金榜题名HAPPY
看到这个问题了，就顺便说一说：
我一直是年级第二，我现在是一个老师。我不喜欢低效率的重复劳动的学习，所以我会教给学生最高效的学习方式。
我的好朋友，也是班级里的前10，在当老师。
我认识的几个90后的老师，读书时也是班级里成绩数一数二的孩子。
现在国家的免费师范生政策，招生的分数线都非常高，学生素质都非常好。
当然了，有一段时期，去读师范的，确实是班级里相对成绩比较弱的。然而那段时期，能够顺利进入高中，再考上师范的人，已经是优中选优的了。
而能够从师范学校高分毕业的，都是具备很好的教师素质的人。
有很多人是学霸，但是他们不会教学，也教不出好学生，懂得自己学，不懂得如何教人学，这样的人也大有人在。
我们怎么去看老师好不好？其实，只需要看学生是不是一代更比一代强，如果学生一直在变强，那么说明，老师也一直在变好。
当然我们不能不看到，有些老师，确实比较浮躁，没有办法专心教学。但我们要看到更多的老师，在为了教好学生，认真付出。
同时我们也不得不看到，家庭教育越来越被疏忽，人们把太多的应该家庭教育的东西，扔给学校，学校也无可奈何。
所以我不知道，人们为什么要去思考老师是学霸，还是差生。难道这个就意味着教学的水平高低吗？完全不是。
教学水平看的是一个老师的综合能力，不只是学习方面的能力。而且最重要的是，他们有没有甘心付出、教好学生的负责任的心。这才是重点。
素秋慈
我是中师毕业，记得25年前有个专科毕业的同事，刚刚毕业就和我工作近十年的比工资:我们专科的居然还不如你们师范的多！另有一同事，在谈到某人婚姻问题时说:人家是专科，他一个小中师，人家肯跟他就不错了，他还嫌弃人家！我是中师，我听了同事带有蔑视的话我感觉不爽是一定的，可我觉得真的没有必要和她们辩论！她们和我一般年纪，却晚了我“半个世纪”毕业参加工作，他们优劣不说自明。00年代，我们孩子都陆续参加高考，我的孩子又早她们孩子“半个世纪”考上了他们蔑视的大学，只是个前十所！她们孩子 在年年扩招年年降线下考了个“世人瞩目”的二本院校。所以说，对于那些没啥本事，以贬低别人抬高自己找点面子的人来说，最好的回击就是:不理他们！大家说我说的对吗？
马到成功74634801
作为一名老师，客观的说，现在的老师，优秀几率高于30年前。但仍然有大量不够优秀的。
最喜欢从经济方面解释教育问题。
100个学生，
能力分别是1-100分。
分别去从事1-100块工资的工作。
比较合理的方案是不是1分对应1块钱？100分对应100块？
那么教师是一份值几块钱的工作呢？
现阶段的教师拿的又是折合几块钱的工资呢？
对应起来，教师应该掌握多少分的能力应该就比较明显了吧。
我在小学阶段成绩很糟糕，或者说5-6年级的成绩非常糟糕。主客观原因都有。但摆脱那个环境升入初中之后，我的成绩便一直领先了。平均分算绝对上游，那时候初中能有几科是满分也很厉害了。但我英语一直很差，几乎都是不及格，直到从师范大学毕业。大学期间担任了不少现在看来很狗腿的工作。从这个角度来说。我只认为我的成绩还算过得去。毕竟身边的同事比我强的依然有很多。
但比我差的也有很多。
半路出家的老师简直不要太多。
原因很简单。
教师是一份旱涝保收，很容易混日子的工作。
要多好混就有多好混。
班级排名80%的学生都可以去当老师。
毕业后夜夜笙歌各种趴的也可以去做老师。
别的工作干不下去了照样可以找关系做老师。
因为他们更会做人啊。
从这点来说，学习好，不会做人。白搭的。
如果说是我嫉妒，我确实非常嫉妒。明明一样的工资，为什么这些成绩很差的老师没有那么多工作要做。而我们这些成绩还凑合的却有忙不完的事儿。
最令我绝望地是这些乱七八糟的工作还都是那些过去成绩很糟糕，现在水平烂到无法教学的领导分配下来的。
但又有什么办法呢？
章鱼老师就是我
