梁盛锋

如果真的可以这样，我举双手赞成这种做法。

一、教师现状

一直以来，不管是高校教师还是中小学生教师，基本上都是纳入事业编制管理，工作由财政全额拨款，也就是大家常说的“铁饭碗”。采用这种事业编制管理，有利有弊。其中一个好处就是能够保障教师的合法权益，让每个教师在付出的同时，能够享有应有的福利待遇，工作更有获得感，不用为待遇而发愁。

而坏处也是显而易见的，一般来说，只要教师不出现重大违规违纪行为，都不会出现被裁员的现象，这就容易造成极个别教师不思进取，工作消极，不履职尽责等，这是跟企业最大的不同之处。

而事实上，目前不管是大学里还是中小学里，确实存在部分教师工作态度不端正，上课懒散，应付了事，完全没有责任心，上课纯粹是为了完成任务，特别是一些小学教师，由于课程简单，连课都不备，再加上小学生心智尚未成熟，这些小学教师上课随便讲讲就下课。

而这种现象在大学里就更常见了，有很多老师在一个小时的课堂里，大部分上课内容跟课堂知识无关，天南海北的胡吹乱侃。专业课老师天天跟学生讲国际时事，娱乐八卦，这对于那些不想听课的学生来说，可以听得津津有味；但对想学知识的学生来说，完全脱离了教学的上课，纯属浪费时间。

二，如果高校取消编制，中小学实现退出机制，那么会怎样？

虽然目前没有官方发布类似文件，也没有任何吹风。但这种想法，本人是举双手赞成的。一直以来，在我国学校都是冠以公益性单位的名义，用财政资金来保障它的日常运转，寄希望于学校培养更多优秀的人才。

但是，对于学校来说，在不改变公益性质这个大前提下，仍然可以引入市场性动作方式，其中对教师的人员管理上，就可以采用市场化管理。市场化管理模式下，不管是大学老师还是中小学老师，工资待遇上可以完全采用市场化模式，多劳多得，按劳分配，再加上完善的奖励激励机制。只有这样，才能充分调动老师的积极性和主观能动性。

而如今这种模式下，对于很多同级别的老师来说，教得好坏工资待遇都一样，没差别，那么对于老师来说，哪来的积极性呢？

要调动老师的积极性，只要抓住两点即可：

一是重奖，二是重罚。

重奖是指对于教学上有突出贡献，教学成果优秀，有着极高责任心的的教师，不是简单地以一节课十几块钱的学时费来体现，而要拉开优秀与普通之间的差距，实现差别化管理。同时在职业晋升上，要建立完善的保障机制，优先保障教学上优秀的教师评高级或特级教师，而不能只是简单的以资历、年龄来论资排辈，要不拘一格降人才。

重罚是指对那些严重缺乏责任心，教学态度不端正，混日子的教师，完全可以建立退出机制，实行末位淘汰。那么，对于那些想混日子，等退休的人来说，自然危机感会很强，倒逼他们端正教学态度，提高教学质量。

相信，只要真正引入市场化动作模式，真正优秀的大学教师、中小学教师，是不在乎是否有编制，也不害怕退出机制。这将对我国高等教育、中小学教育都将是一种极大的促进。希望这一天能够尽快到来。

不知道你们怎么看待这个问题？欢迎交流讨论。

教育有故事

高校取消编制，对于大学老师来说，职业危机感真的会增加！而中小学教师实行退出机制，并不是取消编制，所以中小学教师的职业危机感几乎没有。

一、有没有编制，事关职业危机感！

编制，是事业单位最具有吸引力的地方，因为有没有编制，差距很大，比如下图：孙悟空由弼马温到妖猴，是主动放弃编制的结果；由妖猴变成大圣，属于没有编制的劳务派遣；取经成功之后，重新获得编制，成为“斗战胜佛”，获得终身荣誉，成了令人羡慕的“体制内的人”。

