這個學習習慣要做到難如登天,但一旦養成,90%以上的可能成學霸

對於任何學生來說,幾乎就沒有不重視成績的。事實上重視成績的不止有學生,老師和家長可能更注重成績。儘管素質教育叫了很多年了,但只要有高考,成績依然是王道,畢竟高考可不考琴棋書畫,而是實實在在的要憑成績的。

除了少部分天資特別好的學生外,大部分人都是普通人,大家智商都差不多,想要好成績,比拼的無非是誰付出得更多,誰更努力。

在這普通人之中,不乏成績相當出色的學霸。而且相當奇怪的是,大家都是普通人,花在學習上的時間都差不多,為什麼就這些人能成為學霸呢?沒有其他原因,學習習慣和效率決定一切。

這個學習習慣要做到難如登天,但一旦養成,90%以上的可能成學霸

有一個朋友的孩子,非常普通的孩子。小學靠家長死纏爛打,威逼利誘,總算小升初擇校進了一個不錯的民辦。預初還能吃吃老本,到初一,成績直線下滑。直接在班級墊底。

家長心急如焚,想盡辦法,然而並沒有任何效果。要說孩子不努力,那也不對,初中的孩子已經有自尊心了,他也知道成績不好丟人,特別是在他們這種學校尤其如此。但奇怪的是無論他怎麼用功,就是不見成績提升。

要說他學習習慣不好也不對,無論是學校效率和認真程度都不算差,怎麼也不應該是這個成績?最後的結論只能是孩子可能是理解力跟不上了。

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然而奇怪的是到了初二上半學期,孩子的成績又開始穩步上升了,雖然目前依然在班裡排在中游,但對比初一已經是好得太多了,更關鍵的是,上升的勢頭依然沒有任何停止的跡象。

家長也覺得很奇怪,瞭解了情況後才發現孩子聽從老師的教誨,改變了學習的次序。過去回家一般都是先做作業,基本不復習。或者說做作業就是複習。只有到考試前才複習。

但現在,孩子每天做作業前先複習當天上課的內容,複習完才開始做作業,就這麼一個小小的改變,對知識掌握的牢固程度和考試成績的提升帶來了翻天覆地的變化。

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目前90%以上的學生基本都是一個套路。無論在學校裡還是回家,在學習上第一時間肯定是做作業,甚至做完作業繼續刷課外的題目,但很少有複習這個過程。即使有,也是安排在做完作業以後。這是一個極大的錯誤。

先做作業,然後再複習甚至不復習帶來的壞處至少有三點。

首先,不復習先做作業的時候基本都是靠回憶,特別是理科,老師上課完全聽明白的還好點,沒有完全聽懂的,或者自以為聽懂的,麻煩更大。邊做邊回憶的效果可想而知,不但做得慢,還時常有卡題的現象出現,做作業的效率一般不會太高

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其次是老師佈置的作業不可能涵蓋上課的所有知識點,必然有部分知識點沒有在當天的作業裡反映出來,這部分知識就完全沒有辦法瞭解學生是否掌握。

第三是做作業是上課學到知識的具體運用,是分散的,是一個個點組成的。而複習不同,它是上課整段知識體系的回顧,是系統的,完整的。

先複習後做作業除了避免上述三個不利因素外,還有很多好處。

先複習是把上課老師講過的知識體系完整地梳理一遍,在這個梳理過程中,非常容易發現自己上課時欠缺或者遺漏的地方,並在複習的過程中補足。

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複習後再做作業,做作業的過程就是檢驗複習的效果,某種程度上來說,可以說是第二次複習,其效果和不復習就做作業天壤之別。

先複習再做作業還很容易就發現自己知識的薄弱點,因為已經完全整理過了,做作業的過程就是檢驗的過程,如果依然出現問題的必然就是自己的薄弱環節或者說理解不夠透徹的地方,然後可以進行針對的訓練或者學習加以改變。

唯一麻煩的是這個習慣非常難以養成,特別是在作業多的情況下更是如此。很多學生覺得上課已經聽懂了,先複習是浪費時間。總是習慣性地把做作業先放在第一位,至於複習有時間再說,沒時間就這樣了。

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甚至有很多學生,特別是中學生,雖然上課認真地記筆記,把老師上課展示的PPT一字不差地記下來了。但也就到此為止了,上課的筆記是基本不會看的,偶爾在考試前翻閱一下已經算是不錯了。

這樣,必然造成相當多的知識點遺漏或者說掌握不全面,一到考試就原形畢露,到處出問題。甚至都不明白為什麼會這樣。很多平時自以為學得不錯,但一考試成績就不怎麼樣的學生,大半就是這個情況。

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據某初中統計,全校1000多人中,先複習再做作業的不足15%,同樣在該校,在各年級排名前50的同學中統計,先複習再做作業的比例高達70%。除了少數憑藉過人天賦吃飯的學生外,幾乎毫無例外都是先複習後做作業。這也從另外一個側面反映了這個習慣對成績的提升有多大的效果了。

很多學生會認為,先複習後做作業會花費大量時間,而每天的作業量這麼多,不可能有時間這樣做。也沒辦法這麼做。

確實,先複習肯定會花費一定的時間,尤其是剛開始的階段,但一旦形成習慣後,每天花費的時間並不多,有時候一門課甚至只需要10多分鐘的時間。

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尤其是通過這些複習,把知識體系梳理通順,把思路理清楚,在接下來的做作業過程,節省的時間卻是大量的,作業越多,節省的時間就越多。總的學習時間上的需求會更少且效果更好。

只要堅持過了初期這個階段,一旦形成習慣,極少有人願意捨棄這個習慣。唯一的麻煩是開始這個過程很難堅持,因為這個無法逼迫,必須是學生自覺自願地去做。不然敷衍式的複習帶來的好處就非常有限了,甚至是完全沒有效果。


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