紅唇絲襪
女兒要完成一篇《你想帶老師去哪旅遊》的作文，應該怎麼寫？
首先，這個是你女兒的作業，主要的思考者是你女兒，所以讓你女兒開動腦筋去想該怎麼寫，你只需要開導下就行。具體怎麼寫，就看你女兒是怎麼想的，就引導她說：如果媽媽是那位老師，你想帶媽媽去哪旅遊呢？或者代入其他與你女兒關係密切的人，這樣可以更好的讓她發散思維。
去哪裡比較有意義？
那麼，去哪裡比較有意義呢？作為一個小朋友沒有經濟來源的情況下且需要比較安全人少的地方那麼最好的肯定是周邊的小城市或者說本城市的景點去看看，當然最好的還是本地的公園最好了，帶著老師來一場郊遊（一般都是老師帶著學生去郊遊，這次讓孩子帶著老師去一次郊遊，不僅能讓孩子感受到老師帶著她們郊遊不容易也鍛鍊了你女兒的動手能力還有思考能力。
公園裡的風光也不錯，孩子在成長的階段也需要多帶她去戶外走走，一是對身體好，二是對眼睛比較好，畢竟現在電子產品這麼多的時代，總是宅家裡會經常電子產品，有害眼睛，所以讓她帶著她老師到公園一日遊是真的一個較好的選擇。
如果說覺得面子過不去，那麼可以帶著老師去周邊城市看看，也順便讓孩子出去見見市面。看看外面的世界，增長見識。也好促進老師與孩子的感情，讓孩子在學習上更加上心。
林喵喵旅行記
其實這篇文章很簡單，如果是小學生的話，直接可以把它歸為寫景為主的想象型文章就好。首先要想明白帶老師去哪裡玩，比如動物園，植物園博物館，科技館或者其他的地方。只要寫清楚為啥要帶老師去那裡，那裡有什麼，帶老師去那裡可以做啥？帶老師去那裡會給老師和自己帶來什麼就好了。不要因為作文和老師扯在一起就把題目想難了，家長做好引導就好了。可以畫思維導圖和思維大爆炸來打開孩子的思維就好了。水平思考和聯想接龍都是引導孩子寫作文的好方法。
糖堂學糖
這種針對性很強的問題，好難回答。
去哪裡旅遊並不重要，重要的是旅遊的內容。想讓老師瞭解、理解什麼內容，按照內容設計旅遊地點。比如想讓老師明白自然美、瞭解個體的意義，到附近隨便地方都行，用細節描述出自然世界的巧奪天工，一個小山包，一處小溪流都可以，不一定要什麼幾A景區，房前屋後的一顆小草，一隻螞蟻，同樣可以帶老師“旅遊”出意義來，也許更加出奇制勝。
開門見山地寫，比如，第一段，一句話：我想帶老師到我家的院子裡來旅遊。
第二段開始描述院子，第三段重點描述院子裡的植物、或者動物，把它們如何成長的內容寫出來，特別是它們的堅強，自強不息方面的內容。
第四段，聯繫老師和學生，學生的成長與院子裡的植物或動物成長，與老師的栽培有怎樣的關係，從中有怎樣的認識和啟發。
最後結尾，抒情表態。
胡氏口語文
寫好這篇作文，我認為有三個關鍵要素
對於老師佈置的這篇作文，一定要認真的去對待，認真的去寫作，因為這是一個非常好的作文題目，一個非常有意義的作文題目。為什麼這樣說呢？因為這個主題的作文，不僅僅是錘鍊了孩子的寫作能力，同時也培養了孩子的感恩意識和孩子在社會人際關係中學會如何換位思考，如何設身處地的為他人著想。
要素一：換位思考，設身處地
我認為這是老師想讓孩子掌握處事方式和處事思維，因為題目是《你想帶老師去哪旅遊》，如果孩子只寫自己心目中所想的地方，並不一定是老師想去的地方。例如老師想去美國西海岸旅遊，而你寫的是去日本旅遊，雖然發心動念是好的，但是沒有給別人真正想要的結果，我建議孩子可以先找老師溝通，潛移默化的問詢老師希望在旅行中有哪些收穫，是喜歡看名勝古蹟，還是原始自然景觀，還是現代化大都市？根據老師的回答，你基本上可以鎖定一些相關的旅行目的地。
要素二：感恩意識
具有一顆感恩之心，是難能可貴的品德。老師是我心中最值得尊敬的職業之一，京東創始人劉強東就在功成名就以後為母校捐款，回母校演講，希望能夠助力和影響更多的學生為社會做出貢獻，那麼孩子目前還小，還沒有經濟實力去實現，但是要將感恩的意識融入到血液中，當自己日後有收入了，為什麼不能帶曾經含辛茹苦栽培過我們的老師去旅遊呢？雖然只是一個作文，但是孩子們可以將寫作的內容當成人生中的一個小目標。