国家已经明确今后要取消高校的事业编，保留事业单位的性质，让事业单位真正成为干事业的地方！由事业编到合同编，对高校教师提出了更高的要求，一些学历不合格、能力不足、师德有问题的老师，完全有可能被学校辞退。前一段时间，网络上闹得风风火火的临沂大学辞退合同制老师的事件，就是一个例子，以后这样的事情也许不会再是个例，因为高校要提高档次，对老师的学历要求就会越来越高，一些学历较低的老师，就有可能被解聘。

二、中小学教师不会被取消编制，但是也有可能被“开除”！

取消编制和退出机制不是一回事，中小学教师取消编制，是一个误解。

虽然取消编制可以提升教师的能力、责任心，增强教师的流动性，但是也恰恰是如此，中小学老师就更不可能取消编制了，这是因为教育需要连续性。

试想一下，如果你的孩子所在的班级，三天两头换老师，你会怎么想？孩子的成绩可能好吗？如果中小学取消编制，这种可能性就非常大，既然没有编制了，我为何不去私立学校？公立学校一年赚5万，私立学校至少10万，你说老师如何选择？

大学老师可以出去讲课，可以做课题赚钱，中小学教师不准有偿家教，取消编制对大学老师冲击不大，但是对中小学教师冲击绝对很大，以后很可能出现很多公办学校招不到老师的情况。所以，中小学取消编制是不可能的，起码在短期内是这样。

尽管如此，中小学退出机制还是有的，中小学教师已经实行定期注册制度，成为教师进退的“门槛”，合格者继续从教，不合格者则自动退出。通俗点说，就是这几类老师会被“开除”：

1、违法犯罪的；

2、体罚学生，屡教不改的；

3、品行不良、侮辱学生、影响恶劣的；

4、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的。

高校教师已经感觉到了危机感，而中小学教师则没有这方面的感觉。但是无论如何，那些态度认真、能力较强、品行端庄的老师，无论是大学老师还是中小学老师，都是会受到学校和学生欢迎的，怎么说解聘就解聘呢？你觉着呢？

赢在高三

老师的工资不高，可是社保高，奖金高，这个补贴那个饭卡或者什么卡，这是我真实了解到的，而且还是农村老师。就这样要不是严查教师开补习，还有补习费。这么说吧，我认识的这个农村小学老师在我市最贵的地方都有房产，3套。其他存款啥的我们也不好问，2个孩子。另外我知道的退休老教师退休金平均6500一个月，但是我们普通老百姓，满15年也就1000，这还是刚涨的。请问这样的薪资和这样的养老金，让我们普通上班族一个2500差不多的人怎么活。同样是大学毕业，教师就有好的待遇，但是公司上班的绝对不可能有这样的待遇，教师只要学生放假她们就放假，而且钱照拿不误。上班族你修个假试试看。

小霞

先把这两个概念理顺吧。

高校取消编制的说法，始于2017年发布的《事业单位分类改革实施方案》。高校属于公益二类事业单位，将更多采取政府购买服务方式引进人才，促进人才创新管理。

但这个改革是渐进的，并不是一刀切将所有高校教师编制全部取消，而是对现有编内人员实名统计，随自然减员逐步回收编制。所以，已经有编制的高校教师并不需要感到恐慌，其职业危机感亦不是来自于此。

后续招聘的高校教师，一般实施聘用合同制。权利义务待遇及聘用管理规定，在签订合同之初，双方已经明确，也谈不上因此而引发更多职业危机感。

再说中小学教师退出机制。最近出现这个说法的文件，是去年初发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出“实行定期注册制度，建立完善教师退出机制，提升教师队伍整体活力”。但《意见》只是对教师退出机制进行完善，并没有新的政策出台。

其次是2018年修订的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中，详细列举了教师违反职业道德应予处理的行为。

