追夢20130418
補課已成劇場效應，家庭、學生不堪重負。教育也在不斷規範，力度越來越大，具體措施頻出。最近教育部發布《關於做好2019年普通中小學招生入學工作的通知》，大家認為的最嚴招生令。這樣補課與不補課的區別，隨著政策的改變，會有很大的變化，我們不能刻舟求劍，耽誤了孩子。
大家為了小升初，考名校，不停地瘋狂補奧數，拿盃賽獎狀。可是真正起到效果的學生不多，能考取名校的就是極少數學生。我在輔導班看到最多的是靠搖號進名校初中，靠補課考進的是極個別學生，好多盃賽拿獎的考不取。更何況，現在教育部在落實“十個嚴禁”，其中第七條明確規定嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據。
小升初考試難度堪比奧數，只是學習課本知識是難以應付的。大家都瘋狂補課，通過競賽等加分。如果家長的目標停留在小升初的話，那就好好補課吧。我看見那些補課的學生，每天下課就跑補習班，補得很晚，週末，節假日都排滿課程。家長、孩子都很焦慮。效果怎麼樣，還要看學生的，不是每一個學生都適合補課。所以補課與不補課的區別，只能從總體來講，個體有差異。有的學生越補越好，有的學生怎麼補都很差，有的學生很不穩定。
我輔導過初中數學，喜歡哪些小學沒有補過課的學生，因為這樣的學生通過適當的補課成績提升很快，學習品質也更好，自主學習能力更強，只需要適當的點撥。小學經常補課的學生我輔導起來就比較吃力，學習動力，依耐性比較大，學習習慣也不夠好，讓我特別苦惱，力不從心。因為我難以通過補課來培養良好的學習習慣，自主學習的能力，以及學習興趣。很多學生都是疲於應付，上課打瞌睡，課後作業亂寫或不寫。補課效果很差！真不如好好休息，學習得更高效。數學學習需要高效和貫通的，這樣才能事半功倍。
如果孩子不補課，養成自學能力，思維能力，良好的習慣，通過其他途徑求知，專研，學習效果會更好，贏在未來。
我認為補課主要作用是增加學生的學習時間，學習任務，學習難度從而提升學生的學習成績。還有大家認為補課非常重要，也起到心裡作用。補課主要著於眼前的利益，就像要比賽跑步了，通過科學的訓練來不及了一樣。通過各種辦法，在短時間起到效果，這樣就會產生副作用。
補課的事情不是三兩句話就講得清，看得明的。我在輔導班見到多了，才深有體會。要不要補課還是要根據孩子的具體情況，當地的教育政策，合理安排，起到最好的效果。
如果家裡很有錢的話，找個好的補習機構和老師去補補也是挺好的，畢竟這條路子走的人多，大家還是比較安心的。如果不補課，也是要努力培養孩子的各項能力的，這樣才有未來，才有競爭力。大家覺得呢？
徽鄉小居
這個補課主要看自己的孩子的智力了，我的一個朋友的孩子在小學今年已五年級，他的作業放學前就完成，老師的講課能聽得懂，保持在班上前三名，回家吃了飯就是父子各玩各的遊戲，在家吃什麼都不挑吃，也很聽話，這就是說有天智的孩子不要什麼補習，他能聽得懂和理解消化老師的講課內容，而且作業能及時完成，一直保持班上前三名的，但一般的孩子是需要補習，現在老師把孩子作業帶回家讓家長去輔導完了還要定證，而且每個家長的文化不同理解不同，所以有老師輔導䃼習一下，肯定是收穫多多，成績會更好，可以說現在全國都差不多。
手機用戶58194295125
我覺得要看孩子的情況，如果確實不想學的孩子補也是沒有用的。
如果有想學的意願只是基礎差些，或者基礎好想抬高分數的孩子，那麼補了課的比沒有補課的還是要強些。
