用户126359409
大家好，我是有温度有灵感的高校人才真经，关注高校人才的成长。
这是一个很有意义的问题，高校教师认识到自己的角色和责任，可以更好地分配自己的时间和精力；高校明确教师的角色和责任，可以制定更精准的评价考核体系。作为一个高校人事工作者，我就和大家一起探讨一下这两个问题。
第一个问题，高校教师的角色有哪些
首先，高校的社会价值主要是由高校教师创造的，所以高校的角色就是高校教师的角色。高校有三大角色：人才培养、科学研究和社会服务。近年来又有人提出历史传承和文化传播两个角色。一般来说，前面三个是最核心的。那么对应起来，高校教师就有三个角色：教育者、科技工作者、社会服务者。
其次，高校教师的每一个核心角色下面，还有很多子角色。比如，作为教育者这个角色，高校教师可以是兼职辅导员、班主任，可以是专业课教师、基础课教师，可以是心理导师、就业导师。作为科技工作者，他可以是科学家，也可以是工程师。作为社会服务者，他可能是企业老总，可能是培训师，可能是作家、也可能是政府智囊。以上所有角色都不矛盾，但同一个人不可能都兼顾到。
最后，教育者是高校教师的第一角色，教师在人才培养中的角色决定了师生关系。高校教师与学生的关系总体上是比较松散的，但鉴于人才培养质量的重要性，目前高校教师与学生的关系并不是上完课就结束，而是有不同层次和不同侧面的教育职责。包括学业指导，给学生解疑答惑，帮学生联系实践基地等等；就业指导，给学生提供专业发展指引，联系就业单位等等；思想指导，主要是提高本专业学生的自信心、凝聚力，学生喜欢这个专业了，学习自然就上去了。这几种指导都需要和学生面对面，深入与否就决定了师生关系的亲密与否。
第二个问题，如何改善和强化高校师生关系
这个问题比较大，可以说，高校教育质量提升的最核心问题就是如何调和教师与学生，教与学的关系，简单说就是教师教得好和学生学得好的融合。教好是教师自己的事，可以自己控制，但学生学好却不是教师可以完全把控的，再有意思的课也有玩手机的，再重要的课也有逃的，所以，对高校教师来说，如何激发学生的学习兴趣应该是最为重要和关键的。
近期，我们正在各学院开展调研工作，主要了解教师们做学院教学以及公共事务方面的工作。通过调研，我们发现，一个受学生喜欢，受其他教师尊敬的老师，一般会做这么几方面工作。
一是上好课。不得不说，上好自己的课才是赢得学生尊重和喜爱的最起码要求。一个老师一方面要通过做科研来不断更新自己的知识储备，不能拿十几年前与时代脱节的内容来糊弄学生，要注意结合时政时事，要有正确的价值导向。另一方面，老师要研究教学方法，要研究如何在课堂上吸引学生的注意力，启发学生的主动思考。这两方面其实都需要老师花大量的时间来备课。
二是当班主任。高校专业任课教师担任学生班主任并不是一件轻松的事情，班主任需要花时间去认识了解班里的每一个同学，学生出现一些紧急情况，辅导员顾不上的班主任必须要站出来。另外，班主任对班里的几个优生和差生应该特别关照，对优生可以单独指导，推荐到合适的实验室；对差生应该定期敲打，尽力帮助。像我所在学校，很多老师会协助辅导员跟踪关注网瘾学生，也会带优秀学生从大一开始就进实验室，学生大四就能发SCI论文。
三是竞赛指导教师。目前，各种大学生学科竞赛、创业大赛已经成为了大学生提升自己、展示自己的重要舞台，但大学生单靠自己课本上的知识是很难胜任的，必须要有一些专业教师靠上去，手把手辅导学生，这些老师在赛前要给学生集训，参赛期间要带队，有时还需要和学生一起熬夜奋战。当学生在领奖台上拿着奖杯时，高兴的不光是学生自己，指导老师也会充满成就感。
比较常见的就是这三种方式，其实只要老师用心，真正关爱学生，愿意深入学生，那老师与学生的关系就不会差。毕竟，在教与学的关系中，教师是施与者，学生是接受者，教师越大方，学生才能有更多收获，也才能赢得学生的尊重。在此，也希望更多的老师能对学生大方一些，甚至是奢侈一些。
高校人才真经
