璞心兒
以下為本人作為家有小學生父母的個人看法。我絕對相信會有人對我說的表示各種反對，比如會說“不是人人都跟你這麼有時間！”、“不是人人都能輔導的了孩子！”、“留守兒童怎麼辦？”等等。
我這裡的回答不會照顧這部分人的這部分觀點，我這裡只想從“如何能夠幫助孩子更好的學習”的角度來闡述我的看法。所以我只進行“技術層面”的探討，而不會去關注上面的類似問題以及“師德”之類的問題，而且我也不會就“公平”進行評論。
所以，那些習慣性把這些問題的責任推給“老師”的人們就別看了，因為看了之後只會讓你們更加不爽！關於在校教師校外補課
我的觀點一直都是：只要他不影響正常的教學工作，不強迫自己的學生去參加補課，那麼我從來不會去反對教師利用課餘時間賺錢！
憑本事掙錢我認為沒什麼錯，只要別套路自己學生的父母，別耽誤了自己的本職工作那麼誰都有這個權利去改善自己的生活。
如果我家孩子是需要補課的那部分孩子，那麼我肯定是會歡迎自己孩子的老師開班的，畢竟找他們往往會比找外面的更有針對性，哪怕花再多點的錢也是值得的；如果我家不需要補，但是卻被老師逼迫著去補，那我肯定不會答應的，肯定是會反對的！
關於作業要求家長檢查、批改以及簽字等
我一直很理解老師的這種要求，也很支持這樣的做法。
有人把這些事情看成了是“家長作業”，甚至認為是老師逃避他們的本職工作，是讓家長代替他們去完成……
我就這麼說吧：你們說的都對！這就是老師把自己的工作推給家長去做，然後呢？你想讓老師去把這些事兒自己做嗎？那我告訴你根本不會，因為大不了不佈置這些作業就是了……
尷尬不？
除了一些必須的課堂作業（因為牽扯到檢查，而這種作業除了會讓家長簽字都是不會讓家長去批改的），其他的作業大都是老師為了讓學生更好的去鞏固、掌握所學或者是為了讓學生額外積累一些知識而額外佈置了一些作業，這些作業佈置的目的是為了讓那些不會學、不知道怎麼學的學生有一個指導性的學習安排，你作為家長不想配合老師去做這些事兒，那麼老師不佈置了你覺得是不是就萬事大吉了？
我家孩子的老師從剛上學的時候就要求家長檢查作業、聽寫、背誦、簽字等等。幾年下來換過不少老師，但是大家的要求大都也差不多。而從家長們的表現來看，有一個比較明顯的現象就是——越是那些能夠一絲不苟完成這些事情的家庭，他們的孩子學習成績都是非常不錯的！反而越是那些對孩子作業不管不問的，他們的孩子絕大多數成績都不怎麼樣，甚至很差。尤其是從四年級開始，這個表現就非常的突出了。
其實這裡面的道理很容易理解：
1、在學習上，再好的腦子也很難保證一堂課聽下來沒有任何問題，就算一堂課沒問題，那麼每天都沒問題是很難做到的不是嗎？在學校裡有老師看著、管著，但是畢竟學生人數太多，除非是比較普遍性的問題，否則老師是不可能浪費那麼多人的時間把個別問題拿來講，根本沒這個時間啊！那麼你孩子的“個性化”問題就很有可能被保留了下來。
而且我們都應該知道，一個問題的改正，很多時候可能是需要好多次的提醒甚至是懲罰才有可能解決！所以這些問題如果不能夠及時的發現，那麼最終只會成為“頑疾”，即便是老師講了他們也一樣改不了你信不？而隨著問題的越攢越多那麼最後必然的結果就是徹底掉隊。
2、孩子的作業是可以暴露出很多的問題。
