張老師教育漫談
一.瞭解清楚事情的來龍去脈，為什麼事？彼此採取了什麼行動。
二.雙方僅限於語言上的攻擊，並且僅有一次，那麼寬慰自己的小孩，對他（她）做的對的地方表揚，比如不怕事，肯維護自己的立場！對於他（她）做的不對的地方也要委婉提出意見，比如同學之間最好能友愛互助，如果實在無法接受和那個同學相處也不用勉強，順其自然就好。之前發生的不愉快就事論事，過去了就翻篇了，以後碰到不要主動找茬；若之後還是被欺負或者知情的時候就已經很多次了，則說明那孩子有故意找茬的嫌疑，父母應該出面找老師和家鄉解決。
三. 多次謾罵或一旦上升到動手的程度，必須第一時間找老師和對方家鄉進行溝通。告訴孩子有父母在，父母不會看著他（她）受委屈的，會幫他（她）處理好這件事，讓他（她）不要擔心。
四. 如果與老師和對方父母溝通無效，那麼作為父母就直接去找那個同學，恩威並施，讓那個孩子以後有所忌憚。
學以致用115
必須先找老師。因為事情發生在學校，校方是孩子的監管者。
我把孩子交給學校，學校有責任保證孩子的身心健康。
如果孩子說在學校被欺負，我先找班主任。
班主任是班級負責人，應該對每個孩子的情況總體掌控。
我就擔心現在有的老師，管教學生，只求穩定，而不求公正。
怎麼理解這句話呢？
就是：這位老師要管三十多個孩子的事情，小孩事情多，動不動就來報告老師，老師煩啊，為了息事寧人，讓欺負人的同學給被欺負的同學道個歉，然後把倆人就打發走了。
老師處理事情根本不管事情到底是怎樣的，只求趕快天下太平。
很有可能關係到我孩子身心健康的關鍵事件就這樣被糊弄過去了。
我需要老師告訴我，這件事的前因後果，發生過程，老師的處理方式，以及對犯錯學生的後期監管。
只要老師能夠明明白白，有理有據地把事情說清楚，並給出一個滿意的處理結果，我作為家長沒有其他意見，畢竟我的目的，就是讓我的孩子可以安心上學，沒有精神和身體上的威脅。
如果老師說不清楚，那我就得好好跟老師聊聊，務必保證孩子不能再出現被欺負的情況。
任何事都只能靠自己。
去找老師，是必須要去的，這是姿態和基本流程。要想根治被欺負的情況，還得靠孩子自己的雙手。
我看過一個程序員爸爸的育兒經歷，帶孩子學習了泰拳和巴西柔術。
孩子一年級時被欺負後告訴爸爸，爸爸允許他在不傷害對方的前提下使用柔術。
孩子第二天，在對方再次施暴的情況下，直接一個大內乂放倒施暴者，直接騎乘後使用降伏技，直到對方服軟。
為什麼要以暴制暴？因為有些孩子，在沒有得到被欺負者明顯的反抗時，還會一直欺負你。老師的管教根本沒用。
唯一的辦法，就是給予對方有力的還擊！
小梧桐的小學老師
一，溝通
1.與自己的孩子溝通，問清楚事情的來龍去脈，正確分析對錯，不迴避問題。
2.與老師溝通，看老師是否知道孩子之間發生的事情，並且要知道老師是如何處理的。
3.如果老師在校已做處理，權衡利弊，這樣處理是否有利於教育施暴者，能否杜絕此類事情不在發生。
4.與對方家長溝通，對問題孩子進行說服教育，對方的道歉，爭取你及孩子的原諒。
二，教育
1.界定是否屬於校園欺凌問題，如果是偶然問題，可以當做孩子成長的必然事件，教育自己孩子如何面對此類事情：找老師解決，尋求家長幫助等。
2.如果屬於校園欺凌問題，就要與學校、老師、對方家長共同研究解決問題方法，問題嚴重尋求法律援助。
3.做好孩子的心理輔導。
希望對你能有所幫助，
大同區老山頭明德小學
孩子之間有摩擦了，應及時處理，不要積累成沉痾，不僅不好處理，而且還會對心理產生較大影響，甚至讓孩子更加自卑。觀察學校裡霸凌和受欺負的孩子無非就是這麼幾種情況：一霸凌的孩子要麼家庭太過嬌慣要麼屬於管教，規則意識差，像上面那個男孩，明顯家裡護犢子，意識不到孩子的缺點，只會簡單粗暴訓兩下，孩子不僅不會改，還學會了說謊，那個孩子特點是巧舌如簧，老師反映每次都會反客為主，一大堆理由等著懟你。二受欺負的孩子一般有這樣幾種情況：要麼性格軟弱、內向、自卑，要麼弱小。我娃這次事件還並非常態，有一種常態被欺負的小孩有個共同的特質大都是內向自卑，精神上不夠強大。