張老師教育漫談
學生欺凌，青島老爺爺經驗。
事情已經發生了所有的人都在義憤填膺的說，這不對，那不對。與發生的事情不沾邊。全是些教育局長講話，冠冕堂皇站著說話不腰疼。如果是像你說的那樣的話，還會出現這種事情，廢話很多。沒有一個良好的針對性建議。我有個建議，針對目前學校裡的普遍欺凌狀況，有個比較成熟的經驗，我認為應該推廣。去年在青島，有個爺爺把老師給揍了，看到這個新聞以後我也感覺非常氣憤，怎麼能打老師呢？但是今天看爺爺這種方式，在處理這個問題是英明的，而且行之有效地解決問題，就是因為他孫子受欺負，老師不管，揍老師以後他孫子再也沒受過欺負，小女孩的父親應該當著小男孩的面，狠狠的揍老師(包括校長，當然點到為止，不能造成輕傷)，她女兒肯定也不會再受欺負了，這個辦法我認為是個好辦法。代價是，派出所後來介入調查，對爺爺批評教育，然後犯錯的人認識到自己的錯誤，而且非常後悔，而且會罰款200.元。這個事就解決了，代價成本就比較低。對這樣的結果，我認為家長，社會都能接受。，少說些冠冕堂皇的話，站著說話不腰疼的廢話，多解決點，多想一點行之有效的辦法，有人說，老師為什麼就應該捱揍？道理很簡單，孩子在學校裡，你校長老師有職責，保證把孩子教好文化知識的同時，要保證孩子的安全，這是你的職責。因為你退休以後，還要拿一萬塊錢的工資，老百姓還要養活你幾十年，你才能死掉。所以你應該承擔起學生在學校內期間的一切責任。青島老大爺用實際行動闡述了這個道理。當然也是沒辦法的辦法。如果學校出現欺凌現象，開除老師？校長撤職，有同樣的效果，但是都做不到，只能老爺爺的辦法，有人說這樣老師沒法幹，但是我相信，只要牽扯著校長老師的重大個人利益的話，他們會有辦法的。簡單的提示一下，作為當今學校的校長，無論是小學，還是中學的？在社會上的能量是很大，公檢法，政府各行各業，都要請他喝酒，校長的能量這是公認的，我就不信他對付不了一個壞男孩和他的保護傘，家長！
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用戶189541816
必須先找老師。因為事情發生在學校，校方是孩子的監管者。
我把孩子交給學校，學校有責任保證孩子的身心健康。
如果孩子說在學校被欺負，我先找班主任。
班主任是班級負責人，應該對每個孩子的情況總體掌控。
我就擔心現在有的老師，管教學生，只求穩定，而不求公正。
怎麼理解這句話呢？
就是：這位老師要管三十多個孩子的事情，小孩事情多，動不動就來報告老師，老師煩啊，為了息事寧人，讓欺負人的同學給被欺負的同學道個歉，然後把倆人就打發走了。
老師處理事情根本不管事情到底是怎樣的，只求趕快天下太平。
很有可能關係到我孩子身心健康的關鍵事件就這樣被糊弄過去了。
我需要老師告訴我，這件事的前因後果，發生過程，老師的處理方式，以及對犯錯學生的後期監管。
只要老師能夠明明白白，有理有據地把事情說清楚，並給出一個滿意的處理結果，我作為家長沒有其他意見，畢竟我的目的，就是讓我的孩子可以安心上學，沒有精神和身體上的威脅。
如果老師說不清楚，那我就得好好跟老師聊聊，務必保證孩子不能再出現被欺負的情況。
任何事都只能靠自己。
去找老師，是必須要去的，這是姿態和基本流程。要想根治被欺負的情況，還得靠孩子自己的雙手。
我看過一個程序員爸爸的育兒經歷，帶孩子學習了泰拳和巴西柔術。
