曉行致良知

雲南一教師扇學生耳光，校長被通報批評，三名教師被處分。這件事情筆者已瞭解過整個事件情況，只能是一聲嘆息：現在熊孩子太多太難管，老師難當，班主任太辛苦。

不過，陳老師啊，好在您腿功只練到一層，學生醫院檢查後沒事，家長也沒死磕到底，不然你吃不了兜著走哇！你不想想，這視頻誰拍了傳上網絡平臺的？他不會是想宣傳您這個班主任多麼威武吧？還有，值班老師不能給力點？這件事情不就是個沒收零食的事？本來可以“大事化小”啊！每個任課老師都怕“管”學生，學生有事就叫班主任，這班主任當得得多累？所以，作為同仁，筆者首先為你的勇氣點贊。但不得不提醒您，如果你還是班主任，千萬當心嘍！管的時候要崩著根弦，千萬不要動手動腳，忍不住也要忍。管學生時和對方間距起碼半米，這樣您再生氣都有點緩和的空間，有的事情建議您緩半天處理。還有，別忘了協同家長管理學生，至少讓他們親眼看看自家“熊”孩子在學校表現，至於他們打不打，你就管不了了。千萬千萬記得本人善意的提醒啊！😊😊😊

Scarett

哥不在中學好多年！

遇見這種熊孩子，已經是20年前，一幫年輕老師直接打算開幹。家長也認慫！後來家長自己說，一頭豬進了菜地吃白菜，是苕人就會大聲的喊：豬進了菜園吃菜了！而聰明人不這樣，聰明人會說，你看看這頭豬長得多好，毛色多光滑。

哥當時就想，這是什麼扯淡理論，明顯的價值觀有問題嘛！可是隨著歲月的推移，發現這就是這個操蛋的社會上很多人的價值觀，他們不但活下來而且活的好好的。你跟他講道理，他說你做人太爛……

（我是逗比院長，解密一個真實的大學！）

郭青松老師

雲南一教師扇學生耳光，校長被通報批評3名教師被處分，我看到了一個滿盤皆輸的結局，連一個贏家都沒有！

首先，體罰學生的這名班主任輸了。

一時情緒失控之下，崗位等級降了，工資也就降了，跟校長一起，向學生及其家長道歉，這以後，還管學生？再也不敢了，喝酒、嗑瓜子、吃火鍋，肯定也是事雖關己也高高掛起，能不能就不管是了，這樣降級，就是高級教師也經不住降啊。

其次，連帶著被處分的校長和老師也都輸了。

這所學校，以後學生管理水平一定會上一個臺階。校長一定大會小會不斷強調，所有老師也都會推人及己，感同身受。體罰學生現象是肯定不會出現的。但是，學生管理也一定變成了天下第一難。教師一個個都如驚弓之鳥！

第三，除了這2名被體罰的學生外，其他學生都輸了。

這2名學生現在已經看到了老師就是“黔之驢”，根本就不可怕，以後吃零食說話都不是事，猜拳行令喝酒也不在話下。那些想學習的學生哭了，這樣的環境還能學習嗎？我不知道那些無辜的學生和他們的家長會是怎樣的感受？

第四，被體罰的這2名學生及其家長，表面上看起來是贏了，但實際上是輸得最慘的。

校長和老師都道歉了，凡是想管他們的人都被處分了，這才是笑到了最後。而實際上，在學校這個小社會笑到的“最後”，根本就不是什麼最後，不過是開端而已。

對於這2名學生，確實是新的開端，他們以後再無顧忌，張揚個性了，學校再也沒有人敢管他們了。但是，社會上肯定有，這一點是毫無疑問的！

大家都輸了，實在是一件很悲哀的事情。體罰，是絕對不可以的，一次體罰，滿盤皆輸，得不償失。但是，這樣處理了，就達到目的了？

肯定不行，所以教體局在全市開展師德師風專項整治，要求全市學校引以為戒，切實加強教師管理，規範教師從教行為，這當然是很必要的，非常必要！

但是，我覺得教體局還有一件事不能忘記了，就是除了規範教師從教行為外，還必須規範學生行為，那種三次制止都不改的學生，學校和老師究竟怎麼管，也應該給個明確說法！如果這種說法不明確，輸掉的，將是未來！

