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从公事公办的角度来说，老教师和年轻教师的工作量应该一样要求。
教师的定编有严格的师生比例要求，可以说是一个萝卜一个坑。在正常情况下，不论年龄，每个教师的工作量都必须按照相关规定来执行。如果减少了一部分人的工作量，减下来的工作量必然要由其他老师来承担。在工资待遇一样对待的情况下，对于那些要完成份外工作量的老师来说，是不公平的。
从人文关怀的角度来说，在条件允许的情况下，适当给老教师减轻负担也合乎情。老教师辛苦工作了几十年，临老了身体或多或少会有些职业病，适当照顾一下，既能有利于老教师的身心健康，也表达了学校和年轻老师对前辈们几十年来辛勤工作的感谢。
有些人会说，凭什么给老教师减少工作量？如果是身体原因不能胜任工作，可以病休或病退呀。这种说法没毛病，但是，合理不合情。如果病休或病退的话，收入要少了一大截。教师工资一直以来都偏低，老教师从艰苦年代一路走来，好不容易盼到了工资高点，如果因为职业病导致收入少了，心里很难平衡。
最好的做法是，如果情况允许，可以适当减轻老教师的工作量，对那些分担了减下来工作量的老师，在评优评先、绩效工资等方面予以适当补偿。这样既照顾了老教师，也没亏待担当额外工作量的老师，两全其美，皆大欢喜。
趣看教育
我先讲两个我前辈的事情
我教英语。我刚工作的那年，有一次去数学办公室溜达（那个时候都是大办公室，有10来位老师的那种），听到T教师在问关于七巧板的问题，T老师快要退休了。我见没人回答，就自己凑过去看了一下。原来他在备课。我从头看了一遍，帮他解答了几个问题，结果在讨论题目的过程中，发现他糊涂得厉害，刚回答他的问题，他又在那冥思苦想。一个英语老师在那教数学老师，我自己也觉得不好意思。没过几周，学校就帮T老师换了工作任务，数学课换老师，他教劳技去了。
物理组也有一个T老师，是数学组T老师的堂弟，两人相差一岁。跟小T老师聊天，你会发现小T老师思路清晰，跟他辩论一个话题，老半天后，他还能回到刚开始提到的第一点那里去。前几年我又遇到他，70多岁的人了，还在家里写论文，跟我谈到赵州桥，用了多少块砖头，有多少个桥墩。很让人佩服他的记忆力。
我用我两位前辈的事例是想说，年龄不是问题，但要看个体差异。如果这位老师身体好，记忆力什么的都和年轻人一样，我相信他也乐于多奉献。如果身体记忆力都不行了，你硬是让他顶着2个班的数学，这也不现实，对学生不负责任不是？
所以，凡是不能一概而论。
能照顾前辈的，就尽量照顾一下。毕竟，每个人，都会有那么一天的，不是吗？
绿衣黄裳99
我快奔五啦，也还是奋斗在一线教学岗位上，还当着班主任工作，工作量不亚于年轻老师，但还是觉得太累了。
我认为老教师的工作量要适当减少，不能跟年轻老师那样拼，不然会累倒的。记得刚工作那会，上课时全班同学的名字都叫得出，现在就是一个班上了一年课，学生的名字也叫不出几个，记忆力明显下降。那时一天上6节课，再加晚自习值班，累是累，但晚上休息后第二天就精力十足。现在一天上4节都累，并且第二天难恢复，所以必须要服老。
年轻老师不要跟老教师比，总觉得老教师工资高还上的课还少，要知道他们也年轻过，也是这样走过来的。所以年轻老师应主动帮助老教师，尊重老教师，因为自己以后也会变老的。而老教师也要做力所能及的工作，帮助年轻教师进步，多关心年轻教师。形成一种年轻老师和老教师和谐的关系，互帮互利，为学校、为学生做出自己的贡献。
以上是我的看法，你们觉得应该照顾老教师吗？欢迎大家留言评论。
良心老师
这让我想起以前读小学时候那名60多岁的老阿伯老师了，他是一名美术老师，十分专一的一名美术老师，不担任其它科目，记得当时学校还有一个非常狭小的工作间，那名美术老师经常就待在那里忙着自己课后的内容，经常搞复印，画报等一些内容。