再往前溯，就是《教师法》第37条关于解聘教师的具体规定。关于中小学教师退出机制，以上文件法规中，并未涉及取消中小学教师编制，所以教师也不会因此产生更多职业危机感。

但是，有编制，也不表示教师就可以安枕无忧、随心所欲。

虽然教师没有取消编制，但若违反师德，或者触犯法律，却可以开除公职。那可是一撸到底，什么也没有了。

很多人以为有编制的教师不容易开除，其实是误解。根据前述《处理办法》规定，开除教师的处分，由县级教育主管部门决定，报同级人事部门备案即可。而且，《处理办法》中对教师违反师德行为的规定，涉及面非常宽，“量刑”自由度很大。有不少教师，因体罚学生、向学生销售教辅资料、补课等行为，经媒体曝光之后，被顶格处理开除公职。所以说，开除一名有编制的教师，并不是什么复杂的事。

无论是高校教师还是中小学教师，无论是编制教师还是聘用制教师，都要认真贯彻党的教育方针，把“立德树人”作为根本任务，以高于常人的道德标准严格要求自己。坚持学习，求实创新，努力做一名人民满意的教师。这样，所谓的职业危机感就不会存在了。

毫米

高校取消编制，教师是否有职业危机感，我只是中学老师，不敢胡乱猜测，但是大胆推测，应当不会。

为什么呢？他们所受的教育和学术背景决定他们是教育金字塔尖的精英；他们是无论放到哪里都是金光闪闪的金子。这样的人简直就是皇帝的女儿，不愁嫁。

中小学老师实行退出机制，教师职业是否有危机感呢？我作为一个中学教师是否危机感，似乎一直没有感觉到，感到更多的是有一种职业倦怠感。

就以我工作的县城，粗略地估计一下，每年缺乏的教师都在５００人。教学班级班额较大，有的学校甚至不能按照国家课程标准开足开齐课务。

现在，各个县区以前是生源抢夺战，现在却转向了教师争抢战——纷纷降低门槛，纷纷提高待遇，挖教师，留老师。教师没有感到危机感，却从来没有过地感到幸福感！

中小学实行退出机制，也不是今天才有的提法。

我从教２０多年，学校也曾实行过末位淘汰制，让那些不能教书的老师转岗，可有些老师却因祸得福，有的都走上领导岗位了，进了教育局做起了各科室主任；即使没有被提拔到领导岗位的，也在学校最轻闲最富裕的后勤做着教学服务工作。

所以说，教师这个职业一向就是一个充满温暖、充满人情味的职业，她总是以最大的善意关怀着进入这个职业的每一个人。

再说了，大学取消了编制，与中小学教师实行退出机制，我觉得这倒是给了老师重新审视职业的机会，也未尝不是一件好事。

不信，您走着瞧！

乱语三千

中国人事劳动制度改革最重要最经典最美丽最好吃的地方就是打破铁饭碗，铲除终生制。以前这把最好吃的剑砍向工人阶级，终于把工人阶级支解掉了，去干雇工和996去了。现今终于使公平打展一丢丢，改教育和卫生了。说句旁观者清的话，这是个好法子。大家都有子女，都想有好的教育，是人都有生老病死，都想好的医疗卫生制度。改掉终生身，实行合同聘请制，好的才能进来，坏的才能出去。我们期待玩真格，而不是作秀一下下。我们相信认真办，会有质的好转。

该说但是了。但是，公务员制度也必须同步改，即使做不到同步，错期也行，一定要同规同质同量政。公务员制不改，他们管看教育卫生，毛病同样死灰复燃，费劲改来改去又会回到比原点还低的点。改革应是全方位的，而不是针对一部分人。以前只针对工人阶级，虽刺激了经济，却泯灭了人文，人群变得离心离德，压着也口服心不服。只有全面深化改革，是痛是痒国民共同承受，才是真公平真公正。记得哦，要同样的方法，同样的力度哦。如果太优厚，改不改没用，並且前面被砍几刀的人仍不服的。

