教育部在2013年6月發佈了《關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》。2014年12月16日公佈了《關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。意見中指出，綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。全面實施綜合素質評價，有利於促進學生認識自我、規劃人生，積極主動地發展；有利於促進學校把握學生成長規律，切實轉變人才培養模式；有利於促進評價方式改革，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。
可以看出，綜合素質評價顯然成為了考試成績之外的另一個衡量學生的重要標準。綜合素質評價如此重要，那麼到底什麼是綜合素質呢？
1.什麼是綜合素質評價呢？
“綜合素質評價”是新高考改革“兩依據一參考”中的參考，上海、浙江均建立了統一的綜合素質評價信息管理系統，並在高校招生中參考使用，使對學生的一次性、終結性評價轉變為過程性評價。此項改革旨在改變傳統高考中的“唯分數論”傾向，用多把尺子“量”人才。
2.綜合素質評價主要包含哪些方面？
綜合素質評價內容主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等。
立意把一個學生從平面的分，塑造成立體的人，多方面考察，希望每一個學生都是個性鮮明的、興趣廣泛的，生活學習是豐富多彩的，能夠樹立基本正確的人生觀，價值觀，而不是一臺應試機器。
核心在於培養學生德(思想品德)、智(學業水平)、體(身心健康)、美(藝術素養)、勞(社會實踐)全面發展。
思想品德：愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志願服務等的次數、持續時間；
學業水平：學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業水平考試成績、選修課程內容和學習成績、研究性學習與創新成果等，特別是具有優勢的學科學習情況。
身心健康：學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點是《國家學生體質健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現等；比如學生特別喜歡打籃球，在學校、省市組織的籃球比賽中能積極參與甚至獲獎。或者應對困難和挫折的表現等，都會作為身心健康項目評價記錄。
藝術素養：學生對藝術的審美感受、理解、鑑賞和表現的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等；如：會演奏樂器，歌唱的好，喜歡繪畫，跳舞，表演，書法等等特長，都是藝術素養的考察方面。
社會實踐：學生在社會生活中動手操作、體驗經歷等情況。重點是基於學生對綜合實踐活動課程的修習，學生參加實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報告等。
3.綜合素質評價如何評？
教育部發布的《關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》明確提出了綜合素質評價的評價程序包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。
寫實記錄：客觀事實，有據可查，一般性活動不必記錄；
整理遴選：具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料；
公示審核：每學期期末須在教室、公示欄、校園網等顯著位置公示；
形成檔案：學校為每位學生建立綜合素質檔案。
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