雙元教育王小瓊
首先，同作為一名家長，我家孩子也是每天整理錯題，除了是學校的硬性要求，我本人也非常贊同“錯題學習”的學習方法，你想：做一千道會的題，不如做一道曾經做錯的題，要提分，分從哪來？得從以前做錯的題裡來啊！所以，錯題整理，學習是非常有效的提分方法。
但是看到有些家長回答遠離電子產品，我就想笑，這都什麼年代了，明明找對工具可以讓孩子的學習事半功倍，為毛不讓用電子產品？還有些家長一個勁兒地認為只有手抄錯題才能加深記憶，那我就想問問，我每天抄20份卷子，都不去解答，有用嗎？說到底，抄題不是關鍵，關鍵是做題！
還有些家長認為，整理錯題是孩子的事，跟我無關。我就想說，別人家的孩子為啥學習好，那是因為別人家的家長也上心！想讓自己的孩子學習成績提高，家長就幫孩子整理錯題，利用現在這些手機軟件又方便，也可以減少孩子對電子產品的依賴。
現在市場裡能整理錯題的APP多了去了，不過基本上都是付費的，有一款予見錯題本APP是免費的，雖然咱也不差錢但是有免費的當然優先免費的！拍照就能上傳錯題，還支持把錯題打印出來的功能，別家孩子還在苦苦抄題的時候，你家孩子都已經做完一份卷子了，成績能不上去嗎？！
最後附上下載鏈接，家長們都來試試吧！
https://xianyi.yujiankj.com/app/D.html?ID=x14w
格格240997714
我覺得家長可以適當的幫孩子整理錯題，不管是低年級還是高年級，只要家長有輔導孩子學習的這個能力。
首先我來說一下為什麼我要這樣下結論的原因，是因為這些年來我陪伴孩子學習的切身體會。我們家孩子讀小學二三年級的時候，先是老師強制要求家長幫助孩子整理錯題。我也是怨聲載道那種，覺得看見孩子的分數了，大概也瞭解了他的學習情況，並且老師在評改卷子的時候也要求孩子們改正過了。我覺得沒有必要在專門幫孩子整理什麼錯題集了。但礙於老師的情面和孩子對老師的話唯命是從，我還是很認真的給孩子一起在每次考試過後整理那些錯題。不做不知道，一做才發現，有些是孩子不該錯不該丟分的;有些確實題型偏於靈活;有些可能是基礎不牢造成的等等。終於知道孩子考試的誤區了，便會有針對性的對他進行輔導或送培訓機構加強學習。這樣小學六年，孩子的成績一直很優秀，也倍受學校老師的信任與重視。
現在初中了，沒想到整理錯題這項學習任務還在繼續。只是多年來幫助孩子整理錯題都積累了不少學習經驗，孩子也習慣性的把整理好的錯題每次都要交與我看一下，才會安心似的。其實隨著他年級的升高，有許多知識我也無能為力。但我並沒放棄，有些細節的西我還是可以提醒一下孩子。比如考試做錯的題，除了用老師評卷時的方法做出來以外，自己還能不能試著換一種思維做出正確的答案，也就是一題兩解。有時我會幫著他反反覆覆地讀題，讓他突破思路，找到正確的解答方案等等。我和孩子一直都是這麼堅持，沒想到進入中學以後他每次考試還能進入年級前十。雖然給家長幫不幫孩子整理錯題沒多大關係，但這種學習態度是不是值得大家為我們點贊？
天將大任於斯也，必先苦其筋骨……雖然我們家長不能保證孩子一個順順利利的前途，但幫孩子整理錯題陪他一起奮鬥有何不可？加油吧！愛孩子勝過一切的家長們！
王子書童
我是一名老師，見過形形色色的家長與孩子，針對這個問題，就和家長要不要幫孩子檢查作業一樣，應該一分為二，具體問題具體分析。
首先，確定你家孩子處於哪個階段，假如孩子已是八年級以上高中生，那應該用不著你來做這件事了，即使你做了也沒多大用處，孩子學習習慣差不多定了。
其他的可以分為三個階段，小學一至三年級，四五，六七。不同階段，孩子的自我整理能力不足，家長的輔導幫助程度也不一樣。