孩子一年級時被欺負後告訴爸爸，爸爸允許他在不傷害對方的前提下使用柔術。
孩子第二天，在對方再次施暴的情況下，直接一個大內乂放倒施暴者，直接騎乘後使用降伏技，直到對方服軟。
為什麼要以暴制暴？因為有些孩子，在沒有得到被欺負者明顯的反抗時，還會一直欺負你。老師的管教根本沒用。
唯一的辦法，就是給予對方有力的還擊！
小梧桐的小學老師
孩子之間有摩擦了，應及時處理，不要積累成沉痾，不僅不好處理，而且還會對心理產生較大影響，甚至讓孩子更加自卑。觀察學校裡霸凌和受欺負的孩子無非就是這麼幾種情況：一霸凌的孩子要麼家庭太過嬌慣要麼屬於管教，規則意識差，像上面那個男孩，明顯家裡護犢子，意識不到孩子的缺點，只會簡單粗暴訓兩下，孩子不僅不會改，還學會了說謊，那個孩子特點是巧舌如簧，老師反映每次都會反客為主，一大堆理由等著懟你。二受欺負的孩子一般有這樣幾種情況：要麼性格軟弱、內向、自卑，要麼弱小。我娃這次事件還並非常態，有一種常態被欺負的小孩有個共同的特質大都是內向自卑，精神上不夠強大。這種小孩一般要麼學習成績差，要麼自身有些特立獨行的特點；我認為這類小孩之所以軟弱自卑都來自於原生家庭的影響，學習差的小孩也不至於軟弱自卑，是因為家長的打擊謾罵，讓他們長期的對自己不認可，所以家長的接納和鼓勵非常重要，學習好壞只代表一個人一方面的能力，孩子並非一無所長，但是長期在家長的打擊下，可能真的就一無所長了。有的孩子可能因為家庭的緣故，或貧窮，或單親，或家庭有變故，但這也不是造成孩子自卑和軟弱的決定因素，最終還是因為家庭教養者沒有在家庭變故下正確教導孩子，沒有把家庭變故看作吃飯穿衣一樣普通，而是將自身對家庭變故處理能力不足的狀態傳遞給孩子，讓孩子天然認為自己是不完美的。如若家長都能深入分析霸凌事件背後的問題，便能找到適當的解決辦法，而不會被霸凌的惡性循環困擾了。
回憶我小時候，也遇到了生命中僅有的一次。從小學到初中，毫不謙虛的說，大花也算一個學霸，可能是由於當地教學水平不高，矬子裡拔將軍，顯得我出眾了些。學習一直名列前茅，個性低調內向，是個標準的乖乖女，老師喜歡，同學愛護，生活與這種霸凌現象不沾邊。意外的是，我初三那年，有一天接到一個男生的紙條，具體內容不記得了，應該是表達喜歡我的意思。當時的我，單純簡單，每天兩點一線，乖得沒有什麼存在感。雖然也是情竇初開的年齡，但對早戀一事卻深惡痛絕，甚至以此為恥，那個年代的價值觀談戀愛的都是學習不好品德不好的孩子。我當然不理那個男同學了，甚至有些遷怒他，怕他毀了我好學生的名譽。但是沒有多久，班裡幾個浪蕩子開始給我說一些難聽的話，帶著挑逗和侮辱，聽來聽去好像和那個男生有關。大概這些浪蕩子把我當成了那個男孩的戀愛對象，藉此當成談資。我很氣憤，但又沒有和這些“壞”學生打交道的經驗，只能羞憤離開。我想我不理他們，他們慢慢就不說了，可是這些人變本加厲，見了我就說，甚至在放學的路上開始攔截我，當年大家都騎自行車上下學，記得有一次他們幾個騎車夾擊我，不讓我走。平生哪裡受過此等侮辱，我只能和他們對罵，回到家，不經意和母親說了這件事，母親說，這算什麼呀，不怕他們，讓你堂哥去嚇唬他們。後來我也忘了是如何解決的，好像他們也一直斷斷續續對我進行騷擾，那個年齡已經不小了，大家再怎麼鬧還是有些分寸，後來也就畢業了。雖然那時候年齡已經比較大了，也知道那些人純粹是無聊找事。但是內心還是十分受傷，對那幾個同學的恨也持續了很久，雖然作為同學卻從來沒有聯繫過，很多年後，我見了其中一個還是不想理他，可見那種厭惡和傷害印象是深刻的。
