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目前的教育背景之下取消補課是不可能的，為什麼呢？
1、有高考存在，就有競爭存在，有競爭存在，就有人補課，這是剛需。那可能有人會說，取消高考吧！這更不可能，高考是目前相對最公平的選拔，取消高考，大多數人更沒機會。所以這種討論毫無意義。
2、強制取消補課。這根本做不到，關掉補習班，學校老師補課就開除，可是這就可以了嗎？上門一對一家教你怎麼管，這是變相拉高補課費用啊！任何事情存在必然會有它存在的道理，堵不如疏，但目前情況來看實操的難度太大。
3、所以拋開教育制度去談補課，這都是空談。以前不補課，是因為大家都沒什麼錢。目前劇場效應已經形成，前排已經站起來了，後面不可能還坐著。現在是如何能讓大家一起全都坐下的問題，相信制訂規則者是有這個能力的。至於我們普通人，無法改變現狀，也無法故作清高，隨它去吧！
志遠課堂
就是心裡安慰，家長沒有看到孩子在裡面倒底學習還是玩，老師統一將題目解答了抄一遍就可以了，還以為孩子在裡面學的很好，我有位朋友的兒子就是這樣，家長碰上好幾次在外面買奶茶，後來吵到培訓學校，學校退款不讓聲張
山龍裁縫店
禁止！禁止！不言而喻。個別教師利益薰心，想著法子鑽空子，變著法子讓學生補課，買校外資料。還有，給學生布置家庭作業一大堆，讓家長檢查，教師讓學生代表檢查，自己個別抽查，讓學生代表把本科學生作業情況書面統計上交，把本班學生家長建群，在群中把個別學生的情況公開說一說二。甚至還含沙射影地批評家長！在小學這情況最為突出。
糊塗不囉嗦
做為一名校外輔導班的老師兼機構股東，我覺得家長完全可以全面排斥校外輔導機構的存在，但需要貴子女們的學業沒問題甚至優異，不需要家長費心費力。如果自己的孩子在學業上不夠爭氣，我們給提供服務，付出了大量的時間和精力，然後彼此你情我願地適當地收取些學生的費用莫非還犯了滔天大罪，需要吶喊官方取締校外機構了？那樣的家長不是既想佔便宜，又不想付出嗎？有需求就有市場，只要不違法，不強制，彼此你情我願的交易為什麼不能存在？也許有人會說學校老師不好好教，才滋生校外培訓機構的存在，這話肯定有失偏頗的！為什麼每個班級都有學霸和學渣，那可是同一個老師帶的。只是每個孩子的學習能力甚至說智力有差距，於是才有了補課一說。還有些家長說什麼校外培訓沒效果就該取締什麼的。那請問去醫院開藥吃藥，最後因個人體質問題而發現藥沒效果的時候，醫院負責退費嗎？有些學生基礎和接受能力太差，哪怕請全國最優秀的教授接單也未必能有成績，這種情況是學生的內因還是外因造成的？只要機構安排有教學資質的老師給孩子提供全心全力的教學服務，學生因內因而學不好的情況是不該去批評老師的。
紫城先生
做事要講科學，首先解決問題要先找到科學依據，學生為什麼要補課。我瞭解沒有學生願意補，但私立學校在補，其他學生不補教育資源補私立學校佔領，就是私立學校不補，重視教育家庭的家長也會花巨資請老師到家裡補，可見學生在校外機構補只是省錢，可見補課是禁不了。那怎麼辦呢？問題還在考試這個指揮棒，我們回來人為什麼要接受教育這個基本問題，為了在社會生存、交往，自學。可見教育不是比分數，知識是生產力，但知識要靠技能去實現，知識可以活到老，學到老，而賺錢技能更迫切，小學生學技能太小，初中生該學技能，初中學生就該有一半時間學習技能，學生到初中畢業就會賺錢，可見初中生學習內容要減下來，減半，這樣就不用補課了。小學開始及格升級，從制度上管理，家長自然重視，一個學生一學年國家負擔約一萬，留級學費自已出。到學生十八歲就要就業，一半時間工作，一半時間學習，馬上進入5G時代，一個老師可以教一個國家，其它老師只負責管理，學生學什麼知識可以根據自己人生目標選擇，實現因材施教。家長負擔減輕了，養得起，也敢生。多出錢增加購買力，擴大內需。
天儒文化
不支持。
課外輔導機構不是憑空產生的，它的產生、發展、壯大，是因為社會上對這類機構有著旺盛的需求。
正規的學校教育，並不能照顧到每一個學生，也不能兼顧學生的方方面面。在校的學生總會有這樣那樣學習上的問題，在學校正常上課學習無法得到解決。學生要想達到升學和考試的要求，在學業上取得成功和勝利，就需要額外力量的支持和幫助。
社會上之所以有取締課外輔導機構的呼聲，是因為一些機構在辦學及經營的過程中，存在著這樣和那樣的問題。比如宣傳過度，噱頭盛行。學習時間過長，收費不合理等。這些都無形中給學生增加了心理和學習負擔。