當代師說

編者按：體罰學生的教師不是家裡有礦，而是被逼得走投無路了？！ 近日，一段教師在教室內對學生扇耳光、拽頭髮、飛踹的視頻引發爭議。4月22日，從雲南省宣威市委宣傳部證實，涉事教師是宣威市第九中學高一88班的班主任陳某。

體罰學生的原因是值周班乾和值周教師發現該班兩名同學上課期間吃零食，還講話，嚴重擾亂課堂教學秩序。這兩名同學經值周班乾和教師再三勸說無效後告訴他們的班主任，班主任過來後兩名學生仍不為所動。 陳某發現兩名學生在學校統一自習期間吃零食並講話且屢教不改，氣上心頭，批評教育時出現體罰學生的不當行為。

兩名男學生先是手捧課本背靠黑板，面向全班同學站在講臺上，隨後，兩人被站在門口的班主任叫下講臺。 班主任看到這兩名學生在神態和肢體動作上有一些不思悔改的意思，便對其中一名學生連扇兩個耳光，又拽其頭髮，接著踹了一腳；另一名學生被連續踢踹，從講臺一端被踢到了另一端，其間被扇耳光。 事發時間為2019年4月13日20時50分左右。

事發後，學校高度重視，及時與學生家長溝通，取得學生與家長的諒解。兩名學生現在校正常上課，涉事班主任已被停職檢查。學校將引以為戒，加強教師隊伍建設，杜絕類似事件再次發生。 現如今教育部和其他法律法規已經明文禁止教師體罰學生，甚至把體罰學生當做年度考核一票否決的重要條件之一。體罰學生的處罰規定也已經寫得很詳細。

一般來說，體罰學生後教師被處理的懲罰措施有：停職檢查，賠償醫藥費，取消年度考核評優評先，取消評職稱的資格，取消績效工資，以及獎勵性績效獎金，年度考核不合格，嚴重的調離原工作崗位，甚至辭退公職。這樣的懲罰措施，等於給教師的前途和後路斷絕了，不可謂不嚴重。

但是，正在在如此嚴重的處罰後果之下，依然有教師會挺身而出冒著丟工作的危險去體罰學生呢？原因無非只有以下三點：

1，教師負責任。一個負責任的教師內心不不會想那麼多的，他們心中只有教育的責任，他們正如一位嚴父，嚴格的母親，把教學生當成教自己的孩子，做錯事可不會慣著，他們堅信“棍棒底下出孝子”，相信“教不嚴師之惰”的教育理念，他們嚴格要求學生，容不得他們犯錯，這樣的負責任的教師，與其說是教育學生，還不如說是教育自己的孩子，這樣的老師體罰學生雖然不符合目前教育的主流觀念，但是依然是種愛。

2，被學校績效考核量化評分的管理給逼迫著，不得不嚴加管教學生。學校的量化評分管理很詳細，這些量化評分管理把教師和學生在學校中的一言一行都化作分數來記錄，當做在校師生在校總的表現。比如說，教師遲到扣五分，學生遲到扣五分，垃圾不掃扣五分等等，然後把這些量化的分數當做評優評先的條件，又當做評職稱，發績效，發獎金的扣除的考核條件，處處和工資，和績效，獎金，榮譽掛鉤，動不動就扣錢，批評，通報等等，班主任為了少扣一些分數，扣一些錢，往往就會把學生管得死死的，生怕學生做錯的某些事情而影響了教師的業績和獎金，榮譽等等。所以，每當學生犯諸如吃零食的錯誤後，班主任定會大發雷霆，嚴肅處理學生，甚至大打出手也不足為奇。

3，某些學生真的是為所欲為，已經成了教師的眼中釘，肉中刺。在一線教書的教師都知道，並不是所有的學生都那麼討人喜歡。特別是一些所謂的刺頭學生，他們以搗亂為榮，不但不給班集體帶來任何榮譽，還把整個班級給帶偏了。甚至有些還把教師當做惡魔，處處和教師做對，很多教師敢怒不敢言，但是作為班主任又不能不管。這些學生放肆習慣了就目中無人，甚至挑戰教師的權威，這樣的學生遲早被教師厭惡，甚至不惜體罰學生。