老谢1983725

江湖满地一愚翁认为，教师的职业危机感的确来临了。

不少高校在取消编制之前，就实现了末尾淘汰机制。我工作附近的两所大学都是如此。我生活的小区不少邻居就来自这两所大学。去年有个邻居抑郁了，据说就是因为排名打分在院系里排倒数第一。还有一个邻居是博士后学历，他一直很忙很忙，最近更忙了。原因也是末尾淘汰机制的实现。如今高校取消编制，必然会让更多的大学教职工陷入危机感中。

中小学退出机制也在紧锣密鼓地进行着。

我认为，高校取消编制，中小学实现退出机制，都是时代不可抗拒的潮流。政策制定的出发点无疑是好的：让南郭先生失去体制的保护，将竞争机制引入教育行业，增强教育行业的活力。我双收赞成这些政策。古人说，“生于忧患死于安乐”。忧患、危机感会让教育进步。但是，这一切都有一个前提：公平合理的制度。

高校取消编制后，一般会采用聘任制。那么聘任制是否公平合理，是否能将最优秀的人才聘任在合理的岗位上，是否能做到“行阵和睦，优劣得所”呢？这一切取决于高校管理层的权力能否得到有效的制约。如果高校管理层出错，但是却没有相应的问责制度，那么就很难指望他们制定出公平合理的聘任制。那么，不公正、不合理的聘任制所产生的危机感就不能带来大学教育的进步。

同样的道理，中小学能否实现公平合理的退出机制同样取决于管理层的权力能否得到有效的制约。如果管理层出错，但是却没有相应的问责制度，那么就很难指望他们制定出公平合理的退出制度。

近年来，职称评定和绩效工资差多成了很多一线教师工作积极性下降的主要因素，究竟原因，大多是学校管理层制定的职称评定校内PK方案和绩效工资方案明显向偏向管理层，导致管理层评高级的难度远远小于一线教师；管理层的绩效工资远远高于一线教师，甚至出现绝大所数一线教师都拿不到绩效工资的平均数的现象，更夸张的是某些一线教师远超工作量，也拿不到绩效工资的平均数。几乎所有人都明白职称评定校内PK方案和绩效工资方案是不合理的，但只能默默忍受着。因为，目前，还没有制约中小学管理层权力的机制。目前的情况就是管理层既当运动员，又当裁判，而且裁判的权力还很难制约。

自从我2002年参加工作以来，我看到很多副校长提拔为正校长，但从来没见过正校长被降职为副校长以及副校长被降级为教导主任的情况。有些管理层肆意妄为，瞎指挥，瞎折腾，但是他们很少被追责。然而，我们普通教师近年来受到的制约越来越多。领导分分钟都可能会教训你，学生分分钟都可能投诉你，家长分分钟都可能找你麻烦。教学成绩下降了，会被安排到后勤部门；被家长学生投诉了，会被要求赔礼道歉；学生出事了，被追责的往往又是一线教师。很多事实表明，管理层和一线教师存在事实上的不平等。

个人以为，无论是高校，还是中小学，能不能把教师职业的危机感转化为前进的动力，关键是管理层的权力能否得到有效的制约。

个人以为，在这个方面，我们要向民办学校学习。在民办学校，管理层和一线教师的身份性质是一致的：都是打份工。只不过是“打工”的岗位不同罢了。民办学校的管理层如果出错，那也是分分钟会被问责，甚至丢掉工作。这也是民办学校没有所谓的职称和绩效工资之痛的主要原因。如果高校和中小学也能做到这样，我相信目前中小学一线教师的职称绩效之痛就可以消除，高校编制取消之后的聘任制一定能够公平合理，中小学退出机制也一定能公平合理。那样的话，教育界的南郭先生才会真正没有了藏身之处，教育职业的危机感一定会转化为推进教育进步的动力，教育事业也将因忧患而充满活力和生机。

