以色列国家规模较小，却拥有中东地区人数最多的 耶鲁大学 校友。
我们是应试教育，考的是对与错，不做深层次的思考；
但对与错下面是什么？什么决定了对与错？
“知”只是广义逻辑自洽，也就是说这个对只是暂时的对，即我们所有的“知”只是在一个角度上的认知逻辑自洽。
那么我们大多数教育孩子的是怎么样去运用逻辑，并没有追问逻辑的生发过程与证明过程？但这两点才是新“知”生发与形成的基础，这两点才是根，这两点才是打破孩子认知思维遮蔽快速认知成长的利器，这两点才是教育的重中之重。
为什么会这样呢？
因为我们认为我们的认知全是“对的”，基础教育极少有孩子怀疑老师讲的是错的，在家庭里家长说的都是“对的”家长甚至没有想过自己的认知肯定是错的。
对与错真的重要吗？
为什么会产生这种“全对”的现象呢？
1、我们没有深度追问过“知”；（若追问“知”就会产生我不能真知）
2、我们的教育传统习惯“不怀疑权威”；（社会结构紧密化的产物）
3、我们不讲平等。（"结构化“需要”+从没有怀疑过自己也不知）
在以色列百姓可以怀疑《圣经》所诠释神谕，孩子可以质疑家长、老师、书本认知，而我们呢？
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