可以這麼說，你如果足夠的仔細是完全可以從孩子的作業上看出來幾乎跟孩子學習有關的所有問題來——比如聽課質量、預習效率、複習方法、時間安排、學習態度、書寫速度和質量、學習興趣、愛好特長……
這些事情你不去參與到孩子的學習過程中你怎麼去了解？而且這些東西對孩子的未來學習都會有很大的影響不是嗎？
舉個簡單的例子：孩子每次寫作業都寫到很晚，但是第2天老師發作業完成情況的時候，你家孩子還出了很多的錯，甚至還有沒寫的。那麼你認為是孩子有問題還是作業有問題？最關鍵的問題是，誰來解決這些事情？如何解決？
如果你能夠花點時間陪孩子學習、關注孩子的在家學習，那麼這些問題不用非得等到老師來說你就會提前知道並且及時解決的，不是嗎？
實際上學生經常出現的問題老師們都會強調和要求的，但是我們必須要清楚一個問題，那就是並不是說所有正確的事情，你告訴學生了，學生就一定能夠做得到！這種事情在日常生活中我們遇到的還少嗎？為什麼到了學習上我們就相信孩子們聽一聽就會做呢。在羨慕“別人家的孩子”的同時，有多少人去關注這些孩子背後的父母是怎麼做的？
不要總是覺得教育好你家孩子的責任，是你家孩子老師們的。不錯，他們有教育好孩子們的責任和義務，但是說句難聽的，孩子是誰的？只要這個老師不是把全班學生都教的很差，你認為誰會因為班上有幾個成績差的，就會否定這個老師教學水平？所以家長在抱怨之前，我認為應該先看一看這件事情做了對孩子是否有幫助，一切應該是以孩子為重心。
積極配合好老師，做好孩子的教育，你可能只需要配合上那麼一兩年，這個問題就解決掉了，因為這個時候孩子的很多習慣就已經養成了。而你只是不停的抱怨埋怨，錯過了這個時期，那麼你可能在後面用幾年的時間都追不回來，這個帳能算的明白嗎？
隨便看看微笑不語
先說有償補課的問題，我覺得得一分為二的看：是老師主動辦有償補課？還是學生家長希望老師有償補課？
第一種：老師主動辦理有償補習班的
先說個我自己身邊的真事。我媽同事的孩子，當時就說班主任辦了補習班，一節課多少錢，家長就沒當個事。結果這個老師考試（自己出題那種）專門考去家裡補習的題，我媽同事無奈只能報班主任辦的補習班。
前些年，老師辦補習班掙錢是很平常的事，這也引起了國家的大力重視。堅決要求取締這種不良風氣。而有些老師鑽空子，上課內容不講，就等著補習班講，看看家長讓不讓孩子拿錢上補習班。近些年這麼明目張膽的老師基本沒有了，國家政策不允許這麼做了。但仍然有部分老師會這麼做，究其原因就是想多掙錢。
這種補習班是要堅決取締的，老師為了掙錢無論學習好壞通通都要補課，這是不合理也不合法的。
第二種：家長希望老師有償補課的
學生素質本身就不一樣，不然考試就不會因為成績排出個一二三四了。對於成績好的學生，家長當然不用太過擔心。但學習成績差的家長會不擔憂自己孩子的學習成績麼？這時候家長就希望老師幫孩子補補課，但老師也是很累的，憑什麼課餘時間單獨給你家孩子補課啊！這就形成了第二種說法，家長希望給老師錢，讓老師給自己的孩子補補課。我覺得這種，在老師有精力的前提下，還是可以接受的。畢竟教師待遇這些年都是重點討論的東西，既讓孩子得到提高，又讓老師收入有所增加，一舉兩得，有何不可！
家庭作業家長檢查簽字的問題
