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我理解你说的补课是课后找老师补课。不是所有的学生都补课，一方面是经济实力不足，交不起补课费，高中一对一没有低于200的，一周几节课一算就知道，不是个小数字。另一方面，还有看孩子的情况，如果是知识缺陷，补一下有效果，如果是智力问题，补了也没效果，当然还得看孩子的主观态度，是不是愿意学。

我校一个老师的女儿，理科，请了本校同事辅导，三个老师理综辅导了三个月，300分的总分考了不到100分，老师很认真的教，孩子也努力学，当场貌似懂了，一做题啥都不会，同事们也难过，教不会嘛！

一个同事女儿，文科，市一诊460，班级排名13名，也是找的本校老师一对一辅导，两个月后一模成绩540，班级排名第5名。孩子家长都很开心。

说明不是每一个孩子都适合补课的。一定要根据自己的家庭情况孩子的学习状态认真研究。

前两天看到一则消息，英国教育机构为了比较英国和韩国的教育，安排四个高中学生到韩国交流学习，发现差距不是一点半点，英国学生根本跟不上，主要原因是韩国学生每天学习的时间至少15个小时，家庭条件好的孩子几乎都参加课外辅导班，明星教师，年收入超过一亿韩元。英国学生很少参加辅导班，高中学生下午四点半就可以放学，去图书馆看书，参加体育活动，课外兴趣小组，当然也可以直接回家，英国学生每天学习的时间不到8个小时，特别快乐。到底哪一种教育模式更好，仁者见仁智者见智。

我们中国的孩子要不要参加课外辅导班，我想只要家长有钱，孩子愿意，去就好了，不必纠结。有的农村孩子什么辅导班都没有参加，也考上了好大学，只是孩子付出的更多一些。

愚哥有话说

关于题主这个问题，我还真可以和你说道说道，关于补课这件事，还真不是老师愿易的干的。

大家不是老师，总是用一种异样的眼光去打量老师，总是认为老师工资低，又无其他赚钱技能。靠山吃山，靠海吃海，那么老师只能就地取材，给学生补课，收点补课费，赚点外快。

如果您这样想，您真的太小瞧老师了。

老师也渴望打打牌，喝喝酒，钓钓鱼，享受生活，也想星期天节假日去各处走走，看看精彩的外面的世界。

老师补课是有着许多的迫不得己啊！

如果不补课教育主管部门就不会饶你。有一年，我们就一个星期天没有上课，和县中没有统一步调，教育局一副局长电话就打到学校领导那儿来了：“你们这周怎么安排休息了！”

县高考ＧＤＰ和经济ＧＤＰ一样都要作为权重被市里排名的哦！官员要政绩，教育主管部门也不能免俗啊，有时候表现还更功利呢！

其次，高考模式决定我们只有加班加点干！

高中虽然三年，但是上课只有一年啊！教材可是按三年编排的，各个学校为了留下充足的复习时间，我们这里一般规划是一年半。试想，一年半时间要上三年的教材内容，如果不补课，不加班加点，你有孩子在高中，你愿易吗？

所以老师补课不是因为老师想补课，也不是因为老师缺孩子们那几百块钱，真是被迫无耐，再加上老师有那么一点牺牲精神、奉献精神和敬业精神，就被社会误解了，并作出种种臆测。

老师实在是冤枉啊，冤如窦娥啊！

乱语三千

补课现在来说已经是一个非常普遍的事情了，现在的孩子补课跟几个方面都有关系：

1.孩子基础薄弱，无法跟上学校的进度。其实并不是学校老师不教，而是由于现阶段学校班级容量太大，一个班接近60人，一个老师带2-3个班，而老师的精力有限，所以很多孩子上课走个神，调皮一下可能就跟不上学校的进度。所以，选择课外同步补习是一种选择。