最近我还真去考了 差最后一步面试 我和朋友都是在没有太充足的准备下考试的 我朋友比我考的好 最后三门高分通过 我专业课比较一般但也过了 说面试通过率比笔试还高 我不能确定我100%能一次性通过面试 但说真的这个考试不难 说多了你们可能不爱听 但我们班当年考大学的时候 报师范的学生大多数属于中等偏下 肯定不是差生 可要说学习好......要真是学习那么好就考211、985了 我承认北师大这一类的特别大牛 但这类学校毕业的学生几乎不从事中小学教育一线工作吧 所以自己领会吧 现在师范的分数线确实在上涨 但10年前的水平真的很一般
用户9900352197585
今天我来回答这个问题，因为几天以来，今日头条上不知道是谁率先发起“当年的差生就是今日的老师”这个论调，我心理很不爽！
很多人看到今天的老师没有什么性格更没有地位，谁都可以对着老师指手划脚说三道四，以为当教师的人也就那样，肯定当年是不怎么出色的学生甚至是差生。如果抱这个观点的人是二十岁左右的人，请你回去问问你的父辈，他们那年头有几个人可以考上当“人民教师”？如果你自己是四十岁左右的人，请你回想一下当年你班上哪些人才能考上师范大学？肯定是成绩很好的同学！如果年龄在40岁以上的人，就不用问了，因为这些人不可能不知道那年头能当老师的人都是非常厉害的优秀学生！
我今天不用我的例子来认证说明，怕有人认为我“自吹自擂”。我1992年在农村中学毕业，我有个廖同学以539分的中考成绩考入赣州师范（中师生），中考总分600分，成绩539分得分率是0.9，在今天来说这个得分率不算特别高，在当年却不一样，一个乡也未必有人能考上这个成绩。可是廖同学跨过了中师录取分数线529分，考上了大家想都不敢想的中师生，中师生在那个时候被认为是吃皇粮的人，因为毕业后有编制有岗位，人人羡慕。再来看一下那年省重点中学的录取线：501分，与539分还差38分之遥！重点中学录取线也不低，因为只招6个班300人左右。我们那个县当年的人口大约是70万。你们说我这个廖同学厉害不厉害？
廖同学是不是只读书的“书呆子”，不是的！他能吃苦耐劳也是干农活的一把好手。家在农村兄弟姐妹6个人，他排行最小，父母对兄弟姐妹都是平等对待的，放学后廖同学跟着哥哥姐姐要外出做农活，一直到天黑才回家，夏天天黑晚一些要20左右，冬天要早一些18：30。回家后有时还要干家务，有可能干到是22点之后才休息。劳动锻炼了我们那一代人！
后来廖同学中师毕业了，1995年分配在我们村附近的“稍江初中”学校当语文老师。工作积极肯干很快成为教学骨干，多次受上级部门的表彰。可是他心里还有更远大的理想与抱负，于2002年考上教育心理学专业的硕士研究生，2005年毕业后应聘到闽南师范大学当老师，工作几年后又考上了南京师范大学教育心理学专业的在职博士，3年如期毕业，36岁非常顺利地拿到了博士学历！虽然过程有点曲折，但是结果很美好！现在他学生遍布全中国！可谓桃李满天下，名利双收！
我把这位廖同学的求学、工作经历详细的说出来，只想告诉那些持“现在的老师都是当年的差生”观点的人，你错了！如果你生活在那年那地，你还敢这样说吗？
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师范生活
现在的教师大多数是当年的优等生还是差等生，还真不能一概而论，因为师范类院校也是分层次的，要想考入全国最好的师范类院校同样非学霸莫属，进入全国顶级师范类院校的绝对是优等生，下面小徐老师用数据说话。
一、北京师范大学和华东师范大学，是全国师范类院校中仅有两个985，其地位在师范类院校中的佼佼者。要想考入这两所院校的教育类专业，一般学生成绩排名要在省内3100名到3900名之间。
拿河北考生来说，要想进入华东师范大学，去年最低录取分数是661分，排名3514名，而且所要人数不多，一个专业就录取一两个人，竞争相当激烈。而2017年，汉语言文学专业的录取最低分是635分，3474名，平均分是642分，2459名。而英语、数学、汉语国际教育专业的平均分均在637分，平均名次为3177名，竞争之激烈，专业之难考，由此可见一斑，同样也意味着在河北能考入这所学校的考生学习成绩相当不错。