說這麼幾個優勢:
一、學習時間的長短
補課的孩子學習時間更多。在週末，如果您的孩子不補課，那麼這段別人補課的時間，您家孩子在幹嘛，能否自覺在家學習？如果不能，比你成績好的比你更努力，長此以往，這是不是就拉開了差距。
一般來說，學習有問題的孩子他在時間分配、學習習慣上肯定還是有些問題的。所以你不好指望他有多大的學習自主性。在週六的早上，補課的孩子已經在朗聲讀書或者題海漫遊或者總結一週學習要點時，沒有補課的孩子很可能還在床上呼呼大睡，直到日上三竿。
二、學習的內容
有家長說我孩子基礎差買本書在家自學好不好，我覺得可以，但是效果不可期。有老師帶著學的話有這麼幾個好處
（1）最基礎的是監督。
很多家長乾著急學習成績，但過程中是不愛或者不知道怎麼監管孩子的。像英語，有的孩子學不好很多就是懶，不愛背誦。在老師那裡，負責任的老師會每週檢查，單詞課文語法必須得過關。長期堅持的話這就有助於打下好的基礎。當然這得是負責的老師。
（2）老師指導學習更專業。
有的家長特別是高年級孩子家長，在學習輔導上心有餘而力不足。而老師術業有專攻當然更加能幫到孩子。比如數學，老師熟悉考試題型，不同題型的解題思路，能很快找出學生存在的問題，及時有效的解決。學校的老師當然也是很好的，但帶的孩子多就可能沒有辦法做到兼顧每個孩子，課外的學習對在學習上存在問題的孩子還是有幫助的。
（3）學習的深度廣度不同。
學校的學習的知識是很基礎的，要想得高分，確實需要適當的補充學習。學習習慣好的孩子能夠自己做到這一點。學習習慣不好的可能就要依賴老師的幫助。比如英語，課外的學習在語法詞彙量上是對課內學習的有益補充。而數學也會學的更深入一些。通過佈置作業，孩子的習題量比沒補課的肯定要多。那他在考試做題時，對題型的解題思路就會更熟練。
所以補課還是有可取之處，但最終能不能提高成績，還要看這幾個方面:
學生是否自願補習，
老師好不好，
進度、難度適不適應自己的孩子，
孩子自己的付出情況
可見要滿足這些條件並不簡單，因而現實的補課效果很多並不理想。
補課這個大話題一直存在爭議，爭論點就在給孩子家庭增加了負擔，還容易造成師德問題。但我認為存在即合理，補課還是有其益處的，要考慮到這是個應試教育的時代！
最後，家庭在報班上要量力而為千萬不要勉強。說到增加學生負擔，他們的負擔從來都不輕。真正增加負擔的還是目前的升學機制。如果孩子成績不好，那他在學校家庭受到的壓力同樣不能輕鬆！說補課給孩子帶來了壓力，很多的是沒有做好適合孩子情況的選擇。
悟己語文
週末早晨，我帶兒子去體育場。途中，遇見許多去培訓班的孩子。我對他說：“爸爸覺得你不需要補課。”
他歪著頭：“為什麼？”
我說：“不是因為你學得好，而是我相信你能學好。”
我問他：“你有這個信心嗎？”
他點點頭，拉著我的手一蹦一跳。
我接著說：“補課的孩子一般有四種：一是學習成績不好，基礎較差，想通過補課提高；二是學習成績好，想進一步鞏固和提高。三是想考一個好學校。四是覺得學習時間越長，做題越多，學習效果就越好。不管是什麼目的，前提都是要有強烈的學習自主性和良好的學習習慣，紮紮實實把日常學習搞好。如果沒有學習自主性和好的學習習慣，不能把日常的學習搞好，補課就沒有作用。”
我說：“要把平常的學習搞好就必須做到：時間觀念強；態度端正；自主自覺；專注如一。只要能做到這四點，不論到什麼時候，你都是學習上的真正強者。如果做不到這四點，即便去補課，也絕不會成為學習上真正的強者。”
