拨款，不需要家长负担。当然，也有个别的地方实行家长自愿参与有偿服务。

服务时间在中午和下午放学之后，时长大约一小时。傍晚最迟在六点放学。

服务内容包括给学生补缺补差、辅导作业、手工制作、兴趣小组活动等等。

三、反应。

我们农村学校自实行到现在，老百姓别提多高兴了！他们纷纷高兴地讲：“孩子从早到晚，一天都在学校里，省我们操心了！中午一块钱还能吃上两菜一汤一主食的伙食，老师在课后还给辅导功课，要是在家里，我们想给他们辅导也不会。真好！现在，共产党的政策让我们老百姓和孩子都享福了！”（注：我们是贫困县，中午学生有营养餐，国家给予补贴一顿饭四元钱。）

四、不和谐音符。

国家出人、出力、出钱，解决学生及家长的负担，本来就是一件惠民利民的大好事。但是，就是有一些人别有用心地说一些不着调的话。

教师参与课后公益服务，很明显的增加了劳动量，根据按劳分配，多劳多得的分配原则，教师有权获得相应的劳动报酬。这是非常正常的事情。

现在，居然有个别人认为教师是在集体进行有偿补课。好像是说教师的这种行为与课外有偿补课行为是一样的。这完全是两个性质不同的事情。

五、不同之处。

1.课外有偿补课是个人行为，不是政府行为。

2.课外有偿补课获取报酬的来源是学生缴费，其利润丰厚，不符合多劳多得的分配原则。而学校里的课后服务报酬是象征性的，一般情况下不需要家长负担。即使个别地方收取费用，也是远远低于课外补习班的费用，并且实行家长自愿参加的原则。

3.学校里的课后服务是公益性普惠性的，面向全体学生。

4.学校课后服务要求教师无条件服从，除非有特别情况，不得不参加。

六、个别人之目的。

什么样的人会这样说，其目的何在？一定是触动了某些人的切身利益了，才出来看低教师这种善举。学生都在学校里接受课后服务了，课外辅导没有了市场，额外的收益受到严重的影响，必然招致不一样的声音。认为这样说学生和家长就会相信吗？未必！

七、结果。

说这种话的人，无非就是想让学生回到课外补习机构继续补习，好不至于断了自己的财路。他们担心，学校课后服务如果风生水起、生意盎然的话，自己也就没有机会东山再起了。

为了自己的利益而看低教师，乃非明智之举。只能证明自己慌了！

替看低教师者不值！

千万不要986

说一说我们这里吧。我们这里是国家级贫困县，去年春天开始实施课后服务。是我们山东省实施课后服务比较早的县，也算是一个试点吧！

课后服务的初衷是解决三点半难题，这个三点半难题实际上是针对一城市学校的。城市学校是下午上两节课，三点半放学。这个时候正是家长上班时间，家长接送孩子成了难题。于是很多家长把孩子送辅导机构，一来家长省了接送，二来可以在那由辅导机构老师辅导作业。

我们这里无论是县城和农村，本来就是下午三节课，四点半放学，接送孩子的有父母，也有爷爷、奶奶，爷爷、奶奶居多，年轻人多数外出打工了。现在加了一个小时课后服务，延长到五点半放学。接送孩子的还是那些人。这就是我们这里的基本情况。

再说说课后服务费用。我们这里是课后服务一小时，学校不收家长一分钱，家长不用交一分钱，是完全免费的。这个费用不知是省财政拨款还是国家财政拨款，反正是没收学生一分钱。

课后服务内容。我们学校的课后服务在全县是最好的，有的辅导作业，还有舞蹈、象棋、书法、古筝等各种兴趣小组。我校的吕剧小组由市吕剧团副团长，国家一级演员亲自指导，学生们学得津津有味，经常参加一些活动。

再说老师收到的费用。以我为例，我，上学期一千元稍多一点。我平均了一下，一节课，1小时，33个学生，国家或省补助我21元。其他老师有比我多点的，也有比我少点的。

都摸着良心想想：1个小时，33个学生，21块钱补助多吗？没有收家长一分钱，请不要再黑老师了好吗？

小学班主任张老师

河北省：课后服务学校办，钱国家出!有人说：教师可以有偿辅导了。笔者认为：持这种想法的人太幼稚和狭隘。

笔者江苏，但看到河北省针对课后服务做出“学生免费，政府买单”的举措，觉得真不容易，在这里和今日头条的朋友们一起为此点赞👍👍👍。要知道，国家和地方都加大教育投入，我们的教育才能得到可持续发展，可不是个个地方政府都像上海那样大款啊！😊😊😊但总有人心理比较阴暗，教师可以有偿补课。怎么可能补课呢？主要有以下几个主要原因。