对于一名60多岁的高龄老师来说，上课站一天是不可能的啦，虽然只是担任着一门科目，但是维修一些杂碎的东西还是这名老师上阵，也是有点德高望重了，虽然是一名年老的男老师，不过还是跟很多学生相处得非常融洽，跟他顶嘴的学生也不多，因为他上课都是很和谐的~前提就是不要太过干扰他上课进程~
平时自己翘课的时候都会去到那美术老师的独特工作室那里瞧一瞧，很多时候都是他独自一人待在那里忙着一些事情，虽然他只是一名美术老师，不过工作内容还是蛮多的，尽管只是个美术老师，总觉得他一直都是身兼多职的老年人~有时会看到他整理一些黑板报，有时会看到他在画画，有时候也会看到他抬着个竹梯不知走哪里去。
老年的老师虽然任职的科目少，上课自然不及年轻老师多，不过就看自己这个美术老师而言，自然也不是一些非常闲的老师，老人总会有那么一些“多动症”了，一闲下来也许他会很烦躁，但是工作起来就会很专心。在一个学生眼中，他工作内容也许不算很多，不过他也很少让自己闲着没事干。
葵优
不知道该说应该还是不应该。从身体状态和精力上讲，年纪大了，的确很容易疲惫。
就像我，一个星期十八节甚至二十节课 ，年年毕业班，由于学校小，老师少，所有的课件习题资料全部都是一个人完成，每一天，六点多起床，十一点上床，我几乎连起来走动喝水都忘记了。新学校，生源又不太好，晚自习课余都要培优辅差。一年多来，我严重失眠，肠胃不好，腰椎颈椎都有点问题了。同校的二十几三十来岁的老师，就没我这么严重了。
不过我依旧很感谢学校，在我超过他们招聘的年龄时，依然能接纳我，所以，我从来没有抱怨过，总是做到最好。
当然，作为老教师，我也知道学校接受我的原因。相对其他年轻教师，我的经验资历知名度都要高很多，这对于一个刚建起来的新学校很重要。因为这也是学校宣传的亮点，同时，四十几岁，相对来说也不算太老，但经验和能力，做事效率和态度，为学校带来的利益会更大。所以，一年多的工作，相对很多年轻教师来说，我所带的学生的成绩会优秀很多。
只不过，日落西山，毕竟比不得三十来岁的人，尤其是女教师，很快更年期了，这是生理问题，没有人可以逃避，我是真希望学校能帮我减点负。我也愿意用自己的经验和智慧为学校培养出更多的骨干和新人！
也就是说，学校是否课可以根据老师的情况，合理安排相印的工作，让每个老师都能按照各自的特点充分发挥各自的能量。
就我来说，在教学和教研上的确总结了很多有效的高效的经验和方法，也很希望能给年轻人以引导和帮助，可是，我没有了精力和时间！
施南en
教龄30年以上，年龄50岁以上，属于老教师了。
在我们的学校，几年前，县上还有教龄达到30年、年龄达到50岁，就可以享受三五政策，退休回家。因此，在前些年，有不少老教师，过了五十岁，或者干满了三十年，就都回家了。
但是呢，现在已经没有了这类政策，反而是实施起了延迟退休。因此，在我们学校，举个真实的例子吧，教龄达到30年、年龄达到50岁以上的老教师，有七、八名，这些老教师，干的工作，和年轻教师是一样的！从事一个班级的教学工作，每天还要批改作业、跟班辅导，唯一的优惠政策，就是不用再当班主任了！
因此，对于这个问题，其实已经无所谓答案了！
因为，这些老教师们，他们的工作量，与年轻教师是一样的！学校组织活动，大家都参加。学校开会，大家都到座。学生的考试成绩，老教师一样要关注，要努力上好课，提高全班的平均成绩。
很多人觉得，教师越老，精力越跟不上，头脑越跟不上。当然了，我们所在的是小学，这个阶段的教学内容，比较简单，即使是老教师，也是可以跟得上趟的。而作为学校领导和家长，对于老教师的要求也是一样的，都希望他们能够上好课，改好作业，带好学生。