有时候，我在想，为什么这么多年的教育改革取得的进步不少，但也问题重重。那是因为，只要对管理层的制约机制没有形成和完善，一切改革都有可能走到它原本想到达的反面。如果不能解决对管理层的制约问题，不如一切回到改革开始的原点。否则越改，教育受到的伤害越大。

江湖满地一愚翁

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亲爱的题主，很荣幸回答您的问题，本人从事教师待遇问题研究已经有一段时间了，对于本次教师编制改革有一定的认识，现就您的问题做如下分享，希望对大家有所帮助，不足之处，请批评指正，谢谢，如果您对我的回答满意，请点击关注并转发分享，谢谢！

国家的发展和社会的进步离不开社会福利、医疗、文化、教育、卫生等方面的工作人员，尤其是教育工作者，常年承担着甘为人梯、教书育人的重要任务，如此光荣而神圣的职业，很多人从小就心神向往，笔者也是同样。然而常言道任大责必重，许多人眼中看似清贫的教师工作也不是人人都有机会可以从事的。因为在我们国家想要当教师，首当其冲的事就是要获得教师编制。

说到教师编制，那可谓是千金易得、编制难求，在某些一线城市的重点学校，很多教师编制考试的录取率比公务员考试还要低上许多。如果顺利的取得了教师编制那么是否就意味着可以端起教师的金饭碗高枕无忧了呢？事实并非如此，随着国家事业单位分类改革工作如火如荼的开展，原本看似固若金汤、一生无忧的教师工作也出现了松动。

是否取消编制，老师们是否有危机感？

1，王老师（大学教师，40岁）：总体来说，取消编制对我来说利大于弊，将高校推向市场，一方面有助于提升高校的活力，另一方面也能让高校教师增加干劲。毕业之后，我选择了进入高校执教，而我的同学则被某家远程教育网站聘用，教授AP物理和SAT内容，当时我在学校上一堂课才几十元，而我的同学的时薪为200元，是我的数倍，如果高校不按照市场标准提升教师待遇，那么我可能也会选择去机构任教。

2，李老师（中学老师，30岁）：希望将来编制分类改革不会向中小学延伸，现在的义务教育现状是城市教育师资力量高、乡镇教育师资力量低，我所在的中学在一个五线小县城，原本师资力量就不强，一旦没有了财政的支持，很多经验丰富的老师肯定会涌入城市寻找就业机会，届时将会出现城市教育强者恒强，乡镇教育弱者更弱的情况。

3，马老师（小学老师，40岁）：我认为中小学不会取消事业编制，现在不会，将来也不会，现在的义务教育阶段，学生的费用是全免的，这为很多家庭尤其是贫困家庭减轻了很大的经济负担，一旦义务教育市场化，那注定形成学校和学校硬件、师资之间的比拼，而这部分成本终将转嫁给家长。

看看国家政策说了些什么

根据2017年发布的《事业单位分类改革实施方案》所提出的要求，全国事业单位按照社会功能，划分为行政职能、从事生产经营活动和公益服务三个类别。具体细分的话，公益服务类别还分为两类，其中义务教育、基础科研、公共文化、公共卫生以及基层基本医疗服务划分为公益一类；而高等教育、非营利性公益服务划分为公益二类。其他类型比如行政职能和从事生产经营活动的事业单位不再批准设立。

实际上，事业单位分类改革的截止日期是2020年，眼下已经到了2019年，也就是说明年就是事业单位分类改革的收官之年，随着事业单位改革接近尾声，很多朋友尤其是教师朋友对自身的去留问题忧心忡忡。一时间，关于“事业单位改革过程中，哪些教师取消编制？哪些教师没取消编制？”、“中小学老师是否会取消编制？”、“职专老师是否会取消编制？”、“幼师是否会取消编制？”之类的问题不绝于耳，很多教师朋友对政策问题吃不准、摸不通、看不透，因而形成了人人自危、朝不保夕的恐慌气氛。

