周家純
當然應該合併，現在有的小學只有不足10人，同樣需要幾個老師，教學儀器也不能少，這就造成了資源的浪費，即使這樣也不能保證教學質量，也是對學生的不負責！
但也不能一味的合併，一定要注意村民的上學方便，最好讓所有孩子騎自行車30分鐘左右能到學校，否則還是不要合併。
合併後的中心學校最好能提供免費的營養午餐。
語文路老師
鄉村小學的合併談不上應該不應該，有時候純屬無奈之舉。談談我們鎮的中小學發展歷史吧。
我小的時候，還是80年代中期，我們村是有小學的，三個自然村落組成一個行政村，在離三個村子都不遠的地方有一個小學，小學不大，5個年級都是隻有一個班級，加在一起150個人左右，學校里加上校長只有9個老師，其中8個都是民辦教師。鎮上有唯一的一個初中，學生大概600~700人，後來由於學生持續增加，在鎮上又建了一個初中，後來我就是在這個新建的初中讀的書。
後來我讀了高中，鎮上的初中教學質量也越來越好，鎮上又陸續建了三中和四中，4個初中總人數一度突破了3000人。再後來我讀大學，又讀研究生的時候，鎮上讀書的學生就慢慢開始少了。及至我工作以後，鎮上的初中裡四中，二中依次倒閉，而三中目前也只有300人左右，只有一中生源尚可，鎮上讀初中的總人數又由3000人減少至1000人左右。而我就讀的小學，在校人數雖曾短暫的突破300人，終究又慢慢回到200，100，50人，。。。只保留六年級，及至終於開不了門倒閉了。現在整個村裡只有幾十個小學生，上學要到5公里外的小學讀書。
以上是從1985年至現在35年間我家鄉的中小學發展軌跡，也是這35年黃淮平原農村的發展歷史的縮影。也間接反應了我國的城市化發展進程以及我國的人口生育率變化。
病蟲防治and農業科普
我覺得應該合併。
先說說我自己吧，我所在的是一所農村學校。學生總人數四十人左右。老師六位， 每一位老師負責一個班。換句話說就是一位老師要交一個班的所有科目。
一個人的精力是有限的，而且不是所有老師每一門科目都十分精通，尤其是音樂美術，需要專業人才。可在農村這是不用想是沒有這個條件。學校合併了之後，老師們就能抽出時間來專心教所長的科目。
對學生來說，到了人多的學校是對孩子有益。拓寬了視野，交到了更多的朋友。
對於老師來說，圈子大了，老師之間的交流也多了，對於教師的成長是好處多多。
所以學校合併是一件非常好的事情。
小蔡老師說
從長遠的角度來看，合併生源少，教學環境不理想的鄉村學校對培養全面發展的人才是有益的，而且《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：建立健全政府主導、社會參與的農村留守兒童關愛服務體系和動態監測機制。加快農村寄宿制學校建設，優先滿足留守兒童住宿需求，採取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經濟困難，就學困難，學習困難等原因而失學努力消除輟學現象。所以說就算鄉村的學生去城鎮上學的話，住宿這塊也不用擔心。城鎮的教學設施相比鄉村肯定要好,教師體系比較完善，對孩子的發展是非常有益的。
如果說從個人角度，自私的說，自家門口都有學校是再好不過了，因為目前鄉村大多是留守兒童在讀，跟著祖輩生活，自己鄉村有學校他們就不用為了接送上下學還有小孩子吃飯的問題兒操心了，距離家很近，小孩子自己就可以上下學回家吃飯了。
關於合不合並國家肯定有打算的。我們也只是表達一下自己的想法。一切為了孩子為了孩子的一切。我們都希望自己的後代能得到更好的發展。
友成茗茶小講堂
說實話，如果只考慮學生方便，不應該合併，除非村子裡一個學生也沒有了。
如果考慮到經濟及管理因素，適當的合併是很有必要的，農村生源急劇下降，不合並的確浪費資源。
因此不能一概而論，各有利弊。
笑口常開201808026
