這個不是你贊不贊同的問題，而是你的手臂伸得過長的問題了。

補課的行為從來都不是學校搞出來的花樣，學校有自己的正常教學行為，補課根本就不是學校和老師提出來的。

作為家長，如果孩子學習差一些，或者想提高一些，解決的辦法就是進培訓班或者找老師補課。當然這樣的行為肯定會佔用孩子的大量休息時間，同時對家長來說也是一筆不小的開支。但是面對升學壓力，擇校考試等等，應試教育環境下也是沒有辦法的事情。

培訓機構也會在這方面大力的宣傳，比如為名校輸入優質生源，為名校組織入學考試培訓等等。

我們平時在與家長接觸中，很多家長還讓我們老師給推薦一下比較好的補課的機構，我們一般都不給予任何意見，不然涉嫌故意向某機構提供生源的，有些知道的，現在有個別家長也會故意給老師設套（比如曾經有個家長給老師發了紅包，老師無意中收下了，返回去的時候家長卻不接收，直接上告）。所以我們和學校都一樣，在這方面絕對不會給予家長什麼建議，也不會提供什麼相關機構信息，更不可能卻阻止家長的補課行為，

家長有需求，就有他們自己選擇的權力。

楊鍋來了

禁止上課外班我覺得還是不可取的，學校學的只是語數外，這幾門主課，現在的學生還要學習其他的興趣班，學一些特長班，不是每個學生都是主課學習的好，現在興趣班在考試的時候也會加分的。現在的小孩什麼都學得快，如果只是上學學習那放學了不是玩，就是看電視，這樣對孩子也不好，多去外面接觸學校以外的集體活動，對成長也是有好處的，興趣愛好只能當孩子一個成長中的一種鍛鍊，這樣多樣發展。我家孩子學習不好，但是對興趣班特別感興趣，同時還能參加各種活動，去年我們當地的春晚，還去表演節目，同時也練練膽量。以後在社會上也是一種經驗。在說一下必修課，每個孩子的起點不一樣，身體裡的信息量不一樣。記憶力也不一樣，課堂上總有乖乖孩，淘氣孩。補課是為了叫他們鞏固課堂上的學習，不是為了增加負擔，真正學習好的上一年級人家就學完了二年級的課本，所有上課只是複習一年級的課程。所以每個學生不一樣，環境不一樣，補習是根據自身去學習。要拿學習當是一種鍛鍊和加強自身去看待。

星趣味

塗塗愛家

第一，作為家長是上班族，有時是沒辦法有足夠時間來陪伴孩子去寫作業，檢查作業，以及做好孩子複習預習功課的。這樣就耽誤了孩子的學習。而正好附近有一個補習機構，正好可以幫助家長解決這一難題。

第二，現在孩子學習內容難度高，家長知識文化程度不高也無法輔導孩子。當晚作業如果得不到及時解決，勢必影響孩子第二天學習。也不能依賴老師，老師要面對一個或者兩個班一百多個學生的學習，沒辦法做到一對一輔導。

第三，孩子在輔導機構學習到的不僅僅是課本知識，還有一些老師額外傳授的課外知識與新穎的學習方法與理念，對自己孩子也有一些幫助。比方我自己孩子上小學，我給學的新概念英語，小學裡可能看不到跟其他孩子差距，但是孩子到了初中所儲存的英語知識就會厚積薄發。慢慢就會發現這些好處。

現在社會，孩子都是千軍萬馬過獨木橋，應試教育的槓在那了，不能保證孩子的學習，在談“愛的教育”都是蒼白無力！這是我切身體驗！

yu悠悠

學校從來沒有提倡過，但是學校也沒有權力去禁止。現在學校連有潛在收費風險的手機app都不會推薦給家長（有文件要求），更不會去贈訂課外練習冊（也有文件要求），如有違反家長隨時都可以舉報，而且肯定會有滿意的答覆，現在治理學校違規都特別積極，實在不行就報給媒體，他們對這個話題特感興趣。學校教育已經如履薄冰了，課外培訓的鍋學校就不背了。