一般來說，一二三年級知識量少，課堂學校老師反覆講解做題，基本上一次記不住兩次也差不多了。一般學生根本用不著專門弄個錯題本，多此一舉，浪費精力時間。
四五年級家長可以指導孩子做錯題本，同時學習利用好錯題集。六七年級則應當完全放手。
其次，你得和老師溝通，對自家孩子有個準確清晰的定位。優秀學生，小學階段六年級開始做錯題本也不遲，而根本不需要家長幫忙，當然家長可以技術性指導，但不能代替，否則是幫倒忙。
而中等生建議四五年級可以在家長指導下整理錯題集，注意仍舊是指導，得讓孩子自個整為主，畢竟孩子學習，得孩子掌握。
學困生，或者過分馬虎的學生，建議家長幫忙整理，這個甚至可以從低年級開始，畢竟你讓孩子自己去整你會等瘋的，基本上也是不了了之，不如你幫忙整好，留出時間讓孩子強化學習。
馬虎的學生大多仗著些小聰明而根本不在意，也不會好好整錯題集，家長可以有針對性的給他收集整理，發現問題，並讓孩子警醒。
第三，一切行動圍繞孩子學習效率問題，錯題本假如流於形式，成為擺設展覽不如不做。
箏玉
那是肯定不能的。我是一名數學老師，對錯題本看的尤為重要，錯題本不僅僅是個題庫，如果僅僅是本題庫，老師也可以幫學生們總結出錯題本，但是那樣就失去了錯題本真正的作用。
一、錯題本不但要孩子自己記，還要分類總結歸納。記錄錯題本並不是個學習任務，簡單的將錯題抄進本子就完成任務了，需要將同類型的錯題分門別類進行記錄，然後進行整理分析，自己總結這個類型題目錯誤原因以及自己的應對措施。整理總結其實是一種更深層次的學習，不知道大家有沒有一種體驗，就是讀過或者學過的東西，讓你自己寫出來往往就不行，其實這還是理解不深，沒有消化的原因，輸出倒逼輸入，自己去總結會倒逼自己加深理解，這遠比看家長總結的錯題本有效率！
二、利用錯題本，有針對性的進行查漏補缺。記錄錯題本不是目的，而是手段，是藉助錯題本這個工具，來發現自己知識體系中薄弱點，有針對性的進行強化學習。有的同學會說，我做錯題是因為馬虎，我想問的是一加一等於幾會馬虎不，馬虎還是代表著知識有欠缺！用錯題本進行分類整理後，很容易會發現自己知識有哪塊欠缺，或者哪些知識點銜接的不好，這個時候需要藉助錯題的線索，系統的將相關知識進行強化學習，掃清邊角。而家長幫孩子整理錯題本，也就僅僅限於錯題本這個工具本身了，沒有順藤摸瓜的追溯效果。
三、自己記錄錯題是增強信心，家長記錄是打擊信心。考試以前時間比較緊，大家一般會拿出錯題本進行復習，做到有重點有針對性。這個時候如果是孩子自己整理的錯題本，他會發現自己不知不覺中竟然改正了這麼多錯誤，無形中增強了孩子的信心。而如果是家長幫孩子記的，那恰恰相反，孩子一看，天啊，爸媽竟然發現了我這麼多的錯誤，就這個水平我考試能行麼？
記錄整理錯題本是個學習的手段，而不是目的，家長們萬萬不可“好心”去幫孩子整理，否則就是毀掉了一個孩子彎道超車的機會。
碼字不易，如果大家覺得有道理就點下關注支持我，我是呂氏數學，每天發佈初中數學講解視頻。
呂氏數學
錯題本是個好東西，可以幫助學生梳理知識結構，重點複習知識結構中的薄弱環節，是很利於學生學習的。
但是，個人認為，小學初中的學生，是沒有必要建立錯題本的，因為完全沒有必要。
建立錯題本的目的，是為了梳理知識結構，突出薄弱環節，同時還有總結題型和經驗的作用。而小學初中的知識本身還停留在基礎階段，還沒有接觸那些高深的知識，不涉及複雜的學科結構和知識體系，所以在這種狀況下，錯題本起不到多大作用，反而是個負擔，與其把精力放在建立錯題本的形式上，不如把精力放在深入理解基礎知識上，這點才是更重要的。
