育才小學劉兆全：讀書明理 育德育才

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，校舍、教材、教師是辦學的三要素。如果把校舍比做骨骼，教材比做心臟，教師比做神經系統的話，那麼校長就是辦學的大腦。校長優秀，則教育優秀！為呈現各學校辦學理念、展現各學校教育教學特色，“五蓮教育”從今天開始不定期推出《校長訪談》系列欄目，和各位關注五蓮教育的朋友們一起走進五蓮的學校，感受各所學校特色和魅力。

五蓮縣育才小學位於五蓮縣城區北京路3號，創建於1976年，原為五蓮縣職工子弟小學，2010年更名為五蓮縣育才小學。學校佔地面積30畝，建築面積11260平方米。現有40個教學班，在校生1936人，教職工108人, 縣級以上骨幹教師48人。

育才小學校長劉兆全，先後被評為“五蓮縣優秀教師”、五蓮縣首屆“十佳校長”“濰坊市優秀少先隊輔導員”、“日照市學校德育工作先進個人”、“日照市優秀教師”、“日照市優秀小學校長”。

育才小學校長 劉兆全

在育才小學，全校上下有一個共同的教育教學目標，那就是“堅持立德樹人，迴歸教育初心”。劉校長認為，迴歸教育的初心就是教書育人，是為黨和國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。那怎樣培養呢？對於育才小學的全體教職工來說，就是要落實“讀書明理，育德育才”辦學理念，全面推進“明理教育”。

翻開育才小學的成長史，就翻開了一部豐厚的閱讀史。育才小學從1997年開展大閱讀教學研究，歷經20多年的堅守和創新，凝練出符合教育發展規律、符合學生成長需求的“讀書明理，育德育才”的辦學理念，學校的基礎在閱讀，成長在閱讀，發展的優勢也在閱讀。讓師生在讀書中明理，在明理中成長，讓“明理教育”在育才小學落地生根，這是學校的教育初心。

就讓小編帶著大家一起來看看劉校長如何帶著這所學校迴歸“教育初心”的吧~

三思考：讀書是途徑 明理是最終目的

對於如何推進明理教育，劉兆全校長認為：讀書明理，育德育才，讀書是途徑，明理是目的，讓孩子通過讀書，明白做人做事的道理，做“明理少年”。讓老師以文化人、以德育人，引導學生做到明大德、守公德、嚴私德。“德”即一個人成長的必備品質，“才”就是一個人應該具備的關鍵能力。通過“明理教育”實現既育智，更育人的目標。

學校對明理教育的推進有三個方面的思考：一是構建有利於兒童全面發展的“明理課程”，二是打造有利於師生成長的“明理課堂”，三是推進豐富多彩的“明理行動”。“明理課程”即有效整合國家課程，補充拓展型校本課程，開發探究型活動課程；“明理課堂”即打造“活躍式”、“辯論式”、“研討式”、“表演式”的課堂；“明理行動”即推進“我是新時代追星一族”、“明理少年四季行動”、“家鄉味道”、“親子手冊”等一系列活動，讓“明理教育”處處開花。

四途徑：悟理 習理 辨理 踐理

如何將“明理教育”推進、實施、內化為學生老師的習慣，劉校長也思考了很多。育才小學實施明理教育有四個途徑：一是“讀書悟理”，即通過讀書學習讓孩子把所學知識內化於心，形成自己的見解，既要專攻博覽，又要關心國家、關心世界，學會擔當社會責任，這裡的讀書不僅是讀課堂上的書，還有課外的書，更有讀大自然這本書，讀社會，讀親情等廣義上的書；其次是

五結合：讀書明理 育德育才

明理教育的最終目的就是立德樹人，為黨和國家培養社會主義建設者和接班人。劉校長認為，在推進工作時要做好以下五個結合：一是將“明理教育”與大閱讀結合起來，廣泛推進各個層面的閱讀，實現讀書明理、讀書悟理、知書達理；二是將“明理教育”與我們的學習思考相結合，學會學習，學會思考，辦好《明理教育》文集和《明理少年》隊報，引發廣大師生的學習和思考，且行且思，且思且行；三是將“明理教育”與“放大亮點，培育習慣”工作策略相結合，結合“最美的你”評選和“明理少年”星級爭創，推樹身邊的榜樣，推進“追星行動”，用“週週開獎”點燃師生工作學習的激情和熱情；四是將“明理教育”與日常溝通交流相結合，交流是最好的學習，溝通是最好的理解。新的一年，學校將改革家校溝通方式，提供更多的交流溝通平臺，多與家長溝通，多與師生交流，讓教師有話說，讓孩子有話說，讓家長有話說。通過溝通，讓更多的人參與到“明理教育”中來，通過交流讓更多的家長和孩子理解“明理教育”，只有這樣，才會讓目標趨同，才會更有利於家校共育；

新的一年，學校將結合“千分制管理”，強化對工作落實的考核，把工作態度、工作落實放在第一位。“明理教育”首先從自身做起，從學校班子成員、從每一名教師開始，讓每一位育才人都能讀書明理、行動踐理。

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