現代教育主打家庭學校形成一個閉環，讓孩子全方位都收到監督。但目前的形式，我覺得過分依賴家庭了，家長工作一天，回家收拾家做飯，還得幫孩子檢查作業，確實有點讓家長為難了。但家長們，為了自己的孩子，再累也值得不是。停止抱怨，我們的目的終究是為了孩子好，別去計較這些了，你們說呢？
PS教學簡單哥
這個問題是對學校個別老師的做法不妥的一種怪罪，自己情緒受到傷害後也想找個發洩口發洩一下。我們是可以理解的。畢竟現實確實存在這樣的人，但不代表所有的老師都這樣，而且其中家庭作業家長簽字檢查對錯也未嘗不是一種形式，本身並沒有什麼對錯之分。
我們先談談老師校外有償補課，這一件事情一定要嚴查到底。
當然這個嚴查，我們只能在這裡口頭上說說，把民意、民聲告訴相關管理部門，讓他們有機會能看到這些言論。為什麼如此說呢，我們身邊如果存在老師校外有償補課的情形，我們的權利沒有嚴查這一項，但有舉報權，可以向有關部門去舉報。如果您舉報成功了，這樣的現象也會減少很多，我們大家也樂意看見。
相應的事要相應的人去做，我們越位做事，只會為社會增加更多的麻煩。
家庭作業家長簽字檢查對錯的處理
這是檢查孩子作業的情況，這個誰來做都是可以的，家長檢查也是可以的，老師檢查也是可以的，甚至孩子檢查也是可以的。因為這是為了自己的孩子好，不是為了別人的孩子好，老師的一個簡單要求，有什麼不可以做的呢？
而且檢查孩子的作業還可以像我這樣來玩。
我給孩子說，作業做完了嗎？他說做完了。
我說，行啊，我們一起來看看做對了多少，好不好啊？
其實孩子不好也得好啊，沒啥好不好的。孩子也沒有選擇，想走不行。
然後就引導孩子拿出教材和作業，看看哪個字在哪裡，一一對一對，完了，看看是不是都對了？如果全對，就告訴孩子你真棒，下次繼續加油。如果有錯，就告訴孩子看看有沒有發現不一樣的地方，引導孩子去改錯。
通過這樣一種引導，檢查作業是誰的事，還是孩子的事，而且孩子還在這個過程中學會了如何檢查作業，這是多麼好的一件事情啊。
希望這個方法大家能用一用，看看效果。
結語
有時候，我們不要把事情想得太糟糕，我們要讓我們的內心平和下來，而不是氣憤不已，解決不了具體的問題。當我們平靜下來，就會有智慧的靈光一閃，居然還可以這樣教小孩子做事，而且還培養了孩子獨立自主檢查作業的能力，真的是一舉兩得的好事。
所以父母最重要的要學會調整自己的情緒，靈活機智的去引導孩子主動學習。
我是童教雷老師，專注教育領域，與大家分享教育理念和學習方法。歡迎關注哦！
童教雷鳴
補課的市場在，老師利用工作之餘參與其中，用自己的勞動，用自己的專業知識，提供服務，並且獲取合理的報酬，這個應該是沒問題的。為什麼一定要培訓機構來做呢？前提是老師不能影響自己的本職工作，更不能像極少數無良老師那樣，上課留一手，課後拉學生輔導攬財，無底線地滿足私慾。
至於孩子的作業家長改，我向來反對。自己當老師的時候從來沒這麼幹過。這明顯是偷懶嘛，不負責任嘛，你不去改怎麼了解學生的學習掌握情況？怎麼做針對性教學？家長要關注作業情況，甚至做具體指導，那是他的事情，老師不能布罩。家庭教育與學校教育是不能分開，確實要互相配合，但不是這樣做的，比如有些孩子習慣沒有養成，家長幫忙督促檢查，這個無可厚非。現實中老師也許有各種難處，這裡不做討論，但改作業讓家長做，要堅決反對。
用戶1936432616
沒意見，挺好的👌！老師不去補課了，讓那些不夠水平的假老師去糊弄孩子，糊弄孩子家長嗎？真不知道是那些混蛋邏輯的人在坑害我們的孩子！還是我們在坑害自己！
