曉曉筆記
這又是給為人父母和為人師者的一個警鐘！
究竟是怎樣的經歷把一名優秀少年變成了食人的虎狼？每當細想，總令人不寒而慄。
戰國時期，有人殺害了他的父親，眾人說他禽獸不如。孟嘗君的一門客說，我看此人還不至於禽獸不如，只是等同禽獸，因為禽獸不知父親是誰。但是禽獸知道母親是誰，所以不會弒母。此人只是弒父，如果弒母的話才是禽獸不如。吳謝宇可謂之不折不扣的禽獸不如！
但是，譴責是沒有任何意義的；嚴懲吳謝宇也不能挽回他的母親謝天琴的性命，並且這也未必是她在天之靈所願意看到的。
在同學眼裡“神一樣存在的優秀學生”，獨生子，2010年父親去世，母親是一名教師，母子關係很好，“從高中到大學每晚都會與母親通話”……然而卻在2015年7月11日將母親有預謀地殘忍殺害。有計劃殺人，高智商犯罪，手段殘忍，心細縝密，處事冷靜，其變態人格非我們普通人所能理解。但要簡單地歸納其弒母動機，這應該是一個長年累月累積的結果，長期壓抑，人格扭曲，最終爆發。
筆者不贊成以貌取人，但我又不得不說吳謝宇成人後的面相確實讓人望之而生寒意。俗話說"相由心生"。一個人的相貌從出生開始就處在一個不斷變化的過程中，他的經歷、性格和心理活動都在悄悄改變著自己的模樣。比如吳謝宇右邊眉毛就是後來逐漸變高的。
沒有人是天生惡魔，這些成為人間惡魔的全是後天造成的。
死者已矣！但我仍忍不住要惡意揣測，這位母親究竟做了什麼會讓自己生養的孩子對她痛下殺手，而且如此殘忍，如此冷靜。這讓人聯想到去年的一個名為“留學生髮萬字長文數落父母，12年不回家拉黑父母6年”的新聞。這個新聞的主角與吳謝宇有諸多相似之處：獨生子，學霸，曾經的北大優秀學生。
這名王姓同學他將自己與家庭決裂的根源歸結為父母從小對自己的“過度關愛”。比如從小到大幾乎所有的衣服都是按照父母的意願和審美來置辦的，幾乎沒有一次是按照自己的意願來進行選擇的。他說：“如果教育的目的是控制孩子，那我父母真的是出類拔萃的模範！”“他們所有的付出只是為了控制。”
他考上北大，以為能逃離父母的控制，但“就在離開前，家人要求我跟北京的大姨打電話，請她之後多多照顧”。果然他大姨從此不斷給他打電話，甚至悄悄聯繫他同學瞭解他的情況。這也傷害了王同學。
我們可以想象，吳謝宇的母親在丈夫去世後，兒子成為他的希望和寄託。吳“從高中到大學每晚都會與母親通話”，他會不會也認為是被“控制”？
但是，那位拉黑父母的王同學的心理其實是矛盾的：一方面，他極端痛恨被父母“控制”；另一方面卻又在自己需要安慰的時候，渴望父母要及時“在場”。
比如旅遊途中導遊安排住宿，當著全團二三十個人的面開玩笑“這位北大的狀元和兩位小姑娘一起住，如何？”王瞬間僵住，不知所措。回到房間後，王不平地問父母導遊為什麼這麼說，卻遭到了父親的訓斥，“你馬上要出去讀書了，別人亂說話這類事會很常見的。”“但實際上，我需要的是他們的一個反應，哪怕哈哈一笑呢！”王說，“他們什麼都沒有做。”
再比如王上高中時，某次向父母反映自己調座位後身邊的環境變得糟糕，也遭到了父親的打罵，“你憑什麼要學校優待你？憑成績好？”高二時，再向父母反映學校的處境，提出想跟校方談談時，父親依然沒有支持，而是說“你必須學會跟任何人相處”。還有，王即將大學畢業時，與曾嘲笑他動手能力差的某親戚衝突，“這次，父母依然沒保護我，也沒對親戚說不。”
您看，這就是這些天之驕子的邏輯。這些“精緻的利己主義者”，他們既自負又脆弱，學習上的高智商卻又是處事能力方面的低能兒，不敢與他人衝突，卻“勇於”給最親的人以致命一擊。他們所感受到的所謂“”壓抑”是自身極度脆弱的表現，其人格扭曲則是自視過高卻又難以免於挫折而造成的。
拉黑父母的王同學與殺害母親的吳謝宇是同一類人，只不過後者更殘忍，更冷血。