原因1：内容不允许。课后服务内容国家有明确规定，主要有以下展开形式，

原因2：现状不允许。课后服务才开始在各地落实，不够成熟，不少家长持观望态度。据了解，因课后服务是完全自愿原则，本地低年级学生参与有限，少数参与的学生重新组成新的小组，由学校安排人员管理。原因3：时间不允许。自从国家严禁有偿补课后，在职教师乱补课现象得到大范围有效遏制。即使老师想补课，把时间安排在下午4:30到6点，这正常吗？

至于有人因为“钱国家出”认为参与的老师因此有报酬，更是酸溜溜地要不得。河北准备“国家出”多少大家不得而知，但社团课本地是明码标价，一节12元。如果有家长朋友觉得这就是“高薪”，自己可以申请向学校申请，这种賺“高薪”机会让给你行了吧？你天天从下午4：30到6：00,自己家里孩子都不用管，一个月约22天，也是笔不小收入呢！

所以，能不能不要总盯着老师这点工资啊？没偷没抢，靠自己本事吃饭，靠自己劳动吃饭，有错？某些人指着教师最好工作无报酬无条件奉献，这心理才舒坦。不过，孔夫子也要指着束修过日子，何况大俗人的我们？教师是凡人!

Scarett

近年来，关于补课问题出现了两种截然不同的声音:一是所有学校教师都不允许私自在辅导机构或者家里以各种形式参与补课；二是今天讨论的河北补课新模式—学校统一组织，财政经费支持，学校老师参与。

两种声音，两种截然不同的观点，各有利弊。

第一种声音:好处在于让教师回归本位，回归教书育人的神圣职责。因为很多事例告诉我们，很多老师在学校课堂上把知识藏着掖着，而在外辅导班上课则全盘托出，这是巨大利益的驱使，使得教师本末倒置，最终害了一大批学生；

第二种声音:好处在于学生的智力发展是有差异的，也就是说很多学生通过课堂就可以掌握牢固基础知识，也能够在各种考试中取得优异成绩，但是大多数学生不是存在偏科，就是各门功课都很吃力。所以确实有那么一部分学生需要课后辅导加强和巩固知识点。

很明显，新的课后辅导模式是综合了两种声音的利弊而总结出的。既避免了一刀切不能满足个别后进家长、学生本身的需求，又根据学校、教师、家庭实际情况拿出了统一、灵活、有效的实施方案，潤心老师觉得，这是教育课后辅导问题的一大进步。

要落实和推行好课后辅导新模式，需要有法可依、有章可循:

第一，因为涉及到学校、教师、家长、学生等多方复杂的利益关系，如果没有相应的法律法规，那么课后辅导服务会走向反方向，成为一些人获取利益的手段。此时，明确的协调各方利益，规定各方权利和义务的法律法规必不可少，这也是新模式能够正常运转的前提。

第二，新模式固然综合了各种问题的利弊，有很大的优势，但是是否能够流畅的实施，还需要实践印证。在这之前如果能够选取一两个学校进行试点，找出各个环节的不足，加以完善，再推广到整个教育领域，那么这样的政策才不必陷入尴尬的境地。

总之，教师有偿辅导并不总是妨碍教育发展环境，如河北省的新模式就富有创意和想法，但是需要统一规划，做到有法可依、有章可循，才能回归教育的宗旨:为人民服务。

你说呢？欢迎评论*^_^*

潤心老师

河北省对小学生课后服务政策的出台，对家长来说是一件很好的事。免费找了保姆和家教老师，不会再为自己上班，而没有在学生放学时间去接孩子而烦恼了。可对于学生而言是苦不堪言，增加了孩子的学习负担，不利于孩子的健康成长。

那些口口声声说是"民心工程"的网友们，好好想想孩子的学习压力吧。这个政策的出台，出发点是非常不错的，但在执行的过程中，各级各类学校会对学生进行加码，文件说的是对一部分需要辅导的学生进行课后辅导，实际操作过程中，校长会要求班主任或任课教师对所有学生进行课后辅导，一是为了提高学生的学习成绩，二是为了害怕学生出现安全事故。

孩子的学习也需要劳逸结合，每天七点过就要到校上早自习，经过一上午的劳累学习，中午又安排老师对学生进行辅导，下午又继续上课，放学之后又对学生进行辅导。这种学习的劳动强度，恐怕是一般成年人都不能承受的。

近段时间，我们学校安排老师，在中午时间对学生进行实验操作辅导，我发现很多学生边听边睡觉，老师在叫醒他们后，一会儿又睡了，这种睡意容易传染，老师也边讲边打呵欠，尽力克制自己，在讲台上不要睡着了。