像我们这一代老教师，当初都是成绩比较优异，考进师范的。后来，赶上了计划生育，大多是一个孩子，在临近退休的时候，也恰恰赶上了延迟退休，真的不知道，这是好事，还是坏事？总之，个个都像是两头燃烧的蜡烛，把一生，都奉献给了教育事业！
老左聊教育
许多朋友回答的都很有正能量！
自己又不是教师职业，所以对老教师的工作量，是否应该与年轻教师一样，有些不敢点评。
但是自己身边也有这种新老交替的现象，联系实际，特别的想说几句。
身边真的有几位老同志以L马首是瞻，物以类聚。
我们是一个新单位，人员都从四面八方而来，而L老先生简直堪称"反政府军头脑"。
我们前任领导属于那种肯干能干，没有靠山的人。
正是他的肯干，可能使L老先生受累了，所以对他极其的反感，在工作中带头死搬各种制度，抵制我们领导顺利开展工作。
我们领导出于对他年纪的尊重，开始时对他也是言听计从的。
谁知人家竟然蹬鼻子上脸，在工作场合中，就就敢怂恿群众，与领导大呼小叫的对着干。
终于，我们的领导被他抓住了一次机会，怂恿着全体职工到上级那里告状。
上级领导看到这种情况，认为我们的领导不善于管理，不足以服众，所以就把他撤换了。
新领导是一个有靠山，有心机，有手腕的。
所谓:狐老精，人老滑，L老先生立即转变风向。
什么规章制度的制约，都不算什么事儿了，领导爱怎么干都是对的，即使是错的，L也会用正能量的语言将它说成无比正确的。
打压职工，拍马屁拍的不露痕迹:干工作怎么有那么多问题？如果上了战场，你说你不会冲锋，难道让将军去冲啊？
维护领导的正义:现在的年轻人，日本人再来的时候，都他X的是汉奸！没有一点儿担当！
唯恐自己的利益有失:这种绩效考核办法就是让工人吃工人的，纯属没事儿找事儿，一定要轮着来，大家谁也不吃谁的才好。
可是他红了，领导给他保证了最大块利益，屁也不放一个了。
…
真的想不通，他的这种行为算不上汉奸？
有时候看着他，真的有一种恍然大悟的感觉-
原来社会上的老流氓就是这样出来的呀！
不要命的打击对自己不利的人，不要脸的吹捧能够掌控自己的人，没有原则的活着，只有利益才是他的亲爹！
后来大家渐渐明白了他的为人，与他接触的人渐渐的少了，但凡他的工作，也没有人会去主动伸手帮忙了。
所以仅就我们单位情况来说，这几位老人凭什么要比年轻人干的少？
要知道他们的工资比年轻人多得多啊！
如此为人，累死他们也不亏。
硬沙砾
没问题。老教师要摆正心态，咱别倚老卖老。当然，确实身体有病的除外。
我就是30年以上教龄的老教师，去年和前年工作量超过同校的任何一位同仁：教三年级的语文和数学，任班主任，给学校写新闻，负责县教体局的一个微信公众号；今年不教英语了，但总的来说仍与其他教师不分上下。
50岁，旁人看来似乎人生已进入了晚年，“惜乎哉，君老矣”！其实不完全符合实际。“人生七十古来稀”，那是古代；现在我国的平均预期寿命已经超过了76岁，活到八九十岁的很常见。
我前面说到“心态”，主要是指有些在小学任教的老师，由于身边多为八零后、九零后的年轻教师，对比之下就觉得自己一下子变老了。不客气地说，这叫自甘堕落不求上进。
为什么题主有这个疑问呢？
我猜测这是一名老教师提出来的。我不会用智能手机了，不懂得怎么用微信了，不知道如何使用电脑了 ……一句话，自认落伍了。
而其实呢？可能是你已经晋升为高级教师了，心想我以前曾经做出过某些贡献，“唱过响戏、做过响活”，现在再努力没有意义了，该急流勇退歇歇了。当然也可能是晋升无望，心里烦了——这属于破罐破摔：反正就这样了，爱咋咋地吧！
佛争一炉香，人讲精气神。一旦你对自己放松要求，随波逐流，就会真的老得很快。相反，有事业有追求，你就会比同龄人显得年轻。
50岁，还真不是一个适宜退居二线的年纪。因为在这个年龄，在大学里说不定人家正在努力晋升正教授；在省部级的干部圈里，仍属于少壮派。现在你人未老而暮气生，完全是自我暗示，自我催眠。假如现在一纸调令，委派你出任联合国教科文组织的某长，恐怕你立马就焕发了青春。
