90后女孩打工日记
作为一名老师，和绝大多数老师一样，对这句话可以说深恶痛绝。不知道那个“砖家”说的这句话，真想给他一板砖。
孔子够牛了吧，圣人也。一辈子弟子也就三千多，出色的也就七十二个。现在的普通老师每年少则教上班人，多则教几百人，每个都可以教好。你让我们的孔夫子情何以堪？脸面往哪里放？每个老师都是教育圣人？这位“砖家”说的这句话经过孔圣人同意没？还是说他教过书没？是否了解中国的教育现状？
诚然，每个学生都有自己的个性，都有着自己的潜力。就像罗丹说的，生活不缺少美，缺的是发现的眼睛。问题是，当一个老师，一天面对几十上百个学生的时候，他就是孙悟空的火眼金睛，也该眼花缭乱了吧？
更勿论老师除了备课上课改作业，还有一大堆的教研活动和上下级的检查。每天能够挤出来，真正还给学生的时间，真的少之又少。
如果，如果每个老师面对一个或者几个学生，而不是大班教学，或许，老师真的可以做到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
如果，如果老师除了上课下课，安安静静地从事教学工作，没有那么多其他各级部门的“检查调研”，或许，老师真的可以做到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
但是，没有如果，只有所谓的“砖家”之言，所以，我们很无奈，只剩下苦笑😖。我们只能在课堂上，面对着高矮肥瘦不一的一大群孩子，我们一视同仁，用同样的态度，同样的微笑，讲着同样的内容，改写同样的作业。但是，我们真的没办法做到每个学生都学到同样水平，领悟到同样道理。
或许，那些“砖家”可以吧，希望“砖家”可以示范一下，引领一下。那么，教育之幸，国家之幸。
风掠过留痕
“没有笨学生”，这话说的太绝对，也太武断。笨与不笨，只能相对而言，更要因时因事因领域区别看待。
你说他笨，笨在哪里？具体到某件事、某方面，别人比他强得多，是你判断他笨的依据。换个地方，换个领域试试吧？你可能会被啪啪打脸。
我有一个堂哥，今年已经64岁，小学二年级毕业，公认的“笨孩子”。对数字文字没有任何感觉，指望他识文断字光耀门庭是不可能的，大伯老早就让他下学参加农村生产劳动了。长大后的堂哥，对耕作机械情有独钟。大伯出钱给他买了一台柴油机，成了他的掌中之宝。天天守着它，得空就捣腾，几年下来，他能把所有零部件拆散并重新组装上，还能耳听手摸给机器确定“病症”，不需要大卸八块就可以找准病巢，三下五除二就把问题解决。我可以作证，这些年来他没拜过师学过艺，全靠自己摸索。
当年，会这一招儿的机械手，在方圆几十里内也是凤毛麟角。谁还能说他是笨人？几十年的摸爬滚打，他触类旁通地学会了修水泵、车辆、电冰箱、洗衣机等各种技艺。
再说被人所认可的“聪明人”吧，那一定是他有与众不同、智慧超群的地方，引起我们的关注。比如某学生记忆力好、脑瓜子灵活、成绩优异等，就会被大家评判为“不笨”“聪明”，真的吗？不见得。
爱因斯坦够聪明吧？世界著名科学家，比我们中间任何人都聪明。可是就这么一个聪明人，也有“笨”的时候。
某一天，他的秘书接到一个电话：“请问小姐，你能告诉我一下爱因斯坦的住址吗？”秘书答到：“对不起，我不能告诉你，因为爱因斯坦先生是不欢迎外人打扰的。”稍有停顿，电话那头又放低声音说道：“我就是爱因斯坦，正在大街上。我忘记了回家的路和住址……”
如果你不知道他是著名科学家爱因斯坦，就是一个陌生年轻人站在你面前向你求助，你会把他判断为“聪明人”吗？你不把他看作有智障的人才怪呢！爱因斯坦聪明绝顶，思维缜密，过目不忘，记忆超群，怎么会把自己回家的路和住址忘得一干二净呢？不了解底细的人，都会把他与“笨人”联系在一起。其实他是把整个身心都用在了科学技术研究上了，对一些生活细节不太在意，才造成这样的尴尬局面。也就是俗话说的“大智若愚”。
