前幾天果果參加了一個5天4夜的冬令營，活動結束那天，她跟我說：媽媽，我必須要去買一本都是字的書，我都好幾天沒看書了。我跟果爸說：我們目前給了孩子的最好的禮物，一個是愛上畫畫，一個是愛上閱讀。
果果今年7歲，已經明顯的表現出對書籍的飢渴。
這個習慣是怎麼養成的？
每個孩子都是一個獨立的世界，她的成長很大程度取決於親密接觸的家人所營造的環境，這個環境的生態狀況，是影響孩子成長的決定性因素。
我會從果果和幾個家人的故事來講述——果果之閱讀習慣初養成。
爺爺和果果
果果最早開始“畫畫”和 “寫字”，應該是在八個月大左右，我休完產假回去上班，當時和爺爺奶奶住在一起。爺爺是個書法家，幾十年如一日的筆耕不輟。一年365天，他幾乎有320天都在寫字，看書。
爺爺每天抱著果果，握著她的小手在廢報紙上塗塗寫寫，一邊寫一邊 “唸叨”這是魚魚的眼睛，這是魚魚的尾巴；這個字是“葉”這個字是“夏”這個字是“果”……果果目不轉睛的盯著紙面，安靜的坐在爺爺膝蓋上，沒有一次表現出不耐煩。也許就是這個時候，爺爺在果果的人生賬戶上存進了第一筆豐厚的資產。
果果那會兒還不會走路，在家的時間，會坐在一個地墊上玩，有一天驚奇的發現，她左手拿著一箇舊信封右手食指就在信封上寫寫畫畫，這分明就是在重複爺爺教她的樣子。以後的日子裡，這一幕經常上演。
慢慢學會走路了，果果時不時自己拿著一張報紙去拉拉爺爺的手臂，奶聲奶氣的嚷嚷“寫字，寫字”。爺爺的寫字內容，基本是隨機的。奶奶走過來了，那就寫 “奶奶”兩個字；邊上放著一隻小白兔的玩偶，就寫“小白兔”，順手再畫只小白兔。
當然這樣的做法並不適用所有的孩子，孩子性格興趣點各有不同。少兒美術教育領域流行一個教學理念：“不教而教”，這個說法一樣適合閱讀，所謂大道至簡，大象無形。任何的學習，形式並不重要，關鍵是興趣。
學齡前的孩子識字是作為一些附加內容糅合到日常生活中，讓孩子在生活和玩耍中經常的接觸，不知不覺的就加深印象，從而在不經意間識了字。文字在生活中隨處可見，家長有意無意的念一念，讀一讀，就像經常帶孩子去朋友家玩，時間久了，孩子與文字也就“混熟”了。
有一點要注意的是，家長不要總拿文字考孩子，不顯擺孩子認識了多少字，不要急功近利，不和同齡的孩子比較，身心放鬆才能更好的玩中學。
識字就是一個積少成多的過程，與時間做朋友，相信孩子，相信積累的力量。
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