在下午上课时，我发现有一半的学生，眯着眼睛，摇晃着头，老师只好走下讲台，边讲边提醒那些睡觉的同学，等老师走回讲台，他们又睡意正浓。这样的学习哪里有效果？

对于河北省教育厅推出的课后辅导政策，虽然不要学生家长缴费，但也不要加重孩子的学习负担，切实为孩子的身体健康和学习效率着想，不要本末倒置。

Lance课堂

我对这个问题有如下疑问：

1，既然国家出钱，你干脆就像过去那样直接多上一节课不就行了，还多此一举干吗？

2，教育过程中到底家长的角色定位是什么？

3，教师的工作时间你是否有权任意延长？他们是否愿意参加课后服务？你有没有听取这一群体的意见。

4，别的国家学生在校时间比中国还要短，难道别国的爸妈比上班？教育不应该头疼医头，脚疼医脚。

亮哥讲数学

目前有关于课后服务政府出钱，已经有好多地方这样做了，但是并不意味着老师可以有偿辅导学生。因为对于教育部下发的文件规定，到了各省绝对不会被轻易更改，而我们看到的河北省出台的《关于做好小学生校内课后服务工作的指导意见》就规定的很详细，恰是和教育部有关文件相吻合，只是就费用这块做出了明确的规定。

课后服务并不是变相的托管服务，请家长不产生误解。

以往很多家长把学校规范的课后服务，单纯想成是另一种托管，只要孩子有人看护，或辅导写写作业，或者让孩子们自由玩耍有安全保障就行了。如果这么想，就把课后服务看的太简单了。事实上，从河北省出台的指导意见中，你可以看到政府在想一切办法吸引各行各业的义工加入其中，来为孩子提供丰富多彩的课后服务活动内容。请看下面图片中的内容。

政府出钱是给参与课后服务工作人员的补贴，请家长不要认为是有偿辅导。

有些人对文件不认真阅读，更不愿意去动脑思考，结果就凭着想像力去发挥。认为以后老师也可以做有偿辅导了。事实上，有偿辅导在教育部有关规定中，是指在职老师不允许参与课外有偿补课行为。而如河北下发的文件规定，是指在校课后服务允许在职老师参与活动，并且这种参与活动的补贴是政府出钱，不是家长出钱。请看下面图片内容。

学校课外服务的时间有限，家长育儿仍需注重责任付出，不要忽略家庭教育。

现在有很多家长特别不重视家庭教育，看到现在孩子放学后，学校有课后服务，并且是免费的，便想着让孩子在学校里写完作业，回到家里就只剩下玩儿了，家长也不用再为孩子不愿意写作业而闹心了。事实上，你这样想，完全是懒惰型的家长，根本没有任何道理。

孩子放学后，在学校里也不过继续停留有限的时间段，一段是中午，一段是课后。而孩子回到家里后，家长仍然要抽出时间陪伴孩子，利用亲子陪伴时间，进行亲子游戏、亲子阅读或带孩子做一些户外活动，通过陪伴有机融入教育。如果家长只想着撒手省心，恐怕你会错失很多教育的时机。

结束语：总之，不要把简单的问题给异化和曲解了，教育孩子仍是家长的重要责任。课后服务也仅是为家长解决燃眉之急，请家长绝对不要认为在职老师可以利用课外时间做有偿辅导。因为政府文件可不是随意就能更改的，那需要从上到下的有机衔接。

寒石冷月

我是零点小课堂，很高兴为您答疑解惑！

河北省此举其实也是迎合了教育部印发的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，意见中明确要求各地严禁以课后服务的名义乱收费，可以通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当的补助。

关于这个问题，我们首先必须认可的一点就是向好的，但是又不得不担忧很多问题，在执行的过程中需要面临的问题确实很多，下面我讲一下我对这件事情的看法。

既然无法杜绝补课，课后服务由学校负责对学生学习而言是一件好事。

关于学生补课的问题沸沸扬扬吵了好几年了，自从禁止在职教师补课以后，更多的学生转向了民办辅导机构，所以在根源上并不能解决补课的问题，只是对象改变了而已。这其中出现的一个问题就是，民办辅导机构在质量上参差不齐，家长在选择的时候也是属于摸着石头过河，合适的留下，不合适的就一直给孩子换。当课后服务由学校来负责的话，首先可以让教师心里有个底，不至于谈“补课”色变，在服务质量上更是统一了标准，对学生的学习是有益的一件事情。

需要警惕个别人以权谋私的现象。

每一项新政实施的过程中都会出现一些人打着官方的名义发着自己的横财这种现象，这时候更多的是需要监管层对实施过程严密管控，只有这样才能真正让好政策服务好学生，让实惠真正到教师手中。另外还需要注意的就是，防止个别老师通过补课的形式谋取更多的私立，多数老师是为着学生着想的，但是也不得不考虑一些人在利益驱使下变相获利。