在體育場繞著跑道走，我幫他分析：“你現在作業抓得緊，數學家庭基本上在學校就能抽時間提前完成。回家後，先做作業再做其他事，這就說明你的時間觀念增強了，要保持和加強。另外，學習不需要父母督促，說明你的自主性和自覺性提高了。至於態度方面，特別是踏實細心，你還做得不夠，要好好努力。最後，就是專注度，這方面你還不好，同樣要訓練和提高。”
他雖然“嗯”！“啊”！應著我，但我這樣講不知道他到底能接受多少？畢竟他只有九歲，才上三年級。也許有些道理他根本就聽不懂，但這種意識得從小給他樹立。等一等，緩一緩，等大一點再去培養，或許就真的錯過了，再想去扭轉恐怕就晚了。
補課不補課不重要，重要的是孩子有沒有學習自覺性，如果有，補課就完全沒有必要，如果沒有，即便補也不一定有什麼效果。
和好多家長交流孩子學習的自主性，大多數家長覺得自己的孩子學習自主性還不錯，但就是學習效果不理想，不知道問題出在哪裡。其實，這是一種錯覺。所謂的“學習自主性還不錯”，實際上大部分都是家長、老師外加的，很少有孩子真正自主的東西。學什麼，怎麼學，都是家長和老師的要求和任務，孩子只是疲於應付而已。與其說孩子的學習自主性還不錯，倒不如說孩子完成任務的主動性還不錯。
一個孩子有沒有學習的自覺性和主動性看五點就夠了。第一，把作業放在第一時間完成，不磨蹭，不拖拉，效率高；第二，即使在玩，只要家長提醒，便能自覺去學習。第三，學習有超前意識，學習任務能早完成就早完成，從不拖延。第四，面對學習不犯愁，學得比較輕鬆，每次完成學習任務都有成就感和愉悅感。第五，博覽群書，知識面廣，善於思考，愛鑽研，主動探索學習任務以外的知
造成孩子學習主動性不高的因素是多方面的。如何有效培養孩子學習主動性，這是一個很複雜的問題。許多家長都在方法上找突破口，但越找越迷茫，效果並不理想。實際上，不管什麼樣的教育方法，都有一個相適宜的時空和環境才能產生效果。良好的家庭環境，父母的以身示範，科學合理的引導，才是解決問題的根本。
要想真正把孩子的學習主動性培養起來，首先，要給孩子營造一個良好的家庭環境，以身示範，環境薰陶，潛移默化，讓孩子接觸到的全部是有益於學習積極因素。家長每天都忙於工作，早出晚歸，疲於應酬，牌局飯局，迎來送往。即便在家，也渾渾噩噩，把玩手機，守著電視，泡在網絡，抱頭大睡……，這樣的家庭環境，想讓孩子有學習的主動性，那是不可能的。 其次，要適當、適時陪伴，教育最怕的就是缺席，但陪伴不是包辦代替，也絕不能包辦代替。常與孩子互動、交流、溝通、鼓勵，培養孩子學習興趣，幫助孩子樹立學習信心。
其三，要適時引導，避免枯燥的說教，把教育放在具體的環境和具體的事件中，讓孩子切身體驗和領悟，體驗和領悟才是最好的教育。
其四，要關注孩子的學習狀態，要善於發現孩子的每一點進步，及時肯定和正確引導。
其五，允許犯錯，學會放手，培養孩子的獨立能力，表揚或批評，要就事論事，要具體，要有教育性。
好多教育看起來簡單，聽起來也不難，但做起來就沒有那麼容易。好多家長不是學不了，而是堅持不了。其實，教育有時候並沒有那麼深奧，堅持就是一種很好的教育，抓反覆，反覆抓，持之以恆也是一種很好的教育。這就看你怎麼做，能做到什麼程度。家長能做到什麼程度，孩子就能學到什麼程度。
趙廣宇教育漫談
是否補課的區別太大了。
