蝴蝶戀花為那般

看了題主的問題的描述才明白題主實際上是問了兩個問題：

第一個是成績不好的原因。

第二個是成績不好上補習班有用沒。
所以接下來我就這兩個問題的那個做出分析。

成績不好的原因

1、孩子個體的差異。

不可否認的一點是人與人之間是存在智力發育早晚或者說的赤裸點人的智商是存在客觀差異的。

但是上學學習因為接受的是同樣的教材、同樣的授課方式以及同樣的知識，這個時候這種客觀差距是會導致學習效果的不同的。

為什麼現在很多人特別的重視“早教”？其實無論具體實施的方式是什麼，但是其本質上都是在進行孩子們的智力開發，只不過有些父母是選擇系統的去做，有些則是依靠自己的經驗去實施而已——並不是說只有上課才是早教，我們日常對待孩子的一切言行舉止以及思想等等其實都是“早教”。

<strong>我們常說“舉一反三”有多麼的重要，可是有多少人知道“舉一反三”其實是一項非常重要的能力，而這種能力很大程度上是比較依賴於一個人的智力水平的，

2、學習習慣的原因。

<strong>人人都說“習慣”很重要，但是生活中對於培養孩子學習習慣的這件事兒，一直都是說的多做的少。不信你可以隨便找幾個家長問問，他們一定都會認為“習慣”很重要，可是你問問他們是如何培養孩子習慣的時候，很多人根本就說不清楚了。

同樣都是“寫家庭作業”，有些孩子是一邊玩一邊寫，有些孩子是能拖就拖實在拖不了趕緊糊弄，有些孩子是悶頭寫完不會的也不去弄明白，有些孩子把作業當成負擔把寫完作業就當成學習結束……這種情況下極少會有學習成績好的孩子；而另外的一些孩子同樣也是寫作業他們卻能夠靜心、凝氣，甚至還會進行分析、總結、思考等等。這是我孩子課後整理的課堂筆記，雖然這也是老師要求去做的事情，但是並不是每個孩子都會這麼認真的去做，這本書其實就已經造成了學習效果上的差距不是嗎？我們看看這樣的筆記，你會很清晰的知道孩子在這節課上學到了什麼。

所以我們很多時候都知道“習慣”很重要，可是具體實施的時候我們會告訴、要求、幫助孩子怎麼去做呢？

其實所有的習慣就是從點滴做起，把孩子日常每一件要走的事情都認真的做好了，這本書就是一個非常重要的習慣，在這個基礎之上然後才能夠更好的進行一些更有針對性的習慣培養，比如閱讀、分析、思考、探索等等。

3、學習環境的原因。

<strong>關於學習環境我認為主要是氛圍家庭的環境和學校裡的環境，而學校裡的環境又分為“學校”、“班級”和孩子的朋友圈。

我們常說“近朱者赤近墨者黑”，環境對於一個成年人的影響可能不會特別的大，但是對於一個孩子的影響一定是很大的。這也就是為什麼很多人雖然沒說但是行為上卻客觀的體現了對這一點的要求——擇校。

我這裡重點的還是說說家庭環境把，因為學校那些說真的會有一些影響，但是絕對不會太大，畢竟老師們往往對學生的管理還是比較嚴格的，而且受到各種校規、班規的約束，絕大多數孩子在學校裡的差距雖然有，但是並沒有那麼那麼那麼的大——極端情況除外。

父母整天吵架、父母整天玩遊戲看電視、父母對孩子總是呵斥、父母對孩子沒有耐心、父母對孩子的學習哪怕僅僅是家庭作業漠不關心、父母從不避諱孩子經常表達對社會他人以及老師的各種不滿……負能量過多也是會影響孩子的學習成績的，而且不光會影響學習，連孩子的品行也會影響很大的。

<strong>如果你把上面的問題都反過來再來看看這樣的家庭氛圍，你會有什麼感覺呢？

會不會覺得能生活在這樣的環境中的孩子是幸福的呢？

補習班是否有用

“補習”有用，但是“補習班”未必有用。

<strong>為什麼這麼說呢？

既然成績不好，無論是你準備讓孩子自學還是你來輔導孩子又或者是被孩子找人找機構來幫助孩子學習，這本身都是“補習”行為——

而只要你去做了，那麼就一定會有效果，至於效果的好與壞是跟你具體的補習方式方法以及孩子到底落下多少有直接關係的。比如你僅僅是這個單元測試不好，其他的沒問題，那麼你只要去補習這一個單元落下的知識，那麼你就能夠很快的提高回來。而如果你落下的是幾年的內容，那麼你的補習週期就需要很長，而補習效果自然也要等一段時間之後才有可能體現出來……