高等学校教师扮演的角色有以下几个：
（1）管理者的角色。
高等学校教师，是学生课堂学习的管理者，也是学生这个群体的管理者。虽然高等学校的受教育对象大部分是成年人，但不以规矩难成方圆，高等学校的学生这个群体同样需要老师的管理和约束，否则相关学生别说在课外，就是在课堂上也会如同“野马脱缰”，学习效果大打折扣。
（2）引领者的角色。
无论是哪个级别的教师，无论是中小学教师还是大学教师，都一直有着传道授业解惑的属性。高等学校的教师（大学教师）不仅要成为学生学习的楷模，其品行和能力必须过关，还要成为学生各个方面的引领者，成为学生各方面向上向善发展的“火车头”，起到强有力的牵引作用。
（3）“心理医生”的角色。
随着就业压力的与日俱增，诸多高校大学生的压力不可谓不大，部分大学生存在的心理压力也不容小觑。高等学校的教师除了成为专家型、学者型的老师之外，还要关爱学生的心理健康。我们知道，大学老师在授课时，课堂纪律固然重要，但整个班级良好的心理气氛同样重要。大学老师时常为学生存在的心理问题进行“把脉”并精准“施方”，对大学生的成长是很有帮助的。
怎么加强高校师生关系？
首先，要加强沟通，了解学生。
没有调查就没有发言权，不了解学生就很难把学生管理好，也很难把自己的本职工作做好。很多大学教师在下课之后几乎很难让学生寻觅到其踪影，课内与学生的互动不多，课外与学生的互动也无限接近于零，这种做法我觉得是搞好高等学校师生关系的最大“中梗阻”。一个老师对学生负责，对自己所热爱的事业负责，就应该对自己的工作对象有比较详实的了解。要做到对学生了如指掌，就应该可以碎片化时间多与学生进行沟通交流，尽可能让自己成为学生成长路上的“助推器”。
其次，要建立“亲”“清”的师生关系。
通过刚才所说到的加强沟通来做到与学生的关系更亲密，同时高等学校的教师也要厘清自己与学生之间的“边界”——不可把学生当作“召之即来挥之即去”的附庸，更不要利用自己手中的权柄从学生身上捞好处。在接触学生的时候不“越界”，不仅能让学生不依赖老师，更不会反感老师。
第三，师生之间应该互相尊重。
加强高校师生的关系，“尊重”二字是永不“褪色”的主题。教师尊重学生，保护学生的合法权益，学生就可以亲其师，遵其规，信其道，良好的班风学风自然会蔚然成风。
你觉得高等学校的师生关系还可以如何“经营”呢？欢迎留言。
微雨润苗
不管是那种层次的教师，我觉得最重要的角色都应该是韩愈《师说》中的“传道、受业、解惑”。传道、受业、解惑这三点也是教师价值的体现。![]()
传道：指的是老师能够传给学生一条道路，指明一个方向，这个就是让学生能够更深入的了解专业，明确未来的发展方向。
授业：指的是教给学生在这个方向，这条道路上行走的方法与技巧，可以是“走路”，也可以是“坐船”，也可以是“乘车，乘机，坐宇宙飞船”。当然前提是老师要有“宇宙飞船”。
解惑：指的是当学生在行走的实践过程中，遇到了大雾迷茫，遇到了河流隔断，天堑相横等这样阻挠的时候，老师给以点拔、提醒，或是帮助。
高校师生关系是一把双刃剑，好的师生关系能够引导学生成人成才，能够促成老师的教师生涯的亮点，但是不好的师生关系，足以毁掉两个人的未来发展。![]()
那么如何加强高校师生关系呢？
第一、互相选择，互相成就。学生和老师之间的选择应该是双向的，喜欢哪位老师，不喜欢哪种学生，对哪位老师的培养方向感兴趣，不想带什么类型的学生，老师和学生之间的选择应该是双向的，互相之间有了一个选择之后，能够更好的相处和发展，这样才能达到互相成就的效果。
第二、加强交流，明确界线。现阶段很多老师和学生之间的交流都只是出现在了当堂课上，而且课堂上也只是和极少数学生交流，这样的情况下老师怎么才能“传道授业解惑”呢？所以双方需要利用课下的时间加强交流，老师负责，学生主动的同时，双方也要互相明确界线，老师不滥用权利使唤学生，学生不应该过分依赖老师。
高校情报局
传授知识，传承文化，传递精神。
选择学生，维护关系，共同成就。
