蜗牛奔驰在原野
问题出在当年临时代课教师制度！
我小学一年级的老师姓赵，是我村子里的一位转正的民办教师，教了一辈子一年级，他的水平连二年级学生都没有能力教！
这种情况的出现，是因为当年村子里也并不是没有高中生，但是都嫌做小学代课老师工资太低，实在没有吸引力，于是纷纷进厂或者进供销社，只有他比较老实厚道，觉得在村子里干农活太苦、太累，做个小学代课老师还挺惬意的。
他的命运还真是好，先做了代课老师，工资只是按生产队里的工分计账，算个全劳力年终分粮。后来县里有一批民办老师名额，因为他的踏实肯干，于是就分到了一个名额。他就成了市招聘民办老师。
他也曾动过评职称的心思，可是评职称那得有中师文凭，他报名参加了函授班，可是每次考试都不能过关。我读到初中时，他还要向我请教数学题。
他的基础实在太差了，根本就没有能力完成中师课程的学习，于是最后不得不被迫放弃。他真的不是故意不去考文凭，是实在没有这个能力和水平。
他虽然没有文凭，没有职称，但是国家几项政策都被他赶到了，90年代初期，国家又出台民办教师转正政策，他又赶上了，转正成正式的编制老师。
这项工作他一直干到退休，虽然没有评上职称，现在退休工资也在5000元左右。自己凭着多年工作经验，又在镇上办了一家幼儿园，收入比工资还多。
这些人教了一辈子小学，虽然没有被评上职称，但是对于他们来说真的没有什么遗憾，他们能够老有所养，一生都不用那么辛苦，比起他们的那些同龄人，已经算是非常幸运了。
乱语三千
题主的情况，与我一位亲戚的情况十分相似。下面我以我这位亲戚的实际，谈谈问题出在哪。
我这亲戚，他比我年长3年，现在55岁。83年我初中毕业时，他刚好高中毕业。他没考上大学，家里经济条件也没给他补习的机会。19岁的他，也算幸运!当时本村本片区一个小学教学点缺老师，他去做了一名代课老师。该教学点学生全是来自于附近2、3个小村子的孩子，那时，学生数基本维持在20名左右，共4个年级。教师就他一人。离家约3公里，每天早去晚归。他在这个教学点教了4年，后考上了县教师进修学校，全脱产学习2年。毕业后，又分回到本村(当时叫“大队")的另一个教学点任教。
随着农村学生的减少，村教学点已逐步被撤并。从此，他开始了“四处游教"的生涯。哪个村小需要，就被调往哪里。而且全是地域偏僻交通不便的村。近些年，这样的教学点，学生都很少了。少则3、4个，多则10来个。教职员工最多时，也不过3、4个。
我总感觉:他一生的教师生涯，好象总是在“单打独斗"!真的很孤寂!真的很不容易!
现在，年龄55岁教龄36年的他，还有5年终于可以退休了!
可是，他现在的职称仍是初级，拿十一档工资。与“三味"相比，比我少近2千块!
去年我曾鼓励他去评中级职称，因为职改后对乡村教师在指标上不受限制了。可是，他仍然没评上。据他自己讲，可能教学荣誉证少了点。他也说了，他也不打算评了。
我分析，我这位亲戚老师，之所以到退休也评不上中级职称，主要有以下几方面原因:
1、长期所处的教学环境和条件太差，很难达到当时的评职条件。因此，被耽误了时机。
以前的评职条件，必须有论文、有课题、还要通过职称计算机的考试。可是，在村教学点，几个学生、一个老师的环境下，哪有课题，哪有想法写论文还要发表?至于计算机，见都没见过，如何去考试?
2、教学评价制度的不公平，让教学点老师极少有获奖的机会。
长期以来，上面在分配教学奖获奖名额时，实行按学校教师总数的20%奖励。一、二名教师的教学点根本分不到一个获奖名额。教学成绩再好，也没获奖资格。何况教复式班，弄点成绩本来就不容易。
3、长期在闭塞环境中工作，对各种信息的获取置后或太少。
就拿去年我这位亲戚申报中级职称来讲，别人的材料弄好并准备上交了，可他才得到信息。不得不匆匆忙忙，材料没做好，或许也是他没评上的原因之一吧。
最后，我想说的是:对这些长期坚持在乡村教学点的教师，还需上级有特殊关照政策才好。另一方面，我也想对题主或所有乡村教师说:尽了力，没评上，也不要太在意。保养好身体是关键!
"三味"向您们致敬!