所以“補習”是肯定有用的！

但是我認為“補習班”未必有用。

有人可能會覺得，按照我上面說的既然“補習”一定有用，那麼為什麼補習班就未必有用了呢？

原因如下：

1、進度可能跟不上需求。

既然是“班”，那麼多數情況是很難保證課時量的，如果你能夠保證孩子每天或者沒兩天都能上一次，那麼還是可以的，但是一般而言大多數情況都是一週一次課的，這種情況說實話，可以滿足“提優”需求，但是絕對滿足不了“補差”的需求。

2、針對性不強。

除非這個“班”裡的孩子出現的問題都是一樣的，否則只要是一起上課那麼大家就只能都是被動的接受一套標準的補習內容。而這些內容是否是自己孩子急需的，這個很難說。

3、學習環境以及老師能力影響很大。

還是那話，都是“差生”你覺得放在一起之後如何能夠保證他們突然就能轉性好好學了？

4、孩子的學習態度決定不可效果。

孩子自己都不想學、不願意學，你給他報再多的班，那麼對他來說都是聽“天書”。都說按著牛頭喝水這事兒很多人沒體驗過，但是讓孩子做什麼事兒孩子不願意做相信很多人都經歷過吧？

這種情況下補課沒效果那簡直就是一定的！

最後補充一個觀點——題主說“大多家長只知道找補習班”這個是可以理解的，你要知道這些家庭的孩子成績不好一定是存在一些客觀原因的，家長沒有時間、沒有能力去做這些幫孩子補習的事情是非常可以理解的，所以很多時候並不是“只知道”而是他們沒有更好的選擇——讓家長參與到孩子的學習中來，說起來容易，但是對有些家庭來說做起來難度還是很大的，所以這種情況下給孩子選擇補習機構也是一個在沒有更好辦法下的最好選擇了。但是我還是建議如果孩子落下的比較多需要補習而自己有沒有能力做這些事情的話，條件允許還是找一對一吧……

隨便看看微笑不語

我認為孩子成績不好的主要原因，還是興趣問題。

你要說他腦子笨，大多數人智商都是差不多的，你要說他不夠勤奮，他又從早到晚都在學習，當然學沒學進去，那倒不知道了。

因此，學習還是要看興趣的。

我們同寢室有一個人，他對學習的痴迷程度，可以說是相當高了。不管是在課桌前，還是在床上，你只要看他，大部分時間都在學習，很少看他在乾的事情。

這主要是源自於，他對於學習的興趣。

因為他在學習上取得了一定的成就，因此希望精益求精。

那麼如何培養興趣呢？

很多人以為興趣是天生自帶的，對它不感興趣就是不感興趣，其實並不是這樣的。

感興趣天生的是有一部分原因，但是還有很多東西，並不是你一上來就感興趣的，而是你在做這件事的時候，慢慢就感興趣了。

所以，作為家長要想讓孩子養成學習興趣，首先要領導孩子去尋找學習中樂趣。

比如說，數學上用同一個公式，居然可以解決一大部分的題目；

語文上的詩詞歌賦，意味無窮。天下大雨了，隨口吟道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”意境美一下就出現了。