當然，有人說，從小就用錯題本，能培養孩子的好習慣。其實這也是因人而異。整理錯題是有必要的，但是不一定就非得整個本。把所有考試卷子整理起來，把錯題都標註整理在卷子上，也能起到整理錯題的作用。也不一定就非得有錯題本。其實錯題本，反而對高中複習階段的學生和大學要考研的學生有很大的幫助。對於小學初中，用處真的不明顯。
最後說一句，錯題都是自己整理的，只有自己整理的才是自己的東西。家長不要干預錯題本的任何過程，因為整理錯題也是複習的一個環節，而且整理格式也是以孩子自己看著舒服為最好，你給他整理的格式再工整，跟印刷的一樣整齊，孩子看著不舒服，不願意看，你做的也是無用功。家長要做的，只是告訴孩子，整理錯題要寫上哪幾項，舉個例子就足夠了，剩下的一切都交給孩子自己，家長定期檢查一下就行了。
希望能幫助到你，有問題可以私信我。
教育有話說
孩子考試後，試卷上錯題不能一看了之。僅僅是會做了然後就了事了起不到作用。只有把試卷上的錯題搞明白了，才會有真正的進步。所以，建立一個好的錯題集是至關重要的。
那麼，這個錯題到底是由家長代為整理好呢，還是自己整理好呢？
答案是不言而喻的，當然是孩子自己整理好。只有孩子自己整理了，才會加深印象。不要小看這個整理工作，它絕不是把錯題抄在本子上並寫上正確答案那麼簡單。 
如何整理錯題才會起到這個錯題應起的作用呢？
第一步，家長先和孩子一起客觀分折下試卷，看失分點在哪裡，是真不會做還是粗心做錯了。對於錯的題，讓孩子再思考下，是否已會，要求以熟練做對為主。切忌背答案。
第二步，把做錯的題抄到準備好的專門的本子上。這個抄的工作建議家長最好不要代勞，讓孩子自己抄，抄一遍題孩子會在腦海裡加深一遍印象。所以抄題時也要認真抄，邊抄邊思考。
第三步，抄完題後，讓孩子不要看試卷答案，自己做出來，要求步驟完整，和考試要求一樣。建議用筆的顏色和抄題的不同。在寫上正確答案的同時，醒目的標註失分原因，以提醒自己。
第四步，不定期拿出錯題集做一下。這一步是放在之後的時間裡進行的。錯題集整理了是用來翻閱的，不然起不到應有的作用。不定期拿出來，把正確答案蓋起來，重新思考下，看是否還能完整寫出步驟來。
還有一點，試卷上雖然做對但自己不是很明白的題也要抄在錯題集上，供複習用。這一點主要是針對高年級的孩子來說的。
當然，一開始，孩子可能不會整理錯題集，尤其是低年級的孩子。家長可以指導孩子如何做，但一定不要代勞。因為越是低年級，越要養習慣。
祝孩子學習進步！
凡媽智慧育兒
雖然我們家孩子還沒到上小學的年紀，暫時還沒遇到這樣的問題，但我覺得有些問題是相通的，我來說說我在處理類似問題時是怎麼做的。
我一直比較注重培養孩子自己的獨立意識和為自己所做的事情負責的意識。孩子自己有個小揹包，一般我們家出去玩時，我會讓孩子把他的水壺、要吃的小零食自己動手裝到他的揹包中，在外面玩時揹包也都是他自己背。這麼做就是告訴孩子，有些事情需要自己去做，別人不會幫你。
還有很多家長遇到的問題，比如說孩子摔了一跤哭了，這時候大部分家長都是趕緊哄孩子，甚至當著孩子面打讓孩子摔跤的東西，我特別反感這種做法，這樣只會讓孩子覺得他做什麼都是對的，久而久之，容易養成自私的壞習慣。
我家孩子摔倒時，我都是先看看孩子有沒有受傷，如沒什麼大礙，我會讓孩子自己站起來，並告訴他：“你看，臺階它一直都在這，沒有動過，別人也從這走，但沒有摔倒，所以寶寶摔倒了很疼是自己不小心造成的，那我們以後再從這走是不是要小心一點就不會摔跤了呢？”這就是培養孩子對自己所做的事情負責任的意識，讓他知道有些錯誤不是別人造成的。