举一个较为特殊的例子：当年白求恩不远万里来到我们中国帮助抗战的时候，人家48岁，这才是他新的人生的开始。在此后的4个月里，“行程750千米，做手术300余次，建立手术室和包扎所13处”，救治了大批八路军伤员。虽然他一年后不幸牺牲，但那属于意外。在他年近50之年，还曾连续三天三夜不休息，在69小时做手术115例。这体能，这精神，可以说不逊色于年轻人吧。
再者，成龙多大年级了？人家去年一年就上映了6部电影。马云50多了吧？人家宏大的振兴乡村教育计划才刚刚起步，未来的路远着呢。人家亿万富翁们尚仍在努力工作，我们这些普通“老”教师却想早早躺下来吃老本，合适吗？
“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是……”，没有这点精神，就是一个还没有脱离低级趣味的人。
与同仁们共勉！
牟山花下客
我认为，教龄30年，年龄超过50岁的老教师，工作量不能要求和年轻教师一样。这里面最重要原因，就是要考虑老教师的实际情况。
老教师教学能力强，教学经验丰富，如果身体和精力允许，在教学一线工作当然是非常好的，也的确有些老教师一直到退休，都在教学一线和年轻人一样努力工作着。
但这样的老教师，在实际工作中毕竟还是少数。大部分老教师由于年龄和长期辛苦工作的原因，身体或多或少都有些毛病，精力也不够充沛，加上需要学习的东西很多，原来的知识和方法无法适应新形势下教学工作的要求，所以大部分老教师很难完成和年轻教师同等的工作量。
如果不考虑老教师的实际情况，对老教师没有一点照顾，也会伤害老教师的感情，毕竟他们都为教育事业奉献了自己的青春。
如果不考虑老教师的实际情况，让身体和能力都不能胜任的老教师，继续承担重要的教学工作，对学生也是不负责任的，家长对此也不会接受。
所以在工作量的问题上，要从实际情况出发，不能只一味考虑“同工同酬”。
学校应该让老教师在力所能及的岗位上，发挥自己最大的能量。
木易心平751
这个问题，其实是如何给老教师安排工作。结合个人学校工作和管理的实际，三水三心以为，需要多角度看待。
一，从人文关怀的角度，学校应对老教师应该适当照顾
我们知道，人到了一定的年龄，体力精力都会下降，这是生物规律，任何人都不能打破——逆生长，其实就是一个神话。所以，适当的照顾老教师，体现一个学校的人文关怀。我在中学负责教学管理的时候，就曾经通过工会，制定了一个制度，其中一项，就是女教师50岁、男教师55岁（退休前5年），上一个班的语数外就视为满工作量，但要做一些指导年轻教师的工作，比如老带新。
那个制度出台之后，也有极个别年轻教师表示异议，但一解释，大家都理解——人都要老的！
二，从同工同酬的角度，学校不应该照顾老教师
但换一个角度，同工同酬，做多少事，领多少报酬，这也是当今一种通行的薪酬方式，所谓的按劳分配嘛！
当下，很多人对教师的职称制度不满，其核心因素就是，认为其违背了“同工同酬”“按劳分配”的原则。
所以，不照顾老教师，在这个角度，也没什么问题。
三，相互理解，学校才有文化品味
个人以为，一所学校，要有一定的文化品位，才能真正实现学校文化引领社会文明的历史使命。而老中青三代教师如何和谐共处，是很能体现学校的文化品位的。
在这个问题上，老教师要多理解年轻教师，毕竟，他们工作不久，结婚生子买房，经济压力大！而年轻教师要理解老教师，多年的累计贡献，他们当年每月领几十元钱的时候，工资得不到保障的时候，如今年老力衰，适当的照顾，体现年轻人的担当。
总之，在这个问题上，其实很考验学校领导者的艺术——只要引导得当，适当照顾，没有任何问题；而一旦形成了对立，学校领导者，可能就是在夹缝里过日子——惨！