至于题主说“只有教不会的老师”，这是一句对老师极为不公平的话。照这样说，医生呢？警察呢？这是用偏激的言辞对老师的侮辱，也是对医生、警察等职业的嘲弄，更是对单身男人的戏虐：没有不想嫁的女人，只有不会找媳妇的男人。
没有从事过教育第一线的人，很难体会教育学生的苦楚。有些学生根本就没有学习的心情，对文化知识没有一点的感觉，你耐心启发诱导，他便睡觉；你稍微惩罚，他便彻底放弃不再理你。有的学生，只要不提学习的事，做哪一样事情都乐意。老师最头疼的就是这类学生，虽然只是极个别，但深深影响老师的声誉。“只有教不会的老师”这句话就是从这里衍生出来的。我们老师从不认为他们是“笨孩儿”，只是把他们看作“学习之外的天才”。
乡村微荷
这个问题实在是争议很大。我以为可以这样理解。
1，教好是什么标准？好是什么样的才叫好？A学习成绩好，考进名校是好。B品德高尚，成绩一般是不是好。C成绩不好，品德败坏，会赚钱，是不是好？诸如此类等等。回答了这些问题，我们才能往下讨论。
2，A情况，说只有教不好的学生，只有不会教的教师的，说明显是屁话。BC等等情况也能说是好，那么说只有教不好的学生，只有不会教的教师这句话才有讨论的价值。
3，在第二点回答了的情况，就可以讨论了。归根结底就是一个因材施教的问题。根据不同的学生采用不同的办法，培养不同的人才。说只有教不好的学生，只有不会教的教师，是有道理的。
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这是江苏洋思中学老校长、全国优秀教育家蔡林森提出的教育理念。老先生用他一生的教育实践诠释了这句话，他把一个普通的农村初中发展成全国名校，创立的“先学后教”的教学模式风靡全国。晚年退休后受聘于河南永威教育集团，把一个处于一盘散沙的民办学校带成河南省知名学校，参观者络绎不绝。蔡校长心怀坦荡、人格高尚，不愧为教育家。他这句教育名言不是字面理解或现实比对，其实是要教育者树立以生为本的理念，鼓励教育者勇于创新，因材施教。
灿如夏花92227887
怎么说都有道理！当了这么几十年的老师，深有体会。再有丰富经验的老师对这个问题都难说。
george20
我觉得这句话很有问题，通过我快二十年的小学老师的经验来说，碰到天生脑子笨的孩子，即使再好的老师，累死也教不好，但是我觉得每个孩子有每个孩子的优缺点，学习笨的孩子别的方面不一定笨，所以还是要发展每个孩子的特长，让每个孩子都能找到自己的闪光点。
宁静致远148410462
这个是无比正确的事实，问题是成本而已。正常智商情况下，多对一的教，特别制定教学计划，不规定教学年限，学生是一定可以学会的。
下面是但是：我们现在的教学体制叫班级教学制，为什么要采用这个体制，就是要提高教学的效率，提高效率的目的就是降低教学的成本。这个就像制作一个物品一样，手工的方式，精雕细琢，出来的产品肯定比流水线的强。不过手工制作一个的时间，流水线可能已经生产了一万个。作为整个社会是选择精品呢，还是流水线？
怪子641
其他的话什么都不说，我只想让提出这个结论的专家深入基层，上岗入班教一个学年，看看走姿！
大豆73494603
世界上没有绝对，相对而言这句话是没错的。
用户2000538923441
“没有不成才的孩子，只有不会教育孩子的父母”“没有不会赚钱的人，只有不愿努力的你”，其实这三句话看起来都似是如非，只是孩子在普遍的认知上总是处于被动且容易受影响，所以把锅丢给别人罢了。
除了不太大的孩子，孩子基本是有独立思考的能力的，而且影响最大的按顺序排名也是他的 家庭、朋友、老师，是环境总和影响着孩子，共同塑造了孩子的性格、价值观。
好不好不由谁定义，老师的义务不压抑孩子的天性，也压抑不了。