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做了一辈子村小老师，到老了还没有评上中级职称，这是怎么回事呢？
评职称是对老师能力的综合考察的结果，都是有具体的分值在里边的。如果你的某个项目较弱，就会导致你很难评上高一级的职称。
一是教学效果不大好。当了一辈子老师，却很少能考出好的成绩。评职称时，教学成绩是很主要的考核指标，如果成绩不好，那就很难被推荐了。
二是不注意教学研究。评定职称，教研成果的比重也很大。如果有国家级的教研成果，就可以加十分，如果你不参加课题研究，教研成果零分或稍加，那你的分值就低，评中级就很费劲了。
三是不注意论文的写作。论文的比重也很大，没有国家级论文，也会少十分，如果这方面有缺项，那你的分值就很难达到中职的要求了。
四是你的工作态度有问题。干家里活多，教学态度不够认真，对学生有体罚现象并做过处理等，也能成为你评职称的障碍的。
最后一条就是违反了计划生育这项基本国策，这可是要一票否决的呀。
石韮花开放的季节
做了一辈子村小老师，扎根乡村，不畏艰苦，放飞希望，令人敬佩！
但一辈子还是个初级职称，令人同情。很多人认为是制度造成的，还有人认为是人际关系造成的，还有人认为是没送礼。其实，我们看问题要心地敞亮些。按照这些人观点，评上中高级职称的都是花钱送礼的，这是一种不正确的片面的想法，有些人认为，只要你给校长送钱送礼就一定能评上，真的吗？评职称要走程序，有许多要求的，要投票的，你学历不够，或优秀没有，或没论文，校长在众目睽睽之下，他敢把你报上去？上级评聘机构能过关？教师能不举报？一举报校长就要挨处分，谁也不敢玩火！没评上的，不要说这些话，还是条件不够！
无奈125387125
问题在安逸
有一句话是这样说的，谁不舒服，谁去改变，可见只是现在快退休了才去改变，也许这个时候有一些无能为力了，什么文凭之类的东西已经使不动了，课堂展示也使不动了，其他的荣誉、论文、课题之类还是可以通过搭搭边之类的方式还能做得到。
其实在年轻的时候应该要去改变了。
以前在我身边的很多老师都是从一个人的村小开始的，一个学校一个老师，后来都在一步一步地努力中，从村小到大一点的小学，有个四、五位老师的学校，然后通过公开课教学，得到学区教研员的认同或者是中心学校领导的认同，那就可以进入到乡一级的中心学校，这个时候开始评职称就容易了，彼此之间的课题、论文之类的协助也容易了。更重要的是大家一起为文凭开始努力，要么是自学考试，要么结伴参加函授学习，最终大家的文凭就得以提升了。
紧接着，评职时所需要的条件都会一一地实现，最大的区别就是有的多，有的少，因此有人早点评上，有人迟点评上。如果真评不上的，都是那些在重要的关键因素上没有达到要求的老师。很少，这么多年了，还只是一两位而已。
所以说，这么多年奋斗下来了，没有评上职称的，就是因为太安逸了。
现在我们很多乡下的老师比城区的老师多了很多的津贴，他们依然也很安逸，更重要的是他们还可以继续努力着评职称，名额上还会有倾斜，这是相当不错的机遇。
六和麦田
正因为以前20年教龄直接晋升，导致当时不足20年的以后受指标限制难晋升。目前有的25~30年没晋升小高的老教师深受其害。与如今的年轻人无法比了。某校四十一二个教师86年工作的就有2人还是小一（85年开始工作的全晋升了，那些老师一般都是八级）。没晋级的最高十一级，晚三个月参加工作，工资可能少七、八百。政策不能一时一样。以前二十年全晋升，现在却没了。因此农村还是初级的老师有太多的无奈。
无边光景一时新
将心放平，评不评有么关系？我做了一辈子乡村教师，现任五年级两个班的数学课，任一个班的班主任，还业余时间义务兼职书法课，工资1100元，拿着初级中学的教师资格证，两鬓如霜，桃李芬芳，怎么样？谁都不能怨，不都是一天三顿饭！快乐过好每一天，人家吃肉，咱吃青菜好了！
文华216440251
少数人按所谓条件能评上，就说考核，偏远的考核怎么拿分不累死算好的！人家没事编造所谓论文(或直接转抄)出钱买奖拿分，参加什么会加分，教研组长加分，搞什么歪学术加拿，成绩多少加分一实在不行，只要你关硬或会拍马屁，领导就直接安排。什么选举，什考核，什么条件，全它叩好弄虚作假！
破晓88298
一辈子村小教师还没评上中级职称，其原因可能有两个:
一是一辈时间太短，就仅十几二十几年的教学生涯。因为在08年前后数年农村实施“2010”政策，只要在农村连续工作20年任初级职称10年以上的“无条件”晋中级职称。这个“无条件”就是不管你学历如何，有无普通话计算机等级证，也不管你教学质量怎样。
二是“城中村”。很土豪的那种，待拆还未拆的村子。
楚天959
这很正常！为什么？因为百里挑一！随便伸出一只手，手指有长有短！在全国1000多万教师中，不可能每个教师都很出色！这跟在任何人群中都有左、中、右一样！如果每个教师都被评为正高级，这就不正常！另外，都是高级，都享受高级待遇，退休后的待遇也水涨船高，这样会更加严重地增加国家和人民群众的负担！因此，这种教师退休后都享受最高级待遇的想法是不切实际的！望广大教师能理解！