哪些教师会被取消编制

其实，经过仔细分析不难看出，文件当中已经将取消编制的范围进行清楚的说明了。

首先，像医疗卫生、教育、科研等只提供服务但不进行收费盈利的事业单位，在本次事业单位分类改革当中不受任何影响。具体来说，像义务教育，特殊教育，党校，行政学院，社会主义学院，公益性宣教机构(党员电化教育、讲师团等)，考试机构等均属于公益一类的范畴，这些行业的事业单位编制可以保留。

其次，像承担高等教育、非营利性医疗等公益服务的，也就是说既承担公益服务也具有收费职能的一类事业单位属于公益二类事业单位，他们当中如果能进入市场的，就进入市场，不能进入市场的，进行职能分离，将能进入市场的部分进入市场，不能进入市场的部分并入其他事业单位。按照这个标准来看，全国各大高校和公立医院的工作人员都会被取消事业编制，改为聘任制。

第三，很多地方的幼儿园教师也是有编制的，但是由于幼儿园教育不属于国家义务教育阶段，因此其编制被划归为公益二类。至于高中老师，虽然高中阶段不属于义务教育阶段，但是高中和义务教育阶段的初中联系非常紧密，而且高中教育的重要性绝不亚于任何一个义务教育阶段，因此，笔者相信高中老师不会取消编制。再有就是中职院校，也就是我们常说的中专和技工学校等等，这些学校一般属于全额拨款的学校，很多都是不收取学费而且没有盈利能力的，因此笔者认为中职院校也不会取消编制。而高职院校像本科院校和专科院校的教师编制都会被取消。

未来中小学老师是否会被取消编制

2020年近在眼前，预计本次事业单位分类改革过程当中将会取消近3000万人的编制，那么很多中小学教师朋友在长吁一口气之余也心生警惕之心：未来还会不会精简事业单位编制？中小学教师的编制从长期来看是否会受到影响呢？笔者认为，影响肯定还是会有的，不过不是取消教师编制，而是为一线教育事业提能蓄力、添砖加瓦的积极影响。

1，中小学教师扩充队伍。众所周知，义务教育阶段对下一代的成长和发展具有决定性的作用，然而尽管义务教育阶段意义重大，我国的中小学教师队伍却呈现巨大的缺口。一方面，很多偏远贫困地区的教师队伍严重不足，很多地方的乡村老师、乡镇老师位置无人问津。另一方面，很多学校教师性别比例失调，女老师人数远超男老师。此次编制改革精简出的教师编制恰好可以为这些教师缺口提供补充。

2，中小学教师提高待遇。近些年来，教师参照公务员待遇的呼声愈发高涨，很多教师朋友提升待遇的心情亦很迫切，遗憾的是提高教师待遇空有呼声未见实效，微薄的收入使得2010年到2013年之间我国乡村教师的数量直接减少了30%，不少地区还有教师集体讨薪的事件发生。此次事业单位编制的精简很大程度也给财政松了绑，如果能够集中力量提升教师待遇，使教师收入真正能与公务员持平，笔者相信将会吸引更多的有志之士走上三尺讲台。

3，扩大义务教育覆盖面。早在2017年两会期间，有代表委员就提出变9年义务教育为12年义务教育，因为从国外来看，很多国家实行的都是K-12教育或者15年义务教育，在我国很多省份，高中阶段也都已经实行了免费教育，经过此次事业单位编制改革，笔者相信将高中阶段纳入义务教育指日可待。

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未来之仔特约评论

首先我认为高校取消编制是有可能的，因为这事儿已经研究了好几年了，就目前来看我认为还是很有可能真的实施起来的，因为这样做的好处是显而易见的，对高效的发展其实是一件好事！尤其是在人才引入这块。