“可父母就你一個孩子，把你撫養大，送進了令眾人嚮往的高等學府，就這樣決裂，你有想過他們的感受嗎？”有記者曾這樣反問王同學。“那是他們自作自受！”王回答得很乾脆。
吳謝宇肯定也是這麼想。
牟山花下客
從目前的案情發展來看，吳謝宇弒母案還沒有公佈詳細的經過。要將北京大學讀書的吳謝宇弒母案與教育本身關聯起來，要看從什麼角度來看。我要說的是，吳謝宇弒母與我們的教育有什麼關係？這個要與弒母案的原因掛鉤，如果我們簡單的將弒母案與教育的缺失掛鉤可能有不妥之處。從目前的公佈的案情來看，對此做如下分析：
第一，我們的教育沒有缺失德育
從教育的目標來看，我國的教育從小就非常注重孩子的德智體美全面發展，其中的德就是對孩子的德育心理的教育。從教育內容上來說，從小學一年級我們那就注重孩子的思想品德教育，從小學一年級就有公民、思想品德與社會等具體課程。所以說，從教育的目標和內容來看，我們都不缺失德育心理教育。
第二，教育的效果有待提升
雖然我們的教育有了對孩子的思想品德教育的課程，但是課程教育的效果有待提升。很多學校都將思想品德課程作為副科，沒有提到與語文數學英語一樣的地位，很多是完成基本內容教學，但是教學效果影響不大。孩子通過學校的課程在品德行程中的作用不大。
第三，家庭教育情況對孩子影響很大
家庭是孩子成長的主要環境，家庭情況對於孩子的性格及品德的形成有著重要的影響。對於案件中的吳謝宇的家庭情況沒有具體說明，只是說父親曾經去世，至於父親去世之後對於吳謝宇的打擊沒有具體說明。還有吳謝宇對與母親的關係也沒有說明，吳謝宇為何要殺害母親，肯定有一些不可調和的矛盾。是母親對於孩子的過度要求，還是兒子希望通過殺害母親獲得金錢，因為他曾經向親戚借款140萬。因此，這個需要警方破案之後才可能獲知，也才可能知道吳謝宇殺人的動機是什麼。
第四，孩子個性形成複雜
吳謝宇從外表看是一個非常平常的孩子，那為什麼會做出如此殘忍之事？而且在殺人之後能夠那麼的鎮靜，可以看出，吳謝宇是一個性格複雜的孩子。他性格是如何形成的？與他的父母有何關係？與學校教育有何關係？這些都還不得而知，但是吳謝宇的高智商是不可否認的。從他能考取北京大學，說明他智商非常高；從他殺害母親之後能夠掩蓋1年多才案發。然後多年後才被抓獲，說明吳謝宇具有很強的反偵察能力。這種能力的獲得一定不是天生的。可以肯定，吳謝宇應該有個CS類似遊戲的經歷。從而對殺人、反偵察視為尋常。
總之，目前吳謝宇弒母案還沒有水落石出，嫌疑犯還沒有供述。至於該案件教育肯定需要反思，我們培養出這樣高智商的學生，為何其道德品質如此低下。期待案件的進展，在做進一步的分析。
義哥說教育
的確，這個事件令全社會都震驚了，但是也要引起我們對教育的反思。我們生於世上，必然受到教育才能前進，人才會進步成長；
讀書教育固然重要，因為知識可以改變你的人生，為你的人生鋪好道路。但是心理教育更加重要，無論你學歷有多高，你所進去的是哪一所大學都好，最主要是看個人的心理。
一個人的心理若是非常完好的，那麼這個人就是教育系統下的“佳品”。相反，如果是出現歪曲，即使資歷多好的一個人，始終都是“爛掉了心”的“劣品”。德育心理教育做好了，孩子才會健康成長，告訴他們哪些是對的，哪些是錯的。哪些是應該做的，哪些是不應該做的。
我們不要讓一個孩子“死讀書”，而不注重於心理教育。兩者之間有著密切的聯繫，每個學校都應該要做到讓孩子心理和學習相結合。這才是教育的精華。
狀元橋
我認為德育在先，其他在後，在考核一個人的時候是按照德能勤績進行考核的。但現在的教育太偏重成績了，導致很多學校和家長輕視了德育。這個問題從上到下已經意識到，最近，作為一線教育者的我，感受到了改正的趨勢，但願以德育為第一要務能得到進一步加強。