可見，在外人看來，學生只不過吃了點零食，說幾句話就被教師往死裡打，覺得教師真的有點過分了。其實不然，學生吃零食雖然是小事，可是學生因此而被學校扣分，教師因此而失去了評優評先的機會，甚至還被扣績效，被全校通報批評，扣獎金，評職稱都受到影響。這樣的事情又不是小事了，所以我有時候覺得，教師體罰學生真的是逼不得已而為之，真的不是家裡有礦，正是家裡沒礦，教師為了點績效才對學生大打出手！

孖無悔觀教育

我不是老師，我是搞培訓的，前些年遇到過最奇葩的兩個學生。堂兄弟兩個，他們的父親都是做生意的，反正資產肯定過億。倆孩子當時小學五六年級，每次都在課上欺負別的同學，擾亂課堂紀律……搞培訓的老師嘛，自然也沒辦法……所以，換了幾個老師去帶這個班，最後換到我去帶這個班，我吧，不如別的老師溫柔，這倆孩子估計在我課上憋得難受，某天課上……倆人合夥欺負另外一孩子，嘴裡罵髒話，還動手……被我訓了一通，不吱聲了，我剛回過頭在黑板上寫幾個字，就聽後面倆小子開罵了：“傻×，艹…**……”我回頭，還沒咋滴呢……倆小子直接一句話：“我爸爸黑白兩道都有人，你來試試看……”這樣的孩子咋弄？😃😃😃我只能把家長叫來，給他們做退費處理，省得壞了一鍋粥……😃😃😃沒有懲戒權，面對調皮學生，老師只能退步……

軍師老月

雲南宣威教師扇學生耳光，飛腳踹學生的行為，我認為已超出了體罰，而是一種暴力傾向行為，純粹是為了發洩情緒而為之。我相信這不是出於老師的本意，是在那種情況下情緒失控了，冷靜過後，相信他會深深自責，但錯已鑄成，得到應有的處罰，也是給他一個反省的機會。

從這件事中，我看到了以下三個問題：

1、教育局對老師的處罰是否過於重？這樣雖然是震懾了老師，但是也嚴重打擊老師的積極性，叫他今後如何教育管理學生？他會以一種明哲保身的做法，能不管就不管，憑之任之。這樣的一種放縱教育，對學生能好嗎？

2、老師完全不能體罰嗎？這裡的體罰是指對學生進行適當的懲戒，比如：書寫不好適當罰抄；上課不認真適當罰站；小偷小摸行為適當打手板……。我認為適當懲戒是必要的，現在的學生由於都是家裡的寶，被家裡人寵愛著，有時真的不知天高地厚，任意妄為，小懲戒一下是種善意的教育。

3、為什麼我們教育時不能防患於未然？俗話說：一個巴掌拍不響。任何事發生都有兩面性，只要在合適的時間，合適的地點，合適的理由……，都會引爆事件的發生。而這件事的發生可能是在於當時的值班老師與班主任碰面時埋下了火引子。值班老師在教育學生三次後不改，自然心中有不滿情緒，帶著情緒急著去向班主任反應情況，班主任聽了帶著情緒的訴說後自然也染上情緒並將不滿情緒推高，去到課室看到學生果然如此，反應屬實，能不火冒三丈爆發……。如果老師能多一份沉著，多一份冷靜，是否就可以防患於未然。

無論怎麼說，我相信所有的老師都是有使命感的，會把教書育人的職責揹負起來，為我們偉大的祖國培養出更多優秀人才。

書海拾掇

一位同行明哲保身的做法:

我認識一位教高中語文的老師。閒聊之餘，跟談到了高中學生如何管理的問題，他的回答讓我很驚訝，都高中了還管啥不用管了。我們管學生，可不像你們小學老師這也管那也管，事事把規矩挺在前頭，這也不能幹那也不能幹，我們其實現在都很少管。聽了這樣的回答，我很驚訝！現在班上有一半兒學生上課，另一半人在曹營心在漢，都在玩手機。只要不影響，前三排學習的就行，只要不出聲就行。他們學校是一所普通中學，能來上高中大多數有的是被家長逼著來的，有的甚至不願意來。所以。也沒必要跟誰過不去，因為你說大道理他比你還懂得多。