補課有多種。一種是提前學習，最明顯的是升上畢業班之前，初二，高二的，另一種是中考升入高中的。這兩種補習都極為重要。初三既有學習任務，比初二更難，內容更多；還要擠出時間複習初一，初二的，綜合複習整個初中的，犧牲一點暑假時間，換來中考前夕的從容不迫，成竹在胸，實在太值了。先苦後甜，才有真正的甜；按部就班的休息整個暑假，進入初三，夜以繼日，才後悔當初白白浪費了這麼長的一段時間。不抓緊初二暑假補課，先甜後苦，升入初三叫苦不迭，任何人都夠受的。
中考以後的補課，預先學習高一課程，更有必要。高中學習，難度突然加大，學業密度增加，綜合性也增加了，初中生很不適應的。例如高一集合，此前九年的數學，都可以成為集合的素材，小學的也有，什麼自然數，質數，合數，一個題目突然出現這些內容，你以為從今以後就一直運用這些知識點嗎？以後的題目忽然又不見了，出題人神出鬼沒，高興了用作素材，不高興置之腦後，這和以前的做法完全不同，中考生十個指頭按不了這麼多跳蚤，疲於奔命，不提前適應，等開學才說，根本接受不了的，尤其是大多數女學生，更為突出。
學而時習之，不亦說乎！
孔子是教學大師，深知複習的作用。絕大多數的補習都屬於這種。但也有許多區別。
已經預先上過新課的，直接進入單元練習，試題都是現成的單元測試題，分A，B，C卷，足夠運用，複習的力度絕對相當給力，各種題型都練習，考試不敢說絕對，八九不離十，總是可能吧？
還有一種，畢業班的。家長要求，初三開始，立即複習，每週複習一個單元，初二課程開始，老師簡單複習，立即佈置練習題，老師同步監看，對了不言語，錯了才講評。因為是一對一的，學生做題，老師檢查，這樣的兩部，合成一步，大大節約了時間。這種自主複習，比學校的更有效率，更有效果。
還有一種，是同步練習性質的，主要針對接收能力較差，學習吃力的，或者從來沒有提前學過的，或者老師水平較差，講解不清楚，不得要領，學生雲裡霧裡的-恕我直言，這樣的老師大有人在。
最後，強調一點，社會上的補課老師，絕大多數都是優質老師，效果槓槓的。老師悄悄組織給本班學生補課，這種也有的，最是被人不齒，背後戳脊樑。
青山不掩
如果你的孩子成績好，自己又不願意去補，那就沒必要補課。
如果成績差，那可能家長要說服孩子，去補補。
不知道你的孩子幾年級！
我知道的，小升初中，如果想去名校，孩子在三年級就開始補課，有的幼兒園就開始了，學奧數，拿證書，學英語參加比賽。。。。。
作為進名校的敲門磚！
所以成績好的，更去補課。
補不補，主要看家長，希望自己的孩子成為什麼樣的孩子。
只有付出才有收穫！
好的學校，學習氛圍是不一樣的。
我們當時就覺得孩子快樂成長就好了，所以沒去補課，小升初時，家長群裡說什麼小語種。。。。哪所名校什麼時候考試？？？我竟然不知道。因為這些信息，補習班才會知道，當我們知道的時候，已晚了，早知道應該讓孩子去嘗試。
所以現在這個社會，不是差生才去補課。所以一到週末，補習班那個人多！
優秀的孩子補的更多，很多小學就學完了新概念四冊。
有一次和朋友聊天，說到補習，初中的孩子，語數英，物理都去補，朋友問:那學校老師不講課？還是老師講不好，學生聽不懂？
主要還是競爭太大了，10萬人，只有四萬多人才有機會進高中，誰都希望自己的孩子都能順利進高中，再考好的大學！
當然學習好不好，主要還是看孩子！
漂深
素質教育模式排斥補課
大家討論補課與不補課的問題採用了定勢思維回答的，中國恢復高考40年採用分數決定錄取學生的方式，就有了應試教育的模式，唯分數招錄學生的定勢思維讓許多人把分數的提高放在了補課上。
新高考模式是按照綜合素質評價加分數的綜合素質評價評定來招錄學生。分數不再是決定作用，注重培養綜合素質才是今後的方向。