拿山东的考生来说，要想考入华东师范大学，相对于河北来说，因录取名额相对较多，因此分数要低一点，2018年最低录取分数是645，省内排名4042名，但再看2017的专业录取数据，考生的省内要排在2831名左右，才能有把握考入本院校的汉语言文学专业，比河北更难考。所以，能考入这两所顶尖师范类院校的一定是学霸级人物无疑。
二、师范类院校同属国家级211工程的有：东北师范大学，南京师范大学、华中师范大学、华南师范大学、首都师范大学、陕西师范大学，这几所院校在学科排名上有所差距，同时也决定了各学科专业的录取分数有所不同，但要想考入这几所211工程院校，学生成绩排名要在10000名左右。考分同样需要600分以上。
拿河北的考生来说，要想进入华中师范大学，2018年录取最低分是634分，最低名次是9901名。2017年录取最低分是602分，10146名，而数学专业的录取排名在4800－5900名左右，分数在620分以上；物理专业录取分数在610分以上，排名在7600名左右；化学专业的录取分数在612分以上。
同样，想进其它师范类211院校，按2018年的分数来看，最低也要620以上才行，而能考这个分数的考生应该也算优等生。如下图所示：
如果是山东的考生，按2018年的分数来看，要进这几所师范类学校教育专业分数同样要超过610分才有把握。而在山东考600以上的学生无疑也是优等生。
三、除这8所985、211师范类院校外，还有两所重点一本院校：湖南师范大学和福建师范大学，要考这两所学校，分数要求也不算低。
例如，福建师范大学2017年各省录取分数线：
四、其余实力不错的师范类院校大多为二本招生，多是省内重点院校，比如河北师范大学、天津师范大学、西北师范大学、安徽师范大学、江西师范大学等，这些院校的录取分数在500-550分左右。
如下图所示，天津师范大学2017年投档最低分：
五、其它三四线城市内的师范大学多是由前些年的高等师范专科院校升级为二本院校的，其中发展的比较好的有：南宁师范大学、玉林师范学院、河池学院等，录取分数也接近500分，除此以外很多师范类本科院校，录取分数确实相比其它理工类综合大学的分数要低一些，很多只要过了本科线就有希望报考。
总之，师范类院校在全国基本成两极分化的形势发展，除8所国家级985、211工程类院校外，其他院校相比同类别本科院校在录取分数确实有所降低，再加之各省双非师范类院校有上百所，相比之下，影响了师范类毕业生的整体水平。但也不能因此说现在的教师是当年学校的差生，另外随着教师编制的紧缺，真正进入教育系统的老师学历在逐年提升，现在很多中学的老师都已是研究生学历，所以不要怀疑现在的教师水平，他们的知识水平还是很有实力的。
指尖教育帝国
这个问题带有一定的挑拔离间，并且对教师群体也极为不尊重。我来回答一下吧。
1、90年代特别是早中期的初中毕业生可以通过考取中师而成为中小学教师，这一批人均为当时的优等生，也可以说是学霸，不接受反驳。
2、99年以前可以通过考取师范大学，师范学院，师范专科学校成为初中或高中老师，这个阶段大学录取比率不高，能考上就算不错了，即便考师专的学生也只是有些偏科，一两门学的好是最低要求。所以整体都是蛮不错的。本科以上的就更不用说了。
3、99年以后大学扩招，一些师范专科学校的生源开始变差，并且有愈演愈烈的趋势。后期的确有一些整体成绩不理想的学生进入了此类学校。但与此同时，教师的门槛也在提升，毕业并不代表就可以教书，还要参加考试，所以依然可以保证教师的整体水平。
4、即便上的是普通师范，当知道自己未来有可能成为老师的时候，当把某一学科作为研究对象的时候，当你思维和境界上了一个层次的时候，再去面对中学教材时，你会发现突然理解更容易了，也会去教别人了。再去到学校摸爬滚打几年，就轻车熟路了。
5、当好老师除了成绩，还要有耐心，热情，敬业精神，人品等。还要懂心理学，善于表达，总结，引导别人，有些人自己考试是很厉害，但教书就不一定行了。
6、向每一位老师致敬！
招商非常道老陶