明明下著大雨，反而不在意，在雨裡慢慢的行走。

學習的興趣盡在於此。

因此，需要家長孩子所學內容，也要有一定的瞭解，然後通過自己的理解，把它轉化成一個有趣的知識點告訴孩子，讓孩子自己去探索。

如果孩子感受不到那份興趣，你就把自己是如何理解的告訴他。

也有可能孩子對這方面確實不感興趣，家長一定不要強制他學習，因為強制只會激起他的逆反心理，讓他更加厭惡學習。

學習需要營造氛圍和正確引導，而不能通過壓制來實現。

菜鳥懂生活

主要原因是:1，上課學生專注度不夠，沒向四十五分鐘要質量，沒認真聽講，或者手中玩一小東西，或看課外書，或和同桌前後桌談與學習無關東西。或者走神，錯過了關鍵知識點或細節。2，若很努力，可能是學生學習方法不對。最好把薄弱科目每天至少抽10分鐘做好預習，帶著問題有目的的聽講，提高有意注意。上課記筆記記重要的，自己不懂的，要簡記，而不是全記，跟不上老師講的。上課聽講最重要，重在理解。3，若基礎差更應該聽好講，積極參與到課堂中來，包括積極參與小組討論，學會傾聽。4，學習效率低。上課認真聽講後，做作業時花幾分鐘複習一下，再獨立完成作業。不懂就問，問老師，問同學，甚至查相關資料，不留不會的。5，沒及時糾錯，小結。學生應該有一個糾錯本，把不會的抄下來，寫出錯因，正確做法。再找一道相關題，再練一次。徹底弄懂，舉一反三。6，沒有目標，沒有動力，不思進取，混日子。定下學習目標，近期目標，長遠目標，落實。找一個榜樣，在競爭中進步。7，專注，提高效率，在一定時間內學習完一定內容，沒完成，及時調整。8，養成良好學習習慣，養成認真態度，規範書寫，認真審題，不抄錯題，不漏題。功夫在平時。9，家長的關注，輔導，陪伴，創造一個適合孩子學習的環境，及時落實督促。10，適應老師的授課方式。孩子是內因，是主要方面，老師是外因，當然老師的授課方法，激勵，有效小組合作，日日清，週週清，月結等及時和家長溝通，家校共育都不可或缺的。

向未來快樂出發

學生學習成績不好原因很多，比如智商差，貪玩對學習沒興趣，對手機過於迷戀，，，。有的同學也很用功學習，但仍然成績不好，這就是學習方法問題了。今天我專門介紹一下自己學生時代的學習方法，或許對學生有所幫助。首先做到當天功課當日了，利用自習課或外課時間把當天學習的幾門主要課程，如語文，代數，幾何，地理，化學，複習一遍。複習每一門課首先把課文從頭至尾認真地讀一遍。讀後就會知道，老師講的都是按課本講的。在讀時把課文中的重點用筆劃曲線標一下，下次再複習時就看這些重點內容就行了。老師每講完一節課最後都要佈置幾道題留學生回答，做在作業本上，其實劃曲線的就是答案。當天一定把這些重點內容記牢背熟，同時寫在作業本里。第二天又學習新內容，仍然象剛才介紹的方法完成。然後把前一天學的再複習一遍。第三天除了把當天的學會記牢，再把前兩天的再複習一遍。星期天把這一週所學的課程全部複習一遍，然後再去幹別的事。第二週星期天再把以上兩週學習的內容再複習一遍。就這樣永遠做到當天功課當天了，同時把以上學習的課程內容複習一遍。這樣返復複習，把學習的東西記得爛熟，所以不管老師課堂提問，小考，月考，期終考，都能熟練應對，考出好成績。如果做不到當天學習當天了，把學過的課程扔下不管，到月考時再去突擊溫習應對考試，已經忘的差不多了，複習起來就很費時間。當天複習（叫趁熱打鐵）就很容易，用的時間也短。這樣能節省很多時間。這才是科學地學習方法。只要能做到當天功課當天會，再做到天天覆習，一週小複習，一月大複習，天天如此，週週如此，月月如此，就能輕鬆地獲得好成績。免得考試前算突擊，既浪費了時間，還不會有好成績。為能到這些，把課程表抄一份貼在課桌上，上自習課時，按課程表上逐樣複習當天的，再看明天有什課，再把明天的複習一遍，準備老師提問或考試。這樣才做到對答如流，考試不慌，取得好成績。不妨一試。

娜娜146717471

孩子成績不好，有多方面的原因，有自身的原因，也有外界的原因。

自身的原因主要是智商原因和習慣原因。

一個人的智商是由遺傳因素決定的，是家庭遺傳的，我們是無法改變的。智商超高和智商超低的，只有極少數。我們大多數人的智商是一般的，雖然說一般，但也有差異，也就是這一點點的差異，表現在人的學習上就有很大差別。

好習慣，成就好人生。對於我們普通人來說，學習習慣是學習成績的決定性因素。好的學習習慣有很多，比如。上課認真聽講的習慣，積極回答問題的習慣，不懂就問的習慣，做課堂筆記的習慣，認真觀察的習情，善於思考的習慣，認真完成作業的習慣，檢查的習慣，預習的習慣，複習的習慣……