這種小孩一般要麼學習成績差，要麼自身有些特立獨行的特點；我認為這類小孩之所以軟弱自卑都來自於原生家庭的影響，學習差的小孩也不至於軟弱自卑，是因為家長的打擊謾罵，讓他們長期的對自己不認可，所以家長的接納和鼓勵非常重要，學習好壞只代表一個人一方面的能力，孩子並非一無所長，但是長期在家長的打擊下，可能真的就一無所長了。有的孩子可能因為家庭的緣故，或貧窮，或單親，或家庭有變故，但這也不是造成孩子自卑和軟弱的決定因素，最終還是因為家庭教養者沒有在家庭變故下正確教導孩子，沒有把家庭變故看作吃飯穿衣一樣普通，而是將自身對家庭變故處理能力不足的狀態傳遞給孩子，讓孩子天然認為自己是不完美的。如若家長都能深入分析霸凌事件背後的問題，便能找到適當的解決辦法，而不會被霸凌的惡性循環困擾了。
回憶我小時候，也遇到了生命中僅有的一次。從小學到初中，毫不謙虛的說，大花也算一個學霸，可能是由於當地教學水平不高，矬子裡拔將軍，顯得我出眾了些。學習一直名列前茅，個性低調內向，是個標準的乖乖女，老師喜歡，同學愛護，生活與這種霸凌現象不沾邊。意外的是，我初三那年，有一天接到一個男生的紙條，具體內容不記得了，應該是表達喜歡我的意思。當時的我，單純簡單，每天兩點一線，乖得沒有什麼存在感。雖然也是情竇初開的年齡，但對早戀一事卻深惡痛絕，甚至以此為恥，那個年代的價值觀談戀愛的都是學習不好品德不好的孩子。我當然不理那個男同學了，甚至有些遷怒他，怕他毀了我好學生的名譽。但是沒有多久，班裡幾個浪蕩子開始給我說一些難聽的話，帶著挑逗和侮辱，聽來聽去好像和那個男生有關。大概這些浪蕩子把我當成了那個男孩的戀愛對象，藉此當成談資。我很氣憤，但又沒有和這些“壞”學生打交道的經驗，只能羞憤離開。我想我不理他們，他們慢慢就不說了，可是這些人變本加厲，見了我就說，甚至在放學的路上開始攔截我，當年大家都騎自行車上下學，記得有一次他們幾個騎車夾擊我，不讓我走。平生哪裡受過此等侮辱，我只能和他們對罵，回到家，不經意和母親說了這件事，母親說，這算什麼呀，不怕他們，讓你堂哥去嚇唬他們。後來我也忘了是如何解決的，好像他們也一直斷斷續續對我進行騷擾，那個年齡已經不小了，大家再怎麼鬧還是有些分寸，後來也就畢業了。雖然那時候年齡已經比較大了，也知道那些人純粹是無聊找事。但是內心還是十分受傷，對那幾個同學的恨也持續了很久，雖然作為同學卻從來沒有聯繫過，很多年後，我見了其中一個還是不想理他，可見那種厭惡和傷害印象是深刻的。
有的霸凌可能只是偶有一次，家長需要正確對待，及時幫孩子解釋，其實沒有永遠的壞孩子，只有不斷惡化的人際關係。而對於那種常態化的霸凌，我覺得家長還是要深入分析自己孩子和霸凌孩子的特點，首先反思自己孩子的問題在哪：是愛惹事型，還是敏感型，是小心眼型還是嬌氣型？是孩子不夠強大還是過於尖銳？然後再分析霸凌孩子的心態：是搞笑？還是嘲弄？是長期得不到關注想博人眼球還是家庭教育存在問題？不管怎麼樣，都逃不過情字和理字，受霸凌的一方需要冷靜下來，想想如何用正確的方法去處理，而不是逞一時之快，讓事情越來越糟，甚至無法收拾。這樣對孩子的傷害可能是永久的。
家長是孩子的第一任老師，家庭教育是首要的，身為父母，教育好孩子不僅是對孩子負責，也是對社會的貢獻，如果每個孩子都得到正確的教育，社會上好多慘劇可以避免，社會風氣也會積極正向。
唐棟天
首先我們要問孩子的事情的緣由，有在第一時間告訴老師。等待學校去處理，不要第一時間去動手打人。如果是第一時間是打人都是要吃虧的，就算不是你的錯，你打人了人家你就是錯在先；就算心裡面有火也要冷靜下來，遇事不要衝動，冷靜才是解決事情的最好方法。
農村阿賢
問孩子具體情況，情況不嚴重的話，交代孩子一些注意情況就可以了。如果擔心還有後續，把情況告訴老師，或者向老師瞭解一下具體情況，請老師處理。需要家長配合的，做好配合。千萬不能衝動，不能跟對方家長或孩子發生矛盾。
新昭通
我不找老師，先和孩子的父親溝通，如果他說不管，你找老師。我會找老師調坐位或調班，如果他在欺負我家小孩，我會讓兒子有什麼東西拿什麼東西幹。
GM秦始皇
我也是老師，我會第一時間聯繫家長和老師解決問題。
漓
找老師，問問真實的情況。讓老師給孩子對質。瞭解情況後，老師處理。當面道歉，保證不再犯之類的。再犯就喊家長處理。
圖書漂流周老師
第一件事，就是先搞清楚事情的前因後果再做定奪！學校就是一個小型社會！