到現在為止，去補課的無非是想把成績提高的有理想有抱負的好孩子，和想讓自己的孩子有個唸書成龍的錦繡前程的普通家長。真正不喜歡學習的是那些自甘墮落的卑賤貨。
相信任何一個有正常思維的家長，都希望自己的孩子能得到最好的教育，都希望孩子有最好的成績，花點錢去補課，是他們自覺自願的，誰去逼他們了？人家老師也是人，工作一週，有餘力想通過自己努力改善生活，有錯嗎？誰讓教師的工資低呢？
至於，那些強迫學生放學放假去自己那裡補課的老師，教育主管部門要堅決從重從嚴處理，絲毫不能留情面。至於那些學生、家長自覺自願去的，就不要一概反對了，那真是市場有需求啊！一些補習機構看準時機，大行其道，一些沒資質，水平差的“老師”，走向前臺，誆騙學生、誆騙家長，學生學不到真正的知識，還會留下永遠無法消除的知識上的毛病，哪個更好呢？
woody007zct
補課這個事，其實很複雜。俗話說"林子大了，什麼鳥都有"，把補課現象說成道德敗壞，或者一味地說是市場需求，又或是多勞多得，都是不全面的。老師是一個群體，任何個人或者單獨的現象都不能代表整個教師的群體。
從國家層面，我想是不太敢完全放開，比如說可以補課，只有不是自己學生就行。這樣可能會出現很多上有政策，下有對策的現象，矛盾會激化。
但是國家也不可能說任何補課都取消，包括校外合規補習班，興趣班，如果實行將是社會的倒退。（又回到計劃經濟時代了，什麼都政府管）。
那中間路線呢？有些可以，有些不可以。問題來了，誰說了算，會不會滋生腐敗，會不會形成壟斷，會不會出現天價補習班，會不會讓大家更不滿？
左右都不行，問題出在哪？一方面社會競爭激烈，你不努力，不代表別人不努力。另一方面學生在激烈的競爭中壓力巨大，影響身心成長。
讓市場自己調節，結果有錢人，選擇私立更努力。窮人只能讀公立，講減負。像西方一樣階層固化！國家和人民都不願看到！
魚和熊掌不可兼得！
難，難於上青天？
大家覺得有什麼好辦法嗎？
江湖171017744
1.現在的學校學習的知識確實比我們小時候難，最難的是如何向孩子解釋思維和理念，會做不會教是很多家長陪孩子寫作業的痛點。
2.家長們確實忙，工作壓力確實大，賺錢養家，孩子，房貸，父母養老，生活品質，一樣都不能少，這是多大壓力。這個錢不會天上掉下來。不是人人都是公務員，有錢又有閒，那孩子誰管呢？
3.目前初中升學率50-56%，換句話說，一半人要刷下來，那麼花點錢也許能解決的問題，為什麼不花呢？比死到臨頭化幾十萬都不能解決要好吧。寒門難出貴子確實是事實了。你我的孩子都不是天才，除了努力和幫他選擇還有什麼辦法呢？
Yvonne6013
我覺得孩子如果自覺性強，那麼多給孩子娛樂的空間，孩子如果學習不夠自覺，那麼家長的呵護和陪伴將是最有效的法寶，他（她）和你吃在一起住在一塊你都沒有讓他願意聽你的，試問短短的幾十分鐘會有多大的效果呢？
課外輔導只能讓優秀的娃娃更優秀，自控能力弱的娃娃更不專心，在眼皮子底下讓他明白對錯，做到自覺自制，因為，讓孩子增長知識不是最有用的，讓孩子知書明理（禮）知道該做什麼才是最終目的。