2.多数家庭为双职工家庭，无暇顾及孩子。很多孩子其实不是基础差或者学困生，但是也会选择到补习班去补习。主要原因就是孩子父母都忙于工作，在孩子的学习上无法投入较多的精力。而小孩子的习惯，在无监督的情况下非常容易受到不良影响。现在网络发达，手机电脑等电子设备都很普及，很多小孩子整天拿着手机打游戏或者刷抖音，更有甚于在看直播刷礼物，这些影响都是很不好的。与其这样，很多家长更愿意把孩子放在补习班，至少有学习的氛围，对孩子至少是一个积极正面的引导。

3.迫于升学压力，选择补习弯道超车。虽然我国一直在推行素质教育，禁止各类升学考试或者学科竞赛，但是9年义务教育内，仍然有许多学校存在分层教学和按成绩分班的。即使这些不存在，孩子也都面临着中考的压力，所以对于学困生或者想突破自己的学生，以及追求名校的学生，很多家庭会选择补习这样的一个途径。毕竟学校的教学针对性不是很强，选择校外的辅导，可以达到个性化辅导的目的。

4.跟风型报班。这类家长给孩子报补习班的理由让人哭笑不得，竟然只是因为同班同学报了补习班，自己孩子不报就会落后，所以要赢在“起跑线”上。

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提起补课，人们立即分成三大阵营，大多数家长表示教师补课违背师德，故意造成孩子成绩差，然后收取孩子的补课费，可恶的很；一部分家长认为补课的最终受益的应该是孩子，首先是自家孩子成绩得到改变，至于老师收费的问题也应该，毕竟付出劳动。

第三部分的家长从来不说话，要么对孩子的学习不管不问，对老师就一句话“孩子教的你了，该打打该骂骂，家长不嫌弃！”，或者认清孩子学习情况之后偷偷摸摸给孩子上发条纠正错误，四处找老师上课，我不管你违规不违规，自己孩子好才是好。

总结观点：补课不是洪水猛兽，但只适合疏导不能够一味堵塞；不能够在道德层面上强行绑架老师的补课行为，付出额外劳动牺牲休息时间，换取报酬无可厚非；一听说有偿补课就咬牙切齿，一听说免费补课就趋之若鹜，三观不正教育不出好孩子；即便有偿补课也是给自己孩子花钱，自己孩子成绩好才是重点，还是多分析多思考自己孩子，如何不补课也能提升孩子成绩。

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教育金钱化、产业化后，出现了以下两个问题，这两个问题迫使学生和家长去上课外补习。

一是为了把教育生意做红火，把教育生意产业做大，现在的初、高中教材内容都做了修改和移植，把中考和高考要考的部分知识点与内容，都搬迁到教辅材料上去了。如果只上教材上那点课，根本没法应对中考和高考。

二是很多初中和高中一开始就明里暗里分班，分成不同层级的班，把学生分成三六九等。不同的班，配制的师资和教授的知识深浅是完全不同的，差的班级学生，老师不但差，而且频繁旷课或是调换，故仅靠学校课堂教授的东西，学生是没办法应对升学考试的，这也迫使很多学生不得不去上课外辅导班。

三是却有一些垃圾老师，课上不讲课外讲，逼迫孩子去上课外班。

以上三大原因，是很多学生和家长被迫化钱上课外辅导班的原因。不上课外辅导，你的孩子就难以有个理想的升学考试成绩，就难以考上好的初中、高中或大学。所以，最终都是教育生意化和唯考分论逼迫的。

麻辣无盐

现在一说到补课，人们普遍的感觉就是非法收入和老师师德存在问题。咱们先不讨论老师额外付出后应不应该得到这笔收入，就先讨论一下什么叫补课。

首先排除假期想提前把下学期的课程学了这种方式，这不叫补课。这种方式的好处是提前学习一些以缓解开学后正式上课时的压力，好使学生腾出时间强化或干别的。

第二种是学习成绩优秀的学生精益求精，这也不能算补课。感觉这种形式没有必要，自己自学就可以解决，其实不是那么回事。现在的学生学业压力大，时间还有限，很多人都不知到的一句话:行万里路不如名师指路。然后我就不解释了，相信都明白了！