新高考是今後教育的風向標，風向明確指向了素質教育模式，素質教育需要學生充分的認識自我，自我定位，老師深刻了解學生因人施教因材施教，家長充分理解孩子傳導中華民族歷史文化和道德品質，學校要安排綜合素質評價的工具和手段，社會要提供學生社會實踐活動。
綜合看來補課看起來就多餘了，即是是補課也不是現在意義上的補課。
馮玉春5
我覺得最好不要去補課。
如果選擇了補課，家長和孩子對於在課堂上的學習，都會有一種下意識的放鬆，會把補課當作一個後盾。
如果不選擇補課，就會全力以赴地向課堂40分鐘要效率，因為沒有別的指望。
要是一個孩子在學校的課堂裡學習效率不高，那他到了補習班裡也是一樣。
學習成績上不去，不是學得時間少，而是學習時沒有全神貫注。
要寶貴地對待課堂上的每一分每一秒，每一分每一秒都不可以走神掉。
提高孩子成績的法寶是孩子對待學習的態度與方法。學習方法一方面會有老師引導，一方面可以自己體會，從而找到適合自己的學習方法。
我家孩子就是上課特別認真聽講。老師說，一看她那眼神就知道。考試，總是第一個交卷子。家庭作業完成得非常快。因為題目都會做，就是隻花費寫的時間。
從她最開始一上學，我就跟她說，只要不荒廢課堂上的一分一秒，你就能學習好。
家長們可以試試，告訴孩子，要向課堂40分鐘要效率。
聖依1234567ABCDEF
補課或者不補課，關鍵在於孩子。
一個班同一個老師教出來的學生，有成績好的也有成績差的。同樣的時間同樣的地點同樣的作業，為什麼有這樣的差別？因為個體是不同的，你得承認孩子和孩子是有很大區別的。
所以題主問補課還是不補課，有沒有作用？關鍵也在於孩子本身。
若孩子成績一流，自然是不需要補課的。即便想要提高，他也沒必要用上課的形式。一本參考書，一本提高練習題，於他來說，足矣。
若孩子成績中流，依舊認真上學。那麼，這時倒真可以考慮補課的事。當然，前提是孩子有足夠的課餘時間，並且能保證他基本的休息時間。這類孩子不是天才型的孩子，但屬於踏實刻苦的。補課可以彌補他們課堂上的不足，起到強化鞏固作用。這樣的補課應該是有點作用的。
若孩子成績中流，但不太認真學。我想比起補課，家長更應該和孩子談談，讓他端正學習態度。這種情況下，態度端正比課外補課重要多了。
若孩子很認真的學，成績依舊下游。這時家長要認識到孩子學習能力是欠缺的。補課有沒用呢？找對老師，有用；找不對老師，沒用。說白了那老師得有針對孩子薄弱科目對症下藥的本事，不然只是浪費時間求得心理安慰罷了。
若孩子成績下游還不認真學。家長不用送他去補課了，他學不進去的。
殘香半點
如果連小學初中的那點知識都需要補課，說明孩子的天賦一般，不會有太大科學文化上的成就。補了可以從c提高到c＋。
如果天賦很好的話基本不需要補課，當然如果超前學習是可以補課的。我的一個同學在高中時很少在班裡上課，去附近的大學補課了。後來通過提前招生去的清華。
我還想說的是，補課補不來學生的興趣，沒有興趣，學習就會有瓶頸。
現在一些保健品宣傳生命可貴，健康可貴，然後賣給你沒有用的鞋墊什麼的，一些培訓機構也是如此，告訴你學習很重要，要努力學習，你進去了教的狗屁都不是。還有培訓機構過度總結，追求成績，破壞學生想象力。甚至告訴你看到什麼題幹，答案就寫什麼，不提倡學生自己思考。讓我想起了駕校的教練，告訴我考試時，雨刷器對準哪個杆，打幾圈，然後就能考過。哈哈，實際開車時，這樣開能開到溝裡。
所以，我支持補課，但大家別讓孩子毀在無良培訓機構手裡。