外界原因主要有兩個方面，一個是家庭，一個是學校。從哲學角度來講，外因通過內因而起作用，外因只是起促進或延緩的作用，並不起決定性作用。

所以說，如果孩子的學習成績不好，最主要的原因是孩子自身的原因，當然，也有學校和家庭的原因。

再說一說課外輔導，孩子上課外輔導，肯定是起作用的。不過作用的大小也是取決於兩個原因，一個是孩子自身的原因，一個是輔導班的原因。如果說，輔導班的老師水平高，管理嚴格，孩子自身有認真學習，這樣，孩子參加輔導的作用就比較大。如果說，輔導班的老師水平不高，管理又不嚴格，孩子自身呢也不願意學習，那麼效果肯定不好。但是我覺得，總比不參加輔導要好。

在數學上我們學過，工作總量=工作時間x工作效率。如果把孩子的學習成績比作工作總量 ，那麼提高孩子學習成績的方法就是提高學習效率，或學習時間。如果孩子的學習效率比較低，那麼只有通過延長工作時間來提高學習成績。

如果不上輔導班，同樣，孩子就要延長自己的學習時間，或提高自己的學習效率。

小學班主任張老師

孩子成績不好，是多方面原因造成的，其實成績差不代表孩子笨，只是他腦子沒用在學習上。

我家孩子目前一年級，成績一般般，其實他並不笨，只是對學習不上心，假如讓他玩手機或者電腦，我們都比不上他精，說明他腦子是夠用的，那麼成績差到底是什麼原因造成的。

首先，現在的孩子一個比一個聰明，但是自我約束能力差，上課不認真聽，注意力不集中，作業不認真寫，這些都會影響孩子的成績。

其次，每個孩子的理解能力不一樣，有些孩子上課也很認真聽了，但是作業就不會做，孩子也覺得很委屈，因為認真聽了，還是不會。作為家長，放學回家後請先讓孩子複習一遍當天所學知識，不懂的及時輔導，讓孩子弄懂了再寫作業，這樣作業就不容易錯了。

最後，成績差的孩子補課有沒有用，有用，但是因人而異。有部分孩子在學校沒聽懂的，通過上補習班，老師輔導後，很快就會把成績補上來。而理解能力差點的孩子，可能效果沒那麼明顯，畢竟輔導班老師也不是一對一輔導，但是補比不補要好很多。補課雖然有些用。但是我們還是要著重培養孩子的學習習慣，上課要認真聽課，寫作業要仔細，每天做好複習和預習，只有靠自己努力才能取的更好的成績。

陪讀媽媽談教育

孩子學習成績不好，找到以下原因，家長心就放寬了。

1.沒有找到好的學習方法。如果孩子智力正常，又認真學了，成績卻怎麼也上不去，多半是學習方法不對。上課筆記做好了，課後注意抓住要點進行識記，每天利用記憶力最好的時間段做背誦的內容，利用精力最旺盛的時間攻克最難的內容，事半功倍。

2.從小學習習慣沒養成好。

好的學習習慣是成績最堅實的基礎。從小玩學會專心傾聽，認真思考，善於總結的習慣，並且要不怕困難，能夠做到持之以恆。如果一開始入學，寫字多，覺得難，作業多，不適應，隨便應付，上課分心，抓不住要點，課後沒有回顧知識點，漸漸養成顧此失彼的壞習慣，往後很難一一糾正，知識點也會越丟越多，最後導致破罐子破摔，直接成為後進生。

3.沒有合理分配時間。有些孩子很努力，可是怎麼都看不到進步，而且常常出現半夜沒完不成作業的情況。夜一深，精神不集中，再又著急，作業完成的速度和進度都受影響，久而久之，厭學的情緒都出現了。

4.沒有得到正確的鼓勵。孩子需要鼓勵就像植物需要水，他們需要不停地在鼓勵當中尋找學習的價值。常常有家長逼著孩子學習，並在無意當中讓孩子誤以為學習是為了父母，內動力不足，學習的勁頭就上不去。比如有些媽媽會說:“吃完飯後，你給我把作業做了！”學習是孩子自己的事，要讓他知道這是自身的責任，而不是為了誰。

總之，仔細觀察，認真分析對照，找出正確方法，相信進步就在不遠處。

我是子喻，如果你喜歡我的回答，歡迎點擊 關注，點贊，評論。

子喻老師說育兒

從事教育多年，我接觸了各種各樣的孩子。我想說一下，孩子成績不好，首先我們先從孩子本身具備的素質方面來分析。現在呢，由於應試教育的影響，我們家長都把孩子的學習成績放在了第1位。…其實孩子的成績真的那麼重要嗎？有的時候學校教育，也不斷的倡導讓孩子從興趣出發來培養。可是老師和學校都唯成績論英雄。只把眼光投射在孩子是否努力學習上。孩子幼小的心靈，早早的就承受著諸多的壓力。來自父母的，來自學校的，來自周圍同學的。沒心沒肺的孩子，能夠承受得了。稍微有一些壓力承受不來的。甚至會走了極端。我們強迫孩子學習成績上來。有的時候不得方法，家長起到至關重要的作用。隨著孩子的成長，家長也成為了一位優秀的教師。

