文：今日女報/鳳網記者 歐陽婷 供圖：受訪者
“我也喜歡在休息時悠閒地看書，可是我發現，這樣我的效率會特別低。”4月15日，受家長委託，朱金鳳利用午休時間找到學生李莉談話，在表揚她學習基礎牢固的同時，也以自己為例，建議她要更有緊迫感，“再加把勁會有更大的成就”。說到最後，“女孩眼睛都是發著光的”。
朱金鳳是常德市第四中學的一名老師，從教近30年，她堅持“育人先育心”的教學理念，真誠面對每一個學生。今年3月，她被評為“全國三八紅旗手”。
誇獎，讓孩子的成長有點甜
“我會回想自己在學生這個年齡段的心理狀態，從而去對待學生。”50歲的朱金鳳有著21年的班主任經歷，積累了不少經驗，“賞識教育法”就是其中之一，“我會通過觀察孩子們的行為，真誠地誇讚他們，並且給他們提供堅持這種行為的條件，從而讓孩子們成長”。
朱金鳳回憶，學生陳成(化名)當時的學習基礎十分不牢固，但“家長強烈委託，一定要讓我來教他”。
等到開學第一天見到陳成時，朱金鳳才發現，他不僅學習成績不好，也不愛乾淨，不和同學說話，“除了打架厲害外，其他的都不行”。
為了讓陳成能夠有所改變，朱金鳳把教室的鑰匙交給陳成，同學們卻反映“很多次到了教室，門沒有開”。
後來，朱金鳳瞭解到，陳成的父母離異，他如今跟著年邁的奶奶一起生活，平時獨自住在學校教師宿舍樓下的一個雜物間裡。
朱金鳳把班幹部召集起來，商討解決方法。結果，班幹部們湊錢為陳成買了一個小鬧鐘，朱金鳳專門為陳成開了一次班會，“後來，他的服務工作就越來越到位，也有責任心了”。
“第二步，我就‘逼’著他搞學習。”朱金鳳告訴今日女報/鳳網記者，陳成之所以基礎不好，是因為捨不得下功夫。因此，趁著一次語文背誦的機會，朱金鳳告訴班上的同學：“如果放學之前沒有背出來，就到朱老師家繼續背。”朱金鳳沒料錯，最終留下來的3個孩子中果然有陳成。
“背到後面要吃飯了，陳成還沒有背完。”於是，朱金鳳給陳成盛了一碗飯，又將菜夾到他的碗裡，“我看到他都哽咽了”。隨後，陳成丟下碗筷，繼續背起了課文。“最後，他背出來了，我就表揚他，說你下了功夫，就能夠達到目的。”
在朱金鳳的鼓勵下，陳成的成績慢慢變好，後來還成為了一名小學數學老師。
堅持，教書育人是一場長跑
“工作後，陳成還經常給我打電話。”朱金鳳說，陳成一當上老師，就立馬告訴了她，並向她取經，“我就把自己平時為上課做的準備都傾囊相授”。
陳成經常苦惱，自己像朱金鳳一樣教育孩子們，卻得不到和朱金鳳曾經得到的回應。得知這一情況，朱金鳳耐心開解他，“小學生和初中生不一樣，要區別對待”。就這樣，在朱金鳳的幫助下，陳成一步步朝著“成為朱老師一樣的老師”的目標前進。
“我經常告訴家長，孩子的學習是一個長跑過程。”對於朱金鳳來說，她對孩子們的教育也是一個長跑的過程。
除了陳成，當時班上還有一名家境不好的女學生，想要申請公派留學，便請朱金鳳做擔保人。朱金鳳二話不說答應了她，“這孩子現在馬上要博士畢業了，我們還經常聯繫”。
“每次看到學生們畢業離開，我都捨不得。”朱金鳳的很多學生畢業後，還經常打電話給她，訴說自己的困惑，朱金鳳也願意和學生們分享自己的想法或建議，“前不久，一個博士畢業的學生和他父親就找了我好幾次”。
如今，擔任學校主管教育工作的副校長的朱金鳳工作更忙了，不僅要教物理，還要帶新來的教師，但真誠地面對每一個孩子，並耐心培養他們正確的價值觀和人生觀，是她不變的初衷。她的教育長跑還在繼續。
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