早早早早817
本来按正常的教育进展，是不需要幼小衔接的，至少以前的教育发展进程，没有幼小衔接这一环。
曾几何时，幼小衔接，学前班等，变成了一个怪胎，是教育主管部门、培训机构及家长自身联合创造出的。也是教育产业化的恶果，也是教育主管纵容出来的乱象。
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现在出现了问题，教育部门又是一刀切，一句“学前教育不能小学化”，孩子要快乐的玩耍，又会造成严重的后果：
1、学前教育与小教严重脱节：幼儿园及家长不重视识字启蒙及识字量，而小学却对识字量一下子要求很多，导致小学压力极大，识字量跟不上，阅读理解也不行，直接导致语文、数学、科学等科目很吃力。
2、主管部门执行政策偏执：主管部门巡视学前教育过程中，幼儿园必须把带有汉字的书本、纸张藏起来（武汉某个区最近就是这么执行的），好象孩子与汉字的接触，就是小学化。幼儿园里英语却能大行其道，不算小学化，怪不？
3、花在外语上的时间过多：中国孩子从3-18岁，花在外语上的时间是语文的三倍，但语文一生都有用，外语可能在社会上一生都用不到，有点可笑
4、现在的幼儿园，怕出事，老师就是陪孩子玩，安全度过这个年龄段就好。
幼儿园教育与小学教育严重脱节后，幼小衔接这个怪胎就诞生了。
参观过北京的学前班，1、作息时间与小学一模一样；2、用小学一年级的语数外课本，一模一样；3、收费极高，有些一个月五、六千。
上过学前班的孩子，上一年级，都是重复课本上的内容，学习成绩可能会好些，但对学习没有什么新鲜感了，反而可能懈怠，二、三年级之后，也不一定会出彩，也就是说小小年纪重复生活了一年，几乎一模一样，生命是不是浪费呢。
幼小衔接教育阶段重要吗，当然很重要，因为是儿童成长的第一个关键节点！
如何把握好幼小衔接，关键把握好如下三点：
一、生活习惯：上小学的生活习惯、作习时间与幼前有着质的不同，上学前一二个月，可以提前适应下
二、思维方式：学前以具象思维为主，上小学思维方式以抽象为主，特别是汉字、数学等，思维方式，需要在学龄前培养与训练。
三、大量识字：本章主要讲讲幼小衔接的识字问题，识字是幼小衔接阶段的重中之重 。
马上就进入小学学位选择，还有几个月时间，9月1日开学了，小学一年级新生季，识字不多的小朋友及其家长趁着八月份有空，赶快给孩子补补识字课，不然最难熬就是年底前的这四、五个月了，孩子识字上不去时，家长干着急。
1、现在社会上对汉字的认知是有误区的：
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- 识字是小学时的课程，学龄前识字是一种学习负担
- 幼儿不应该识字，会透支孩子的大脑
- 识字启蒙开始就要同步写字
- 学龄前多学音乐、舞蹈、美术，识字到小学自然就会了
- 孩子有大把时间，可以慢慢的识字
- 汉字不难，我的孩子记忆力好，能认2000字
- 汉字是文科的东西，与逻辑思维无关
- ……
以上识字误区，导致小学一年级识字少的家长特别的头痛：
2、识字的早晚直接影响着孩子的智商发育
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- 日本从1967年开始的一项研究表明：
5岁学部分汉字的孩子智商可达95：
4岁开始学部分汉字的孩子智商可达120；
3岁开始学的可达130。（80以下是愚蠢，130以上是聪明）
- 美国著名心理学家布鲁姆（B.S.Bloom）通过自己研究表明
- 开发幼儿大脑智慧与潜能
3-7岁是儿童识字的敏感期，同时也是大脑潜能开发期，汉字不仅仅是知识，更是思维、逻辑、想象力
3、幼儿识字敏感期间，要根据幼儿识字心理特点找到合适的识字方法
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3-7字是孩子的识字敏感期，培养识字及阅读的兴趣非常重要。
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如果孩子对学习识字没兴趣，是因为你把识字当成学习，方法还是死记硬背，当然兴趣全无。
1、不要把识字当成学习，当成学习，就成了任务，也就没了乐趣
2、小孩子识字的特点：汉字是一幅幅抽象画
3、寓教于乐的方法，如迷宫、游戏等，很好的培养孩子的专注度。