就在四月中旬，廣東省出臺了老師可以對違反紀律同學進行適當懲戒。我也看了那條新聞，也找了相關資料，那是廣東省一個廳局級單位發佈的。我為這樣的單位發佈這樣的決定，表示歡迎！但作為一名一線教師，我覺得這樣的進步可喜的同時，這樣的措施實施起來有多大的阻力？有多少難度呢？對學生實施適當的懲戒，怎麼去實施？如何把握度，誰來實施？誰來監督？這確實是一個系統的研究課題，不是我們一紙規定能解決的，因為這個裡面要牽扯到方方面面的因素。

近期學生跳樓、跳橋、喝藥自殺事件以及教師體罰事件頻發，讓作為教師的我們是否應該深思我們如何做老師？

匯智坊

本學年剛開學時，學校對教職員工組織了一次國學教育。三天的聽課結束後，有個即興演講，被提名的老師都大談特談對學生慈母般的教育策略。我卻反其道而行之，大談體罰的重要意義，從學生個性發展到家庭教育短板再到學校教育的怯懦最後到社會對學生的正負影響，贏得了陣陣掌聲，我也成為了大家心目中的“孤膽英雄”。良好班風的形成，除了班主任一身正氣的影響力外，更多的是班主任嚴厲的管理風格。要想嚴厲，必定伴有體罰！印象較深的一次體罰學生是在四年前。新學期開始沒兩天，預備後我走向教室，看到全校聞名的一個調皮男生穩穩當當地坐在講臺上的辦公椅上，正張牙舞爪的大侃特侃，頓時我怒從心頭起，一腳踢翻了椅子。孩子蹲坐在了地上，半天沒起來，接著又被罰站了兩天。兩天後我約見了家長，孩子承認了錯誤，家長賠了不是，再加上後來我春風化雨的教誨，孩子現在正上著大一。每年的節日，包括兒童節，都會收到這個孩子來自心靈的祝福短信。這些年，挨教棍的，被踹屁股的學生數不勝數。有個典型案例，是在一次體罰熊學生時遇到了熊家長，家長找到學校，說孩子屁股被我用教棍打得現在還疼！我直接給懟了回去：我說孩子咋受到懲罰後不服氣，原來背後有個護短的家長在撐腰，你心疼孩子是愛，我鞭打孩子同樣是愛！我現在就替你更多的愛愛孩子！說著，我又拿起了教棍，熊家長一臉諂笑的求放過。我經常對學生說的一句話是：別認為我是在體罰你們，我只是在用懲罰你們肉體的方式來拯救你們被汙染的靈魂！

寫這些，目的只有一個：作為教師，不能被媒體上因教育學生不當而受到不公正待遇的報道所唬住，咱們只要憑良心做事，問心無愧就好！學生該表揚表揚，該體罰體罰，不受輿論導向影響，做一個大寫的人！

誓死化淚浸梅心

又是一起體罰事件，處理的過程似曾相識，我們為什麼還要討論？借用《南方週末》上曾經的一句話：圍觀也是力量。我們圍觀這些事，提提我們的想法，總會對中國的教育起到一丁點的推動作用。

作為教師，我怎麼看這件事呢？

1、支持嚴禁體罰學生的規定。

曉行老師從事教育近20年了，從當學生開始，經歷過老師隨意體罰學生到現在老師絕對不能體罰學生的階段。至今我仍然對初中某個打我耳光冤枉我的老師不能忘懷，也對前幾年某個老師在辦公室裡噼噼啪啪打一個學生的情景記憶猶新。如果放開體罰禁令，體罰的範圍、程度、效果都無法控制，野蠻和粗暴重回教育，這是教育和文明的退步。所以縱向比較來看，國家教育部門嚴禁體罰學生這個規定是正確的，毋庸置疑。

2、教體局處分體罰者的意義在於提醒和劃線。

本次事件中，教體局給出的處罰實在是不輕啊，班主任老師降級處分，在經濟和心理上都受到了處罰，連帶校長主任被不同程度的處分。雖有同情，卻又奈何！目的是什麼呢？無非是告訴大家，體罰是一道高壓線，教師堅決不能碰。