要素三：寫作本身
我本人不擅長寫作，所以在這裡就不去誤人子弟了，不過可以建議孩子們按照所處年級老師曾經教過的寫作結構，如：“總-分-總”，同時也要注意段落結構、用詞搭配，行文措辭等要通順沒有病句，注意錯別字以及標點符號的使用規範，只要用心去寫，不去抄襲，表達自己的真實想法和觀點，相信會得到一個滿意的分數。
結束語
分數並不是最重要的，縱然分數不高，也不要灰心，我們要找到扣分的關鍵點在哪裡，問題出在哪裡，只有瞭解到自己的不足之處，才能找到需要提升的地方。所以，認真看老師最後的評語很關鍵，這是你成長進步的指明燈。
荒野冒險家
感恩邀請，我是教大育小。這篇文章的題目很有特點哦，那麼毋庸置疑的是，這是一篇兒童遊記作文，那麼我想問你的女兒幾年級呢？不同的年級之間可能標準上有些差別。但是無法避開幾個共同點。![]()
審題：
我想帶老師去哪裡理由。重點是去哪旅遊。那麼肯定是這個地點是重點。肯定有特別的東西要吸引孩子或者吸引我們去的緣由。
那麼這個根一般的遊記沒有差別，這個景區吸引人的地方或者說是這個景區的特色只最重要的原因。
總有值得探尋的地方才會做出選擇。
素材選擇，列提綱
選定地方了以後，要分列出幾個重點的景點，一定要有側重，要避免走馬觀花似的從頭到尾把所有的地方。景點羅列出來，毫無主次，毫無重點，毫無特色。
家長在給孩子做輔導的時候可以提前讓孩子列出提綱，分清主次。特色的地方如果孩子缺乏選擇，家長可以幫助孩子做出這樣的提示。
缺真感情。
一篇好的文章，真正的能夠打動人的是真情實感。這篇文章有取勝要有兩點：
1.帶老師去的旅遊，這個是師生之間的真感情。
2.這個景點帶給的感情，這個也是真的感情。好玩，美景。美食等總有吸引人的地方，這樣的感情沒有辦法取代。
總之：這篇文章不難，難是旅遊地選擇和遊玩的過程中寫出特色來。主次分明，有層次，孩子覺得有趣的地方再加上真情實感就是一篇好文章。
讓孩子帶著心、帶著情去旅遊，文章絕對出彩，不要一開始就給孩子貼作文難的標籤。
教大育小
學生帶老師去旅遊，比較有意義的地方首選山東曲阜，曲阜是孔子的老家，孔子又是老師的祖師爺，尊師重教當然是要首先去參拜孔聖人了！即旅遊了，又體現了尊敬老師，牢記祖訓，感受文化的發源，接受歷史的洗禮。
曲阜的旁邊有泰山，可以去爬山登頂，皇帝受封也要登泰山祭天，爬泰山可以磨鍊意志，表示決心的很好形式，具有教育和勵志的意義。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，會當凌絕頂，一覽眾山小。
阿明老師說教育
這是個不符合實際的作文題目，如果女兒在小學，有些小兒科，如果女兒在初中，有些小大人，如果女兒在高中，有些不務正業。
出題老師本意是想讓孩子寫一個場景，或是個好玩的地方，好記一個好玩的地方，或介紹一個旅遊名地等，孩子很好作文的，但這個老師卻把題目弄成你想帶老師去那旅遊，給孩子留下懸念。
1，孩子壓根不想，或者說不會帶這樣老師，一個說話繞來繞去的人，誰也不會喜歡。
2這個老師想創新，想標新立異，但才能又不夠。
3此標題自取欺辱，如果遇到玩皮學生，想帶你去鬼城你去嗎？
孩子遇到這麼不嚴謹的作文題目，完全可以不寫的，回老師一句，我不知道。
鄂罕牧營
把主動權交給孩子，主要是引導孩子發揮自己的想象力，來表達孩子對老師的尊重信任和喜愛，也可以反映出老師和學生平常相互交往的情誼，孩子的想象力是很豐富多彩的，靈感就是來自於孩子豐富的想象力！只要是孩子自己發揮出來的都是最有意義的，去哪裡遊玩不重要！
元之創客
蘇北董老四81028271
最好帶老師去如同世外桃源的仙境去玩——讓老師修身養性，好好感覺體驗放鬆一下，因為老師這個職業特別辛苦，勞累，而且是腦力達人！特別不容易！既要教學生文化知識，還要講究方式方法，因人而異地從各方面對學生進行思想教育！