之所以說這兩個案例，是想說明無論是多大的孩子都要有責任心，自己做錯的事情（包括做題）需要自己承擔。回到題主所說的問題上，如果高中校長說的“要求家長幫助孩子整理錯題本”的意思是讓家長全權負責整理，孩子等著看整理後的錯題本，那我覺得家長不要這麼做，畢竟對於做錯了題，讓孩子自己整理也能加深他的印象，如果完全讓家長負責，就失去了這一意義。
我覺得家長可以這樣做：孩子的錯題本讓孩子自己整理，家長可以在一旁指導，或者在孩子整理完之後由家長檢查出不足之處。這樣既培養了孩子的獨立意識，家長也能參與到孩子的學習之中來，知道哪些知識孩子沒有理解透。
智慧早教經
個人覺得校長說的和初中老師的要求並不矛盾。
首先，高中校長也許並不太清楚初中老師的要求
作為高中一線的十幾年的老師，說實在有些知識點和要求都以為初中老師應該去做，去要求，結果從孩子的表現來看，並不是那樣的，反而學生說：“我們初中老師說到了高中，老師會教你的。”
所以，覺得從這點來看，個人覺得這個校長講的內容也是對的，並不矛盾。
其次，錯題本或者錯題集是孩子學習的一個必要標準
每個孩子在學習上都會多多少少存在問題，所以想要孩子掌握的知識更全面，更牢固，那麼準備一個錯題本肯定是應該的。
然後，到底是孩子自己準備錯題呢，還是家長幫助？
這個問題其實要辯證得來看，如果孩子在初中已經有了較好的整理錯題的習慣，並且有了自己整理錯題的方法和技巧，那麼家長就沒必要幫助了；如果孩子在初中的時候並沒有養成較好的整理錯題的習慣，並且也沒有自己的整理錯題的方法和技巧，那麼家長是應該適當幫助的。
所以不要糾結校長的話是否和初中老師的要求矛盾，根據自己孩子的情況靈活處理就好了。
一家人三座城
親愛的，我看到你提問題時說是高一學生報到。那既然已經是高一的學生了，為什麼孩子自己不整理而要求家長幫助整理呢？但如果他以前沒有整理過錯題，你肯定要幫助他。
我家孩子現在上四年級，從二年級開始，他已經在整理錯題了。不過剛開始是我幫他整理的，整理的很簡單，也沒有固定的格式。到了三年級就開始用正規的錯題本了，他自己也已經形成了整理錯題的習慣。
如果你家孩子以前沒有整理過錯題，沒有建立錯題本的習慣，那剛開始還是要家長幫助整理的。不過針對高一的學生來講，你只要幫她把錯題本買回來，並告訴他如何規範填寫即可。
萬事開頭難，剛開始的時候，孩子可能會因為嫌麻煩而產生牴觸情緒，或者堅持不下去。這個時候就需要家長給予指導，並講清整理錯題本的利弊。孩子只要堅持半個學期，到期中考試的時候，他因為整理了錯題本而受益了，他看到效果了就更容易堅持下去。
祝孩子學習進步！
全職寶媽育兒歷險
家長可以和孩子一起分析錯題，而整理的工作還是要孩子自己完成。
如果孩子還小，可以和孩子一起分析孩子出錯的地方，可以問問看孩子在做這道題時是怎樣思考的，怎樣分析的，哪裡不夠周全，出錯點在哪？和孩子一起分析問題所在，是馬虎出錯，還是哪個知識點不清楚，不理解，或是弄混淆了，哪些是需要再下功夫才能理解會做，哪些是從頭理一下就弄清楚怎麼做了？
把需要在學習鞏固的錯題先做一下標記。把錯題都先過一遍，如果同一類型的題都不會，存在一些問題的話，就把同一類型題放在一起和孩子講一講，看看到底問題出在哪裡是哪一個知識點不會，導致同一類型題都出錯了。
按照錯題簡易程度，題型，知識點把問題都理清楚了，接下來就是孩子自己的工作了，如果家長幫忙整理，一來時間長了孩子會有依賴性，二來孩子失去了整理錯題過程中對題意及時的理解鞏固。
還有一個小竅門，看孩子到底對知識點掌握的怎麼樣，就是你以學生的身份來向他提問請教哪個問題該怎樣理解，從孩子的回答可以看出孩子的思維邏輯，理解力怎麼樣，還可以鍛鍊孩子的表達能力，不但會寫還能會講，透徹理解。還可以增加親子互動，多溝通理解，前提是你要多點耐心哦~