第三种才是真的补课。在学校没有理解透彻或没完成学习任务，这倒不是老师讲一半留一半（当然这种老师也可能有）。同样也是只要有自学的时间也可以解决，但是没时间和根本不去老师直接指点来的快。而这种才是真正的补课，而且在当今的学习形势下，也有必要。

但是以我个人的观点，不赞成补课，因为这是往学生脑袋里强塞知识，容易消化不良。但是现在的学生根本没有时间自学，这也是没办法的事情，虽然这不符合教育规律！感觉现在的学生太不易了，和我小时候家庭条件不好不一样，那个时候普遍都家庭条件不好！！

剑胆香魂

为什么现在的学生都要补课呢?答案其实非常简单。用一句话来说，不是该教的知识点老师平时没教，而是当下的集体焦虑，造成了中国基础教育阶段这一奇特的社会现象。那么集体焦虑都是谁的焦虑呢?具体而言是三方的焦虑，即:家庭的焦虑、学校的焦虑和学生的焦虑。

1 家庭的焦虑

家庭的焦虑主要是父母的焦虑。父母焦虑的是，在这样一个竞争激烈的社会，孩子输在人生的起跑线上。于是不管什么机构，什么人在组织补课，不管补课对提高孩子的学习成绩有没有帮助，有多大帮助，也不管孩子愿意不愿意去补课，反正逮着机会，不恤血本，也要赶着抢着送孩子去补课。其行为说得难听点，跟有人病急乱投医差不多。更有甚者，当一个家长送孩子去补课了，其他家长便会群起而效之，一个个争先恐后，有如过江之鲫，蔚然成风。出现这种情况，能说家长有错吗?显然不能。身为家长，谁不望子成龙? 谁不望女成凤? 只能说“可怜天下父母心”。在送孩子去补课这件事情上，如果说一定要跟家长说点什么的话，那就是，少一点盲目，多一点理性。

2 学校的焦虑

学校的焦虑主要是老师的焦虑。老师焦虑的是，在平时考试或升学考试中，有学生拖班级的后退，影响班级在年级或更大范围内的排名，影响学校对自己教学业绩的评价。所以从老师这一方面来说，有可能会出现三种情况:一是默认学生参加各种形式的补课，二是建议或动员部分学习有问题的学生去补课，三是参加学校专门组织的补课。此外，有极少数老师也可能以收费的形式，在家里给学生补课。不过在目前社会舆论沸腾和教育行政部门的强力压制下，老师私自收费给学生补课的情况已基本消声匿迹。现在的补课之风，应该说跟老师的焦虑无太大关系，主要是一些社会教育机构和一些非在职老师或在校大学生在背后起推动作用。

3 学生的焦虑

学生的焦虑主要是学生自身的焦虑。学生焦虑的是，自己在学习上比别人落后怎么办? 家长对自己不满意怎么办?老师批评自己怎么办?同学看不起自己怎么办?将来考不上好学校怎么办?有这么多的怎么办，不去补课似乎也不行了。从学生这方面来讲，补课的情况大概也分三种:一是我要补课。一些学生上进心强，主动要求补课。二是要我补课。一些学生被家长逼着去补课。三是跟风补课。一些学生看见别人去补课了，于是跟着去补课。这三种情况折射的正是学生自身的焦虑，所不同者，无非是有的情况下自身焦虑感多一点，有的少一点。不管怎么说，学生去补课与自身焦虑所形成的内驱力不可能没有一点关系。

对现在的学生都去补课这事，我认为本身并没有什么不应该，关键是看效果。效果好，就应该去补，效果不好，那就不要去补。至于收费补课的问题，我觉得只要合理合法，便不是什么问题。毕竟不是人人都能像雷锋那样，不计回报地去帮助他人的。无论是谁，都应当正视这一社会现实。

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老师教，可是学生学吗？现在的教育很不正常，对学校和老师来说，因为有《未成年人保护法》，所以现在的学生根本就不服从老师的管理。老师的教育管理稍微有点过度，就会遭到学生和家长的投诉，甚至是举报。所以在现在的教育环境之下，老师只能负责教，但是至于学不学那是学生的事，老师也无法强行去干涉。也就是说，学生根本不关心自己的学习成绩。学习成绩老师关心家长关心，但是老师心有余而力不足，家长时间，精力又靠不上，所以现在的学校很无奈，学生纪律很乱。