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因而多角度培养孩子识字能力及思维能力，这个问题讲过许多次，在本人的头条及问答中都能找到。
总之，如果父母错过了孩子的识字启蒙的敏感期，到小学阶段追赶很非常吃力。
带过许多小学一年级学生，父母和老师对学生的识字问题都很焦虑。由于很多家长在学龄前不重视识字，上小学后识字量少，基础薄，但小学对识量的要求又很急迫，短期内，使学生的识字压力很大。另外识字方法有问题，现在小学一年级课本上的生字都是散的，大多没有关联，学生识字只能是死记硬背，回生率达到70-80%（学过几天后又忘了）
如何一年级的孩子怎么认识更多的字，同时回生率达到0呢？
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汉字谷主
幼儿园孩子在校时间比较短。对孩子的行为规范要求比较松。孩子的手工活动、自由活动时间比较多，坐在课桌前学习时间比较短。而小学阶段就要多时间的坐在课桌前学习了，孩子自由活动的时间很少了。
首先让孩子能坐得住。一节课35分钟的时间要坐好，能集中精力听老师讲课。在家的时候，要给孩子灌输这种思想，锻炼孩子长时间精力集中的作某个事。
让孩子学会自己的事，自己做。也就是说生活上有自理能力。大人一定不要把孩子该做的事替孩子做，一定要让孩子自己做，即使用再多的时间，也要让孩子做。做熟了孩子就会做的越来越快。
让孩子学会，同学之间，互帮互学，互相帮助，有团队精神，有班级荣誉感。
平原春秋
幼小衔接之所以成为家长乃至社会共同关注的热点问题，是因为从幼儿园进入小学，是孩子人生道路上的第一个重大转折；进入学校生活后，无论是生活常识、社会规则，还是学习习惯都发生了很大变化，许多孩子会出现精神负担加重、情绪低落、自信心不足等不适应的情况，进而对上学产生一定的抵触情绪。家长该如何搞好幼小衔接教育呢？
首先、要加强孩子的心理成长教育。父母在陪伴孩子的成长过程中，要注重孩子的心理变化引导，逐渐减弱孩子的依赖感，使其慢慢增强独立意识；无论是在生活细节上，还是在孩子游戏的过程中，家长都应该积极培养孩子独立解决问题的能力，树立强化孩子的自立、自强观念，减少“等、靠、要”思想。
其次、要加强孩子的生活常识教育。一些基本的正确生活常识，家长要在日常生活中经常性地灌输教育。例如，饭前便后必须先洗干净手的生活常识；再比如，对人要注意讲究文明礼貌的生活常识；还有如，讲话要注重诚信的生活常识等。这些生活常识，让孩子习以为常了后，就能够增强他们的独立生活信心与能力。
再者、要加强孩子的社会规则教育。一般的家庭教育中，许多家长都明白“没有规矩，不成方圆”的道理，但是真到了孩子身上时，由于对孩子的溺爱，往往会大打折扣。可是，当孩子进入学校后，就是进入了一个小型社会，自然有它的各种规则需要孩子遵守，否则就会受到相应的处罚，因而家长非常有必要加强对孩子进行规则意识教育，让孩子懂得守规矩。
第四、要加强孩子的学习习惯教育。在平时的亲子阅读和学习过程中，家长要特别关注孩子学习的好习惯养成。比如认真态度、努力进取精神、稳重思考、愈挫愈勇、坚持不懈等，都是非常好的学习习惯；家长要有意识地对孩子进行鼓励、引导、强化，这对孩子进入学校学习后，具有巨大的帮助。
最后、笔者要特别提醒家长的是，千万不要让孩子的“幼小衔接”变成“超前学习”。这样，一来违背国家“零起点入学”的具体规定，给孩子正常入学带来麻烦；二来家长不规范的教育教学会造成孩子的错误认知，并且很难改正过来；三来违反教育规律和孩子发育特点，不利于孩子的学校教育。
自在人生wub
首先，家长应该利用暑假给孩子创设小学教育的环境，让幼儿提前感受小学的教育氛围，感受小学和幼儿园的不同；其次，让幼儿学习简单的生活技能，使幼儿觉得自己长大了，有个身份的转变，从而引发心理的改变;然后，培养幼儿融入集体，转变以自我为中心的状态，使幼儿更好的适应小学生活。
小学教育王
孩子的幼小衔接，需要注意四个方面:
一，孩子能够自己去厕所解决大、小便问题。特别是能够自己擦屁屁。
二，孩子能够坐得住板凳，上课的时候不会满地乱跑。
三，孩子能够握笔书写，不需要老师在非学习的问题上费心。
四，孩子应当学会行人认真遵守的交通规则，做到红灯不过马路，车多不过马路，车行不过马路。过马路时不分心，快速通过。
老于19055
善用孩子的好奇心，挖掘孩子的兴趣点再加与引导。