有的霸凌可能只是偶有一次，家長需要正確對待，及時幫孩子解釋，其實沒有永遠的壞孩子，只有不斷惡化的人際關係。而對於那種常態化的霸凌，我覺得家長還是要深入分析自己孩子和霸凌孩子的特點，首先反思自己孩子的問題在哪：是愛惹事型，還是敏感型，是小心眼型還是嬌氣型？是孩子不夠強大還是過於尖銳？然後再分析霸凌孩子的心態：是搞笑？還是嘲弄？是長期得不到關注想博人眼球還是家庭教育存在問題？不管怎麼樣，都逃不過情字和理字，受霸凌的一方需要冷靜下來，想想如何用正確的方法去處理，而不是逞一時之快，讓事情越來越糟，甚至無法收拾。這樣對孩子的傷害可能是永久的。
家長是孩子的第一任老師，家庭教育是首要的，身為父母，教育好孩子不僅是對孩子負責，也是對社會的貢獻，如果每個孩子都得到正確的教育，社會上好多慘劇可以避免，社會風氣也會積極正向。
唐棟天
如果四五個學渣子一起上打你得孩子你怎麼辦？有個學渣子比你孩子長的大，天天調皮欺負你的孩子你的知識常識還有用嗎？你要知道你孩子知道危險卻躲不開的無奈，如果學校安保系統鬆懈，小孩子打鬧無人管，監控沒人查，看到了監控裡小孩子捱打沒人管，犄角旮旯沒有人值班，沒有人暗訪誰才是班級裡渣子混子，這些問題都是需要正面解決需要有人出面打壓才是正道。少說些道理多做點實事。老師不管是怕報復，學渣子很厲害的橫行了這麼多年為什麼？就是他們喜歡報復啊，她們狗仗人勢，或者有點家庭背景的，都是喜歡肆無忌憚橫著走，因為學校枯燥乏味他們在找樂趣，早戀就是他們的樂趣，他們在放飛自我，學校不打壓這樣的風氣，能培養出人才？老師多數都是怕壓不住他們一個個冷麵鬼似的暴力教學，孩子們更看不到溫暖，沒有人天天對著一張冷臉能學會笑，中國教育就是落後還守舊。看看美國的教育師生關係平等自由，孩子精神壓力小，學的有樂趣，多樣化教學，讓孩子愛學習，就沒時間搞暴力的事。品德教育一直是我們的冷門國外都是當做第一重視的學科，我們呢分數分數孩子壓力大不愛學有無事做不暴力發洩怎麼辦，所以想問題要全面好嗎，我們社會不斷關注校園暴力也只不過是一陣熱度，就怕有關機構無動於衷，如果每個城市教育局每天派人暗訪校園，校長老師就會知道怎麼解決校園暴力了。
楊婷15
一，溝通
1.與自己的孩子溝通，問清楚事情的來龍去脈，正確分析對錯，不迴避問題。
2.與老師溝通，看老師是否知道孩子之間發生的事情，並且要知道老師是如何處理的。
3.如果老師在校已做處理，權衡利弊，這樣處理是否有利於教育施暴者，能否杜絕此類事情不在發生。
4.與對方家長溝通，對問題孩子進行說服教育，對方的道歉，爭取你及孩子的原諒。
二，教育
1.界定是否屬於校園欺凌問題，如果是偶然問題，可以當做孩子成長的必然事件，教育自己孩子如何面對此類事情：找老師解決，尋求家長幫助等。
2.如果屬於校園欺凌問題，就要與學校、老師、對方家長共同研究解決問題方法，問題嚴重尋求法律援助。
3.做好孩子的心理輔導。
希望對你能有所幫助，
大同區老山頭明德小學
首先問問原因，如果是他的錯，就教育他改正，及說是你自己造成的這種結果，以後不能再這樣，就當給他個教訓。
如果孩子說不是他的錯，就主動找老師或者對方家長了解情況，看看到底是什麼原因，如果確實不是自己孩子原因就一分為二看問題——