不用担心这会广大的高校教师带来什么职业危机。

真正能感到危机的也就是那些混日子的人而已，而再过去有编制的情况下机会是不太可能把这些人开除掉的，但是没有编制之后呢？所以这部分人应该会感觉大危机的。

但是我们要知道在高校里的教师大多数其实还是很有水平的，所以编制能够影响的实际上就是退休后的待遇和福利，我倒是觉得国家推行这个改革的目的还真的不是为了减轻财政负担，而是真的为了高校发展才这么去做的。

而取消编制之后，学校在用人机制上就更加灵活了，一所朝气蓬勃想要发展的学校就会更加高效率的引进优秀人才。

再说了，高校里单反还差不多的教师，你觉得他们就算走进社会就会丧失自己的优势了？

显然不会的！

中小学实行退出机制跟“教师职业危机”没太大关系

宁夏已经开始实施教师退出机制了。

我们可以看到整个退出机制和过去说的那种“实行的中小学教师定期注册制度，将打破教师“铁饭碗”，清退不合格的教师，激活教师队伍……”还是大大的不同的！

另外我们要知道的一个现实问题是：目前的中小学教师这个岗位对于很多、很多、很多人来说并没有多么强的新引力，因为它的诱惑力还是不够。

仅仅是管理方式上的变改还不足以改变这个问题，

什么时候教师这个职业成为大多数人都争先恐后尤其是男性朋友们争先恐后会去选择的职业之后，我想真正的“危机感”才会来临的！

随便看看微笑不语

危机感来临了是好事啊，中国的教育就是应该要朝这个方向发展的。

首先必须肯定的是危机感确实如此做的话就会来临的呀，比如说高校如何真正的取消编制的话，那我以后当老师就不是事业编了，这种情况当然就会给那些大学老师一定的心理压力了，如果有的人认为现在很多高校老师巴不得这样呢，如果这是你理解的意思，那么随着任何事情都是发展的，那么现在没有压力，但是长远的压力也依然会存在的，而且随着时间的发展，这种压力的转换，你也不知道到底会变成啥样。

中小学老师本来就压力一直挺大的，各种考核的压力剩下的压力始终都是存在的，而且重点学校的压力，普通学校的压力也都是有的，到哪呢？如果说又添加了一份退出的机制那就更好了，毕竟祖国的未来，祖国的花朵就要靠那些中小学的园丁们去交换了，如果他们干好干坏都一个样那么他能把整个园里面的花花草草种好吗？大家一定会在脑袋里面打一个问号的。

对大学老师来说，虽然说是压力有，但是并不大

毕竟如果你努力了，在任何一个地方都会混得好好的，如果你光守着一个编制，怎么都不好好干，其实在大学里面也是混不开的。

很简单的来说，编制重要不重要当然重要，但反过来有些人在大学里面混的轻松自如，如鱼得水，他不都没有编制的束缚了，那样他更好更开心真的更多更轻松自如，你没有这个东西来束缚我，我当然给你自由了，来来去去的都自由，很多校长的权力也大了，当官的也自由了，总之这次双面问题的也是双刃剑。

至于对于中小学老师来说，我们希望对他们的考核应该更远一点，更紧一点，尤其是要让他们的工资和收益和他的成果水平能力教学的结果相挂钩

只有这样才能激励更多的老师努力奋斗，奋力拼搏，把每个学生的成长当作自己的孩子，不让每个孩子掉队，成为每个老师的座右铭只有这样那么每个老师都会很棒的，那么我想就不会让这些老师找出口的，因为他自己都是努力的往最中心最核心的中间跑，如果有些老师确实是混日子，当一天和尚撞一天钟，今天去上课，晚上就打牌，这样的老师也是有的，什么心思都没有，别说他吧，学生教好了，莫把学生教坏，那都是阿弥陀佛了。

国家早就应该这么做了，大家对此怎么看呢？

關鍵字: 编制 教师职业 教育