娃娃沒有考好不要生氣，更不要和別的孩子作比較，別的娃不會把你叫爸叫媽，考的再好也還是你的娃。 中國孩子不缺知識，少的是傳統的三綱五常，報最好的補習班或者找最好的學者專家老師，都不如讓娃娃明白：學生就應該認真學習，學生的任務就是好好學習，自覺自願的去學習。打個比方吧，十個教授不一定能培養出一個學生的自覺學習習慣，而一個願意自覺學習的學生，哪怕自己的長輩或者老師都是普普通通的人，他一樣可以是一個品學兼優的好孩子。就像商家，沒辦法了才會想辦法促銷，門庭若市忙都忙不過來哪有閒工夫耍花樣，所以我建議大家，打鐵還需自身硬，最好的負責不是報了多少你認為多麼優秀的補習班，而是耐心的陪伴和家庭的溫暖。你讓孩子自願學習遠比被動的把學校以外的時間排滿，別怕他玩他才不會貪玩。與其交給別人教育，不如他放學，你在家，他寫作業，你沒有出外做無效的應酬，在和自己孩子相守。什麼時候孩子進步了呢?我用我的經營告訴你：他（她）回到家特別願意和你分享學校和班級的事，這個時候不管你多忙（你哪有那麼忙，孩子放學了，你應該已經下班了吧）你都很有興致很欣賞並且很有耐心的聽他（她）講，並且意猶未盡，放大優點，忽略不足。
至於老師的校外有償補課，我小時候老師補課是把學習沒跟上的同學留下放學以後集中在教室補習，或者禮拜天下午，因為當時沒有雙休日，還有就是讓學習好的和學習一般的一對一結對子幫助。老師就像我們寫的作文一樣，夜深了，燈光下老師在辛勤的批改著作業……！
好了，用一段話糙理不糙做總結：再高端富貴的同床異夢都不如最簡單樸素的相濡以沫。對待你的小棉襖或者軍大衣一樣實用。不一定對，僅供參考。
璞心兒2019.5.3.14：50。
璞心兒
校外有償補課導致老師上課質量和責任心下降，記得我們小時候老師基本上每天多有上課不認真聽的，家作和平時考試成績差的放學多留下來補課，是無償的，還有現在的家作一定要家長幫學生檢查，改正在簽字，有的基本上是家長陪到做好為止，換個角講是不是老師教學質量不好還是學生學習方法有問題，我認為家作讓家長檢查督改簽字就是老師和教育部門的責任心問題，一腳踢給家長誰的孩子誰去教。如果學生家作沒做好家長沒簽字第二天老師還要在家長微信群裡慫家長。希望有關部門重視，強調一下校外很多輔導班多是在職老師，這是擦邊球還是燈下黑？
天道酬勤
1.需求決定市場。
目前我國的教育資源，特別是優質教育資源相對較少。初中畢業生想上好的高中，高中生想上好的大學。萬人爭過獨木橋，競爭異常殘酷。家長最明白其中的厲害關係。
隨著生活水平的提高，家長也有了財力讓自己的孩子補課。甚至財力較好的家長單獨聘請名氣較大老師為自己的孩子補課。這部分家長既先知先覺，也有財力這樣做。其它財力一般的家長也不甘心，同樣也會加入到補課的大軍中去。
這是大背景。
2.教師參與有償家教的類型
商業型：
這部分老師有很好的商業頭腦，也有一定的能力，就在校外辦起了培訓班，當起了老闆。這部分人的收入是比較高的。
霸權型：
部分重點學校的老師利用自身的資源強迫、誘導自己的學生去上自己的輔導班。
參與型：
這部分老師只是利用業餘的時間到輔導機構去上個兼職，賺點補貼。
3.矛盾的政策
理論上講家長需求，教師有能力，不影響正常工作的情況下，無可厚非。在日本、韓國輔導機構都是正規產業。
但是結合目前社會的現狀，如果放任不管，則會產生很多的弊端，特別是一些所謂名校。
禁止老師有償家教是政府的無奈之舉，不怎麼正確，但也不得不這樣做。
