位於花果園的北京八中貴陽分校成立於2014年，在不到5年的時間裡，北京八中貴陽分校逐步將總校先進的教育教學管理理念引入貴陽分校，建立研學氛圍幫助教師提高業務水平，培養了一批優秀的青年教師，許婷婷就是其中之一。
老師我最近學習上有些困惑……這位讓班上的同學以週記的形式和自己溝通的許婷婷老師，憑藉著各種渠道的學習，初步形成了自己的教學教育理念，在實際教學中，逐漸成長為學生、家長認可的好老師。在2018年貴陽市教育局舉辦的“2018年開學家長第一課”優秀教案設計評選活動中，許婷婷的《靜待花開》榮獲教學設計二等獎。
完善的培養體系 塑造優秀的教師
北京八中貴陽分校成立的前三年，總校選派了七位骨幹專家教師到貴陽分校長期工作。“在北京教師團隊幫扶下，貴陽分校一些像我這樣的年輕教師都得到了成長。”許婷婷說。
最初到學校應聘時，許婷婷恰巧遇到北京的專家正在對一位老師評課，雙方言語間對教學的態度和嚴謹，給她留下了深刻印象。在正式入職前，學校安排許婷婷到北京總校參加了入職培訓，內容包括入學前的準備工作，如何成長為一位合格的新教師，還有本部的教育理念、發展方向等等，讓她獲益匪淺。
“學校年輕教師比較多，各科老師集體備課，共同進步的氛圍非常感染人。”許婷婷說，開學後，北京的專家組老師經常去聽新老師們的課，課後再對課堂進行復盤點評，尋找優缺點，並提出針對性建議，快速有效地提升年輕教師的業務水平。
除了專家的引領，北京八中貴陽分校還搭建了許多學習平臺，提供培訓機會，讓年輕教師能夠迅速掌握管理經驗、教學方式。
就教育而言，“教”是指“教學”，這就要求專業要足夠紮實，作為一位新老師，才能得到家長和學生的信任。“育”指的是“德育”，需要專業化學習、系統化研究學生的心理，以什麼樣的方式和他們相處等。許婷婷說，她在各類培訓和學習中受益匪淺，並結合實際，將所學知識用到日常教學中。
“優秀本來就是一種力量，一群嚮往優秀的人也會互相影響。”許婷婷說，在學校，每一位老師都很努力，在這樣地氛圍下，她也一直全力投入，希望無愧於心，做好一名教師。
著眼於班風 著力於細節
在各種渠道的學習、培訓中，許婷婷兼容幷包初步形成了自己的教學教育理念。
為了拉近跟學生的距離，許婷婷建議班上的同學以週記的形式和自己溝通，同學們可以把想對老師說的話、經歷的一些開心與不開心的事情與自己分享，字數不限。“老師我能不能考貴陽一中”、“老師我最近學習上有些困惑”……每次收到學生寫的週記，許婷婷都會認真讀完，並一一批覆。
上個學期，許婷婷的班裡有個學生有段時間上課的時候經常睡覺，作業也很亂。“以前我可能會馬上找他談話，但是現在我覺得應該先了解他發生變化的原因，再找他可能會更好。”於是，下班後許婷婷找到學生家長，詢問該同學近期的狀態，經瞭解，原來這位學生因為家裡一些變故，導致情緒不太好。於是，她開始密切關注這位同學的動態，在私下聊天時也絕口不提他家裡的事情，只是通過關心的形式，鼓勵他調整狀態。每週許婷婷還專門將他的週記拿出來，批語上用心鼓勵。經過一段時間，該同學情緒逐漸穩定，學習也慢慢跟上去，從之前的70多分提升到80多分。
“我覺得每一個學生都不應該放棄，我採取的具體辦法就是分堆抓代表，幫助學生建立信心，讓同學們相互幫助、師友互助。”許婷婷說，在這樣的模式下，學生主動學習，老師只是輔助。
在2018年貴陽市教育局舉辦的“2018年開學家長第一課”優秀教案設計評選活動中，許婷婷的《靜待花開》還榮獲教學設計二等獎。如今，許婷婷所帶的班級團結友愛，學習上互幫互助。成在堅持，難在堅持，貴在堅持。許婷婷說，她希望自己能成為與學生交朋友的老師，深入瞭解他們，並與同學們一同進步。
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