首先第一點，我們這位家長，來培養孩子的時候，第一至關重要，那就是不要責備。

永遠都是鼓勵的話，永遠都是發現他一點點小小的進步，就要鼓勵他，給他激勵的話。孩子的信心是需要我們家長來有方法來維護的。

第二點：一定要從培養孩子的興趣點出發，如果他不願意學習英語，那他學習英語一定是遇到了困難，他的困難可能是背單詞，可能是對於詞語的句型，不會靈活運用，所以我們要從幫助孩子的解決困難這一點出發，把興趣逐漸培養起來，培養興趣的過程其實就是幫助他解決對這一個科目的一個難題的問題。難題解決了，他也就對這個科目產生了興趣。因為他在這個科目裡找到了自信。

人都是這樣的，在哪裡找到自信就會對哪一點，永遠不斷的肯定自己，越是肯定自己，他越把這個科目學得越好。你在幫助他克服困難的過程中，家長起到一個非常非常重要的作用，而且家長也要自律，嚴格的為自己的孩子定製學習的計劃。

l畫世界l

個人認為補習班是有用的 從業六七年，接觸過許許多多的學生，也跟家長聊過很多學生的學習問題，至於為什麼有些孩子的成績還是提不上去呢？ 很多人提到了習慣，這個確實毋庸置疑，從小開始就應該培養良好的學習習慣。好習慣一旦養成，受益終生。當然很多家長因為工作忙，根本沒時間顧得了小孩子的學習，扔給託管班，或者補習班，但是又只是依賴補習班，以為交了錢成績就要有所提高，單元測試一旦下降就找到補習班，說孩子又退步了怎樣怎樣，孩子在學習過程中的波動性是常有的事情，家長要及時給予督促與鼓勵，而不是隻會責怪。當然如果自身孩子底子較差，在學校不聽課，課後作業完成得不認真，真的，告訴你，這種孩子的成績真的是很難提高的，學習態度必須要端正，讓孩子明白讀書的重要性。這個需要家長做工作，每天晚上還要起到監督作業，雖然每次補習都有兩個小時，但是講的東西真的很少，課後如果不復習又全忘了，，，那效果甚微。 另外有些孩子智力真的是不行，沒辦法理解，那這種情況的話還是建議不要補習了 培養好他自己的興趣，以後學一門技能更好。

喔喔0數學

這東西一句兩句說不清楚。首先我給你分析孩子成績不好的原因，其實主要有兩大原因。首先是智力因素，都知道學習是腦力勞動，需要大腦的運轉。有些孩子天生智力就比別人差，比如理解能力或者記憶能力，甚至思維能力都比別人慢半拍，別人很輕鬆就學會的，對於這類學生來說，需要更長的時間，甚至到最後還記不住。時間長了學習肯定跟不上，成績越來越差。另一方面，就是非智力因素，比如學習習慣，學習動力，學習方法和周邊環境的共同影響。在現實中我們經常看見這樣的學生，他們的智商不低，有的還很高，但是學習成績就是上不去。觀察他們的日常學習狀態就會發現，他們要麼上課不認真聽講，要麼學習動力不足，要麼就事在談戀愛，玩手機，總之就是精力不放在學習上。這樣也會導致成績不好。在這兩個原因中，第二個是導致大多數人學習成績不理想的主要原因。

至於成績不好補課到底有沒有用，那也要分人而異。如果是智力因素很難提升，如果是第二類因素，有時候可以提升學生的成績。但是要記住，課外補課只是一個補充，主要還是在課堂。要想提升成績，首先要在課堂下足功夫，認真聽講，總結屬於自己的學習方法，拜託不良因素的影響。課外的補習只是一個查缺補漏，只適用於課堂不懂的進一步進一步講解。成績要提高，除了學習，管理也得跟得上，課外補習幾乎沒有管理。所以，再決定是否課外補習的時候，要把所有的情況都考慮進去

關鍵字: 不完美媽媽 題主 不好