现在的老师据我所知，大部分是当初中等偏差的学生。因为我所在的是重点高中。大部分学习好的都没有当老师。或者是说不愿意当老师。但是这个统计应该只限于中小学吧。如果说是大学老师的话，当然是当初学习相对好一些的啦，因为大学老师大部分需要研究生毕业或者更高学历。而只有学习相对好的人才能考上研究生。这个结论并不是说现在中小学的老师不好。或许是各有所求长吧，术业有专攻，毕竟人家学习了专业的教学方法。而一般的学习能力很强的，也不一定会教学呀。因为学的好不代表教的好。现在只能这么理解吧。因为我实在不想借题贬低现在的老师。我觉得只要有责任心，有爱心，相信现在的中小学老师，有足够能力教好现在的学生。杀猪岂用宰牛刀？大科学家哪有时间来教中小学生啊？有更重要的事情等待他们来做。所以建议还是好好学习吧，不用纠结于老师当初的学习水平，能教好你们不就得啦。
有不同想法的可以讨论啊。
皮皮二姐
“术业有专攻”这句是很有道理的
如果真的把“当年的差生就是今日的老师”当成真理
觉得这句话十分有道理
那么请反思下
你认为你是优等生，你为什么不当老师呢？
你觉得你比现在的老师优秀，为什么你不去当老师？
既然你比老师优秀，那么考教师证对你来说是很容易的，为什么不去替换那些差生来当老师呢？
真的很希望那些认为自己比老师优秀的人“揭竿而起”
考下教师证，参加教师考试，走上老师的道路
这样我们的教育就有救了
孩子也就有救了
一般来说“家长什么能力，老师就什么水平”
各行各业都有精英和一般水平的人
教育资源分配不均衡这是事实
小学是按学区入学对不？
初中也多是按学区上学
想让孩子接受最好的老师教育很简单
买学区房或去私立学校
这里面大部分都会是聘用教学能力顶尖的老师
大学是需要通过高考来选择学校
是看学生的高考成绩来决定老师的教学水平
“学生高考什么成绩，老师学校就什么水平”
（忽略各地区学校名额）
“当年的差生就是今日的老师”，这就是歪理
换个主语一样听起来很有道理
什么能算优等生？
我就举极端的例子吧
清华毕业的算当年的优等生吗？
清华毕业的都去哪了？
看下《清华大学2018年毕业生就业质量报告》
本科、硕士、博士毕业生中只有183（6.7%）的人去了科研单位
但不是清华有个顺口溜“牛本科，水硕士，烂博士”吗？
按照这个“歪理”清华牛本科中竟然一个当科学家的都没有！！
最高学府之一的清华本科毕业生竟然没有一个人愿意当科学家！！！
（这是歪理，不用喷我，谢谢）
现在招聘老师都什么要求？一般都要求本科以上
绝大部分地区招聘老师都是要求本科以上而且限制专业
当然有些偏远地区招聘的条件很低
但那是没有办法的
不放低条件没人报名
甚至那么低的条件还有岗位因为报名人数少、或没人报名而取消招聘
阿阿阿杰
题主的问题，不甚科学，忽视了优等、差等以外的情况，如次优、中等层面，再一个，大学、高中、初中、小学又有些分别，你是说中小学吧？大学里暂且不论了，所以不可用是与不是来回答，须作分析，现在教师队伍呈现多个层次。
刚恢复高考的那几年，能考上的凤毛麟角，有一大批很优秀的人进入教师队伍，他们是高中初中优质的师资，其中有不少专家学者行家里手，现在这些人大抵已经退休或快退休的当口。
值得一提的是，在八九十年代，为缓解学生多教师队伍的不足矛盾，国家从初中招收优秀毕业生进入中师学校，这些人素质是很好的，中师生先于高中录取，这批中师生大多通过学习，提高了学历，在初中是重要的中坚力量，他们现在大概四五十岁。
后来，普九推行，队伍呈多样化，随高考梯度录取，进入教师队伍的有一二批本专科师范生，重点高中的师资有保障，相对优质，其余的倒未必，也有非师范生，师资不足的地方还出现了中专生，因为社会地位不行，入口把关不严，有内招的，甚至有凭关系掺杂进来的，反正比较糅杂。所以，从整体层面上看，不是学生中最为优秀的，大抵是次于优秀层面的。现在，这批人，层次复杂，是教学主体力量。
至于说是差等生进入队伍，也许是极个别的存在，但整体而言，是不错的。因为优质的生源除了热爱型的以外，一般不会当教师的，这个中原因，你懂的。这情况，显然不包括大学。
所以，题主的问题，不是一个是与不是能说清楚的。