是對方不小心或者比較淘氣(有的孩子可能是不小心碰到咱們孩子了，但自己孩子因為小，缺乏判定是不是對方無意這樣的打了下碰了下，一般幼兒園、一年級、二年級這種情況比較多)打了下碰了下(其實就是下逗對方玩或者什麼的)+對方父母也教育了他孩子以後注意+也不是多嚴重的傷害，這種情況就讓自己家孩子學會寬容包容就好了，告訴孩子雖然媽媽爸爸很心疼你，也很生氣，但這也很正常，媽媽爸爸小時候也遇到過這種情況，根據爸爸媽媽的經驗學會原諒和包容才會有更多小朋友願意和你交朋友——畢竟學會原諒、包容也是人生性格培養的一個點，這樣既讓孩子覺得你同情他愛他了，也讓他有個闊達的胸懷。
如果是對方故意嚴重欺負、侮辱、打罵，尤其打的身體、心靈受到了嚴重傷害，這種情況就比較惡劣了(這種一般是極少數奇葩家長帶出來的孩子)，這種必須家長、老師、甚至學校都要站出來說個四五六了，絕對不能姑息!父母和他孩子道歉態度好，保證以後不再犯(如果有身體傷害承擔責任)的話就算了，否則，反正我的個性，就報著一隻腳已經在監獄裡的心態了，不讓我孩子好，你孩子也別想好，想搞你孩子有的是辦法!
一般小朋友之間的磕磕碰碰都是正常的範圍，首先認清責任，該誰責任誰道歉誰認錯誰承擔責任就好了。一般不是什麼大事兒都是道歉了嚴厲批評教育下自己孩子了事兒，畢竟孩子們能在一起也是一種緣分，以和為貴吧，但前提是家長自己要以身作則，明事理辨是非，這樣的孩子一般也不會多差多橫!小孩子小打小鬧還是正常的，不然也不叫小孩子了！就怕剛才說的第二種情況，那就比較嚴重了！
雲在天氺在瓶
一.瞭解清楚事情的來龍去脈，為什麼事？彼此採取了什麼行動。
二.雙方僅限於語言上的攻擊，並且僅有一次，那麼寬慰自己的小孩，對他（她）做的對的地方表揚，比如不怕事，肯維護自己的立場！對於他（她）做的不對的地方也要委婉提出意見，比如同學之間最好能友愛互助，如果實在無法接受和那個同學相處也不用勉強，順其自然就好。之前發生的不愉快就事論事，過去了就翻篇了，以後碰到不要主動找茬；若之後還是被欺負或者知情的時候就已經很多次了，則說明那孩子有故意找茬的嫌疑，父母應該出面找老師和家鄉解決。
三. 多次謾罵或一旦上升到動手的程度，必須第一時間找老師和對方家鄉進行溝通。告訴孩子有父母在，父母不會看著他（她）受委屈的，會幫他（她）處理好這件事，讓他（她）不要擔心。
四. 如果與老師和對方父母溝通無效，那麼作為父母就直接去找那個同學，恩威並施，讓那個孩子以後有所忌憚。
學以致用115
先找老師找對方家長溝通，如果溝通的好，管教效果也好那就沒事了，要是他們管不好，那就別怪我替他們管了，我也不會傻到像新聞裡說的把對方孩子捅了，但是打一頓肯定是免不了的，不然他就不知道我家孩子被欺負的時候有多疼，這種事作為孩子家長一定要管到底，不然以後自己孩子對自己失去信心什麼都不跟你說的時候那就離悲劇不遠了
幻影烏鴉
問清楚為什麼被欺負的，咋樣欺負的？如果是很小的事，可以教育孩子跟同學們搞好關係，如果的確不能交往，就告訴孩子以後不要跟他在一起玩，離他遠點。如果影響比較大，問清楚情況後找老師重新調查當時是什麼情況？然後由老師叫對方家長坐一起解決！
快樂是勞動！
我會先搞清楚原因，然後搞清楚孩子是不是在撒謊，然後確定孩子不是在撒謊了之後我就去詢問老師，然後再做決定，如果是孩子在撒謊，我就狠狠的批評孩子，然後嚴禁孩子撒謊。