有的老師可能說，教體局怎麼一點也不保護自己的老師。我想這是出於對同行管理問題學生不容易的一種理解之情，但並不能抹殺打學生不對的事實。無論目的多好、問題學生多麼難以管理，打了，就錯了。

3、老師應該如何管理學生呢？

看宣威的通報可以知道，被打的學生實在有該打之處。上課吃零食、講話，擾亂課堂秩序，而且三次被班幹部和值班老師提醒都無濟於事，你說這樣的學生叫不叫人生氣，你不管他，難道讓他就為所欲為，影響整個班級？估計這兩個學生平時的表現也不咋地，所以班主任是著實被激怒了，才做出體罰的舉動。我深深的理解和同情這位同行，也深深的悲哀，我們的教育走到現在這個樣子，讓老師實在太為難了！不管，良心和工作要求都過不去；管，說不得碰不得怎麼管？要是碰到個別不講理的，說精神受到了損害，甚至跳樓、跳橋的，賴到你頭上，你這輩子都交代了！

老師是在夾縫中生存啊！救救老師吧！

4、對教育管理部門提點意見。

首先，管理部門得給老師們一點權力和支持，否則，一旦出事，讓老師個人頂缸，老師的事業和愛心就都毀了。就像這次，陳老師估計這個班主任不會當了，傷心透頂，心灰意冷。這種狀況不要持續太久啊，否則，教育就走進死衚衕了。

其次，對學生也應該有所處罰。違反校規校紀，不能啥處分也沒有，至少管理部門應該有明確的懲罰條款，讓老師有據可依，讓學生有所畏懼。

如何讓教育實現其真正既教又育的作用，如何讓老師能夠安心、放心的管理學生教育學生，任重而道遠！

我是曉行致良知，熱愛教育的一位老師。感謝您的閱讀和關注，歡迎您留下寶貴的意見。讓我們共同努力把教育變得更美好！

曉行致良知

每每看到老師因為管學生被處分，我心中都會痛。

心痛的是被處理的總是老師，被迫向學生、家長低頭道歉、彎下脊樑的總是老師。而無論學生做出多麼出格的事，都忽略不計，為什麼每次都是處分了老師之後，事情就戛然而止了呢？這樣的處理看似該懲罰的懲罰了，其實是縱容了該懲罰的，埋下了更多更大的隱患，讓學生有恃無恐，讓其他學生效仿，讓老師無路可走。師生之間會有越來越多的此類事件，惡性循環。最終受到懲罰的是學生，承擔後果的是家長和社會。
每每看到這樣的事，問我不止一次地問：學生犯錯誤、違反紀律、搗亂課堂……老師管還是不管？要管，應該怎樣管？當連一次次地批評教育沒有一點兒效果，反而讓學生認為老師拿他沒辦法時，老師該怎樣？所謂“適當的懲罰”，怎樣才能掌握住“適當”？學生從身體到心理，都是玻璃做的，碰不得，老師什麼樣的言行才是適當的呢？這分寸實在難以把握！！！

老師在面對屢教不改的學生時，可能會產生衝動，從而做出出格的事——懲罰過當，對其處分是應該的，但不應該大肆宣傳，作為典型對待。因為老師的出發點是好的，是為了教育學生，也為了阻止學生影響到更多的其他學生。如果老師對違紀學生，不管不問，對其他學生公平嗎？其他學生的家長會怎麼說、怎麼做？

這樣的處理方式，其實是某些領導的偏袒和無能，是無視老師、無視教育的規律和本質，更是為了自保，才會一味地迎合家長、附庸學生，這令教師們心寒，是教育的悲哀。當老師們都只能跪著教書育人的時候，教育也就沒有了希望，學生也沒有前途可言了。

最後希望領導和社會輿論，都能公平公正地對待這樣的事件，讓老師承擔責任的同時，也要給老師同樣的權利，權責分明，而不是稀裡糊塗地和稀泥、一邊倒。讓老師能抬起頭教書，挺直腰桿育人。

關鍵字: 班主任 通報批評 教育