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编者所问的这个问题实际上就是现在社会所说的“课上不讲课下讲”的问题。老师究竟会不会课上不讲课下讲，这个问题如果能由那些有大大能耐的能把班级的许多学生请到他们家里去补课的老师来回答是最好不过的。不错，老师要完成教学任务，表面上看是不可能会有“课上不讲课下讲”的行为，否则，他们怎能完成任务呢？错！这个逻辑大大错误！因为老师要完成教学任务现实已经有两条可走了，一条是一些老师尽心尽力在课堂上完成，这自然是在课堂上拼死拼命地教，这样的老师当然是个好老师了，但另一条是本来应该在课堂上要完成的教学任务有些老师却把班里的许多学生请到他们家里去完成了，这种完成方法应该说会越有干劲完成得更快更好！有些义务教育阶段的老师就是采取这个办法也同样完成了教学任务，高中阶段的教师是不会有”课上不讲课下讲”的行为。因为现在高考尤其是数学高考题很难，就是重点高中教毕业生的数学老师要他们去参加数学高考，有些老师也未必考得好，要是几年不教毕业班的有些老师甚至连考个及格都有困难的。连老师自己都没把握的事情他们怎能留一手呢？义务教育阶段就不一样了，义务教育阶段尤其是小学阶段的知识点容易，成绩不怎么样的学生只通过很短的时间补习成绩就会提高很多，这个阶段的老师耍点小花招是会的，这从义务教育阶段有些老师一个班会招揽半个班以上的学生到他们家里去补课的那么多人数就可以看得出老师有否耍手段。人们不禁要问：同样是自己教的那么多学生在课堂上听不懂，一到他们家里去补课了就什么都懂了，这难道是老师家里的环境比学校课堂上的学习环境有什么特别之处？当然，“课上不讲课下讲”只是极少数老师，但这极少数老师的行为却损害了整个教师队伍的形象，使现在社会上对老师颇有微词。只要在职教师有偿补课一日不绝，社会上“课上不讲课下讲”的声音就一时不休！

用户8468614424653

严格地讲补课是瞎补的，在八十年代初，我们上民办教师内招班，开始流行喇叭裤，作为改革开放的风向标。与此同时什么补课的风也从外国刮到国内，教育学老师，心理学老师分析了西方式的补课方式是没有用的！他们分析了许多国家的案例，补课不能消灭智商的差异，补课不能弥补遗传基因的差异，补课不能掩饰独立钻研的差异！

老师的还到举了美国的案例，从小学到初中补课有一点微小效果，但到了高中，到了大学就一点也不起作用了。

学员经过漫谈交流，西欧补课无效，形成了共识。可有谁想到，今天这种补课竟铺天盖地！泛滥成灾。题海战术，满堂灌是文化大命中批臭了的填鸭式。

这种补课催残学生身心健康，造成严重近视，催残学生独立自主的研究精神。剥夺学生独立思考，顿悟时间。剥夺学生参加社会活动的时间。这样的补课是摧残下一代的奋斗精神！

现在担当国家推动科技发展的老一辈科学家，都设有经过什么补课，也设有什么课外参考书。请一色的语数外数理化的理本，照样出人材，出科学家。

退后一步讲，学生在学习中遇到知识障碍，需要教师点拨一下，那这补课应该由学校的任课教师补课最好，因为熟悉情况，学校教务处作出统一安排，避免学生负担过重！

我认为我们乡镇的学校补课方试很好。补课由学校统一安排，统一收费，每星期补星期六全天，星期天半天，每学期每个学生交200补课费。这样学生家长都负担得起，实际上每生每学期200元，是家长对教师付出的肯定，是一点心意，如果安教师工作量算是远远不止200元的！教师也具现了奉献精神，而西欧式的校外补课是弊多而利少的。

關鍵字: 老师 补课 教育