就目前我的親身體會來看，農村小學真的該合併了。第一，農村小孩基數太少了，真的是太少了，拿我身邊來說吧，一個村的學生加起來都有沒有一百人，平均下來一個年級一二十人。第二，從經濟角度來看，也不划算，如果不跟進軟硬件設施的話，孩子的教育跟不上，跟進的話，好一點的老師不願意去鄉村，硬件也得投入資金。第三，有很多人說不方便，與其在農村的學校上學，不如坐校車去鎮上的學校上，說麻煩其實也不麻煩，農村的學校，教育質量如何相信見過的都深有體會。
老趙閒談
編主你好！對於農村小學合併的問題，我個人認為，假如一所學校只能收到幾十個學生，那還是合併的好，也方便管理和接收全面的課程。就我們這裡而言，原來是一所完小（將近二百多學生），突然撤了三個高年級，學校就只有空殼，有的小學生還不能獨立生活，開學還要流淚去上課，就此而論，我就認為能收到學生，該不合並的還得保留。
看透了這世道45913911
合併是無奈之舉，一個村子剩幾個孩子，還要放幾個老師來教是很不現實的問題。只要村子人多，最好不要撤併，撤併後孩子花在上學路上的時間就多了，每天為了保證按時上課，孩子只能起早摸黑走學校。現在家長不斷往城裡湧入，導致生源減少，領導不得不考慮撤併學校，節省師資浪費。
天道酬勤76815
個人認為該合併，其實合併後學校原本的地址又不會發生改變，秉承我國就近上學的原則，並不會影響被合併所在村村民孩子的上學問題，可是對於學校而言教學資源卻比以往要提升了不知多少個臺階！而且合併你的學校一般都是當地的名校，都是當地區家長擠破頭都想要送孩子進去的學校，學校合併了的話對帶動當地的經濟也是百利而無一害的！有更為先進的人帶動你發展，你沒理由不答應啊？
路燈媽媽
有人建議應取消中小學教師按職稱發工資，應按工齡、工作量發放，你怎麼看？
現在的教師職稱制度，已經嚴重影響了教育事業的發展，必須儘快改！
第一，現在職稱制度是靠編制來晉級，單位沒有編制，再優秀都白搭。
編制這個概念，是計劃經濟時代的產物，目前很多單位教師隊伍老齡化嚴重，高級教師都編制早就被佔領了，有的單位甚至近10年來沒有高級崗了，嚴重影響年輕教師的工作積極性，影響了年輕教師的發展，以及合法的工資收入。現在是年輕教師幹著高級的活，拿著中級或者初級職稱的工資。
第二，公務員已經開始實行職級制度，你幹職員多少年就可有享受副科待遇，教師不行啊，教師行業“孫”，沒有話語權，你幹20年的初級沒有崗位，你也只能唉聲嘆氣，沒有任何辦法，老教師退不了，就沒有崗位，按照現行鼓吹的延遲退休年齡的說法，幹30年也未必能夠有崗位。
第三，由於崗位緊張，滋生了諸多的不公平不合理事件發生。
教師職稱晉級，自然會有很多條條框框，但是，有些教師，為了獲得職稱，就會想方設法的去獲取這些資格，在獲取資格的過程中，有的出賣了靈魂，有的出賣了肉體，送禮行賄就不說了，醜態百出。這些現象，已經嚴重影響了教師的形象。導致現狀的主要因素的制度不合理。
第四，現有制度，不利於教師的團結。
為了爭取一個職稱名額，鬧的頭破血流的現象時有發生，寫匿名信的，打小報告的，公開叫板的，目前已經不是明爭暗鬥，競爭白熱化，目前想為了評職稱去當個班主任，上一堂公開課，都需要動很多心思。真正的優秀教師埋頭苦幹不懂門道，旁門左道的照常晉升職稱。甚至有的學校規定評定職稱，中層幹部加分，這些長期不在一線的幹部，只要動點心思，就比在一線的教師高出不少分。想想都累。
綜上所述，教師職稱制度應該儘快改革，維持現狀，會傷害教師的教學積極性，滋生腐敗，產生不合理，甚至會導致優質教育資源的流失，不利於教師成長，不利於教育發展！
目前很多國家就是按照職級來發工資的，2年考核合格，自動晉級，沒有嚴重失誤的，沒有犯重大錯誤的，應該獲得應有的收入。
至少，這也是最教師的尊重，對勞動付出的尊重。
教育是祖國的未來，牽扯到國家發展大計，這麼重要的一個行業，規章制度的不合理，會導致優質教育專家的改行，長期評不上職稱，改行做其他的去了，多年培養的教育專家，拿著初級的職稱，生活的壓力，支持不了長期的發展，房價的增長，更叫一線教師苦不堪言。不但是工資體系的改改，對這個特殊的群體，是不是應該優先配置廉租房，公房，穩定教師隊伍，促進教育事業的發展。
