高悦20160666
凡事涉及到公平二字，历来都是一个牵涉面很广的话题。每一个家庭供养一个甚至几个孩子上学不容易，所以最不能容忍的就是受到不公平的对待。同时教育也是分阶段的，学前教育，义务教育，高等教育，职业教育等不同阶段的教育方法和资源分配也是有区别的。我仅从和职业相关的高等教育的角度来探讨一下教育平等。
首先，从国家的法规上来讲，对教育平等是有做出明确规定的。从度娘搜索可得知，教育平等是指公民不分种族、民族、性别、职业、社会地位、财产状况、宗教信仰等，在受教育方面享有平等的权利，每个人有平等的入学机会，在教育过程中受到平等对待，以及有平等的成就机会。这是目前贯穿各个阶段的普遍的教育平等思想。
其次，高等教育是遵循机会均等原则。比如说从制度的设计上去保障尽可能平等的入学机会，所以有部分意见要求取消高考的全国入学统一考试，全部转变为自主招生考试，我认为是不太可能的，因为良好的教育制度是每个人有均等的入学机会的前提。
第三，在教育过程中有均等的对待和成功的机会。高等教育和其他教育阶段相比，减少了很多强制性环节，比如早操，早自习，晚自习，身体锻炼等。但是并不意味着没有给大家提供这些机会，教室的门依旧是开着，灯依旧是亮着，体育场依旧是开放的，健身器材依旧是日常维护使用的。在做到了客观平等的前提下，为什么都是一条分数线进来的，有的同学成绩好，有的同学成绩不好，那就要看大学生这个主观能动性的发挥是否能到主观平等的地步。
第四，引导为主的对待原则。在大学阶段，什么补课呀，留堂啊等出现在义务教育阶段的教育方式完全消失，所以教育的效果会更大程度上因受教育者个人的天赋，能把握住的机会与机遇而不同。所以在高等教育阶段，绝对化的均等不可能靠强制性的机械教育手段实现，更多的是把教育看成是走向社会平等的一个比较的途径，通过高等教育的引导，使来自不同家庭的学生尽量在走上社会后取得经济或社会地位的平等。
以上是个人的一些见解，不成熟地方还请各位轻喷。
小松先生说
我女儿是一名语文教师而且近二十年一直担任班主任。我记得有一次跟她说，因为那时还没有手机电话时代。凡有人群都有左，中，右，同一教室，同一授课总会有人反映快有人就是听不懂即不会。那么作为班主任心中要有整体观点，要爱惜这个可爱的集体。要造就严肃活泼，团结友爱的学习气氛。班里每一位同学都有各己的特长，要让他们懂得只有通过努力才能取人之长补已之短。但不能过急，要给他们充足的思考和时间。更为重要的是作为班主任和授课老师要有手心手背都是身上的肉这样一种爱待之心。要懂得等到他们毕业的那一天或离开母校以后，让他们记得我还有一个非常爱我，非常有责任性的老师。也许他们当时未努力会恨时巳晚！让他们记得你也就足够了。
_连军
一直觉得世上没有绝对公平，是相对的，每个学生都会有长处或者短处，应该要尊重，一视同仁对自己学生。
还记得我小时候因为发育比较早，在班里比较高，但是我身体不是很好，年级接力赛的时候老师总会叫我去，但是我跑的并不快，也许是因为紧张或者替他原因，每次班级比赛输了，老师就会在班级上批评我，从没有想过，我有没有尊严？但是我后来遇到的老师就不一样了，总会顾及到同学的面子，班里的同学也是一视同仁，不会因为哪个同学送了礼物给她，她就对谁好，应该是我遇上的最好的老师，你只要认真学习，她就会注意你。
福清萌新
好抽象的问题，我的理解是，自己孩子不如别人家孩，查找原因时，归罪于老师和学校。
这个问题的本质是，影响孩子学习好坏，能不能考上重点高中、名牌大学的原因到底是什么？
实际，最关键的因素是学生自己，学生是学习的主体，核心是智力或智商。智力不足，无法考上好学校。
有家长喜欢说自己孩子聪明，就是马虎，或是注意力不集中，或是贪玩，其实马虎本身就是智力缺陷，智力高的学生就不马虎。注意力不集中、贪玩，都是智力缺陷。
智力是天生的，老师照顾、买照没用，逼你、打你，也无法提高。有人总喜欢说爱因斯坦小时候如何如何，实际上爱因斯坦很小就会微积分，头条上多数用户不懂微积分。
第二个因素是家庭，比如父母的见识眼界，经济条件。但是这也很有限，比如补课，智商80，通过补课，可能提高到90，但绝不可能150，而清北华五学生普遍150左右。
第三个是老师。教育的本质不是传授知识，老师也不能提高孩子智力，因为那是天生的。老师的作用是引导，发现智商140的学生，要保护和照顾，争取提高到150，上清华。发现智商80的学生，帮他找个适合谋生的手艺，别学坏了为害社会。
智力呈正态分布，只有3~5%的人适合上大学。95~97%的人本来不适合上大学。
名校历程
没有绝对的公平，一个班级孩子比较多，老师要做到关注每一个学生很难，对于调皮捣蛋的孩子身上投入的精力更多，因为他不能控制好自己的行为，需要经常性的督促，对于乖一点的孩子就关注度略少，。因此公平的对待每一个孩子，不带有色眼镜看人，不能在学生面前表现出不耐烦，学生反映回来的问题需要及时解决，与内向孩子多交流，鼓励鼓励他融入整个班级，不搞区别待遇。同时尊重孩子的个性，但是个性必须服从于集体的共性。
好久不见
与老师的师德有直接关系，也与学生的家教密切相联，人是亙相的，尊老爱幼，尊师重教是中华文明的优良传统，在市场经济大潮下以利益为上的熏陶下，人情冷暖，越来越淡溥，学生的升学率直接影响老师的考核使老师偏爱，偏重优秀学生。熙熙攘攘，皆为利来。熙熙攘攘皆为利往。河有两岸，人有两面。水育万物，善恶难断。善恶一念在于引导和教育，引导正确了是善，引导错了是恶，国家大义，天下为公这是千古不变的定律
竹林逸士5
要有真正的无私爱心 把每一个学生当着自己的孩子 什么都不是问题
楚王兵哥
现在的老师就缺这个
历史相似
没有绝对的公平，资源就摆在这里，只有你去争取了，才有机会得到。为什么要考虑那些自己都不争取的人呢？机会可以给一次两次，但多次都不争的人，就是自己放弃了自己了！
冰夜86187275
心存善念，就是平等对待了。