但是在課外輔導機構學習過的學生，很多人都有這樣的體驗。在課外輔導機構交的學費，這個錢在很多情況下不白花，是有學習效果的。一般學生到課外輔導機構補習或者複習，都是為了補充學校課堂上學不到的東西或者是自己學習的不足。課外培訓機構一般都是根據學生的要求來給學生上課，是針對學生的個性化教育教學。這樣在客觀上就起到了彌補學校教育不足的作用。
所以我覺得，對課外培訓輔導機構不應該是徹底取締，而是要進行規範和管理。定出切實可行的行業規範，使它們在合法合理，能健康長期發展的軌道上運行，以便能夠更好的為學生服務。
喜行碼英語
這兩年禁止辦課外輔導這個話題一直都有傳言。但是真的應該禁止嗎？
01
首先要確定課外輔導班的性質，具體是哪一類，如果是特長班全部取消，以後都是娃娃們自學成才嗎？所以在這點看來，我就不太同意禁止這一觀點。全面發展，還有尋找興趣愛好，對孩子們的身心發展都很重要。我們要鼓勵並且支持。
02
再就是文化課之類的輔導班。其實我本身就在輔導班，我覺得輔導班的老師對孩子們很有耐心，儘可能地關注到每一個孩子。這不僅僅是對學習重要，對孩子的性格發展也很重要。
最開始我們班有一個內向的小姑娘，特別敏感，對老師的話很在意。有一次我們班進行測試，回家以後這個孩子的家長跟我反饋，孩子在家一直哭個不停，原因是擔心考不好。這是一個五年級的孩子，心理素質很差，於是我跟家長先溝通了她的學習情況，然後說後續的工作由我來做，我和孩子面對面聊聊天，做一下她的思想工作。
現在這個孩子還一直跟我學習，我經過很長一段時間才真正瞭解這個孩子的內心，並且贏得了她的信任，現在我和她的媽媽也成了真正的朋友。
03
小班制，能更精緻，做到因材施教。老師一般比較注重每個孩子的關注度是否達到，而且一般會把孩子的學習近況及時反饋給家長，包括孩子的心情之類的，讓家長更瞭解孩子。
總結:在學校，大班制的情況下，老師不可能對每一個孩子都面面俱到，做不到那麼關注。所以孩子們的性格發展或者自信心可能在輔導班發展得更好哦。所以，我不建議禁止辦課外輔導。
齊跡語文
支持！
很多課外輔導機構存在不稱職老師，這樣的人輔導學生誤人子弟。
即使稱職教師課外輔導學生，也都基本上著眼於提高學生分數，不著重教給學生方法，更不會注重學生的全面發展。
另外，學生在校時間都已超過教育部門的規定，還要在課後再擠壓他們放鬆心情和獨立思考的時間，結果是分數暫時提高了，但體質下降，大腦變笨了…
課外輔導已成國家公害，我支持杜絕課外輔導。
改變一切不容易
現在的輔導機構已經嚴重的影響了學生和家長的生活水平，她們抓住了家長對孩子望子成龍，望女成鳳的期盼心裡。誇大宣傳補課對成績的提升，促使家長怕孩子輸在起跑線上。把孩子課餘時間安排的滿滿的。剝奪掉了孩子的快樂童年。
課外輔導機構的老師們，在假期和業餘時間所得到的工資遠遠高於普通老師的工資。這些輔導老師的工資報酬已經嚴重影響了在校老師的情緒。
取締校外輔導機構，還孩子們一個快樂的童年。
A菏澤凌視愛眼
問這個問題的人說明還是沒有搞清楚到底什麼叫考試，也沒搞清楚到底什麼叫“高考指揮棒”。
現在的孩子辛苦嗎？辛苦，真的辛苦。課業負擔重，放學放假還有一大堆補習等著，誰敢說不辛苦。減負也喊了很多年了，很多學校將早自習和晚自習都砍了，學生真的輕鬆了嗎？沒有。教材也改版了很多，就小編我的感受而言，簡單了不少。但孩子真的輕鬆了嗎？還是沒有。為什麼呢？
因為考試。
考試的目的到底是什麼？分數？如果你覺得只是分數那我只能說你看得太表象了。考試的目的是分層，一百分的試卷，人家都考５０分，你考５１分，你叫優秀，同樣一百分的試卷，人家都考９９分，你考９８分，你就是落後。考試的關鍵不在分數而是以分數為依託的排名，以這個排名來確定誰來上更好更高等的學校。
如果我們能深層次瞭解到這一點，就能明白一個問題，所謂的減負，根本就是扯淡的。孩子們的學習就是一種比拼，比得就是以分數為依據的排名高低。表面上是你的分數高，你的排名就高。實際上是你的分數比其他人高，你的排名就高。（希望我這番話不會繞暈各位看官）
既然學習比拼的是排名，那學習知識難度的高低，考試試卷難度的高低就沒有太大的關係。學生比的就是答題的能力。在相同天賦的前提下，誰能花更多的時間學習，誰能更快速更準確的答出標準答案規定的要點，誰就能拿到更高的分數，從而取得更高的排名。
而且還有一點，既然是排名，總有第一，也總有倒數第一。不管家長們願不願意自家的孩子做那個倒數第一，但倒數第一總是客觀存在的。你們家的孩子想做第一，別人家的孩子也想做第一，但第一隻有一個，誰來做？
再回到題目本身，全面禁止課外輔導機構。我想問，是禁止機構還是禁止補習？機構好禁得很，一紙行政命令，全面取締，就可以搞定。但補習能禁止嗎？
如果哪位看官的子女有什麼學習的地方不是很懂，或者基礎很差。有沒有想過開小灶？誰開？能開的無非就三類人，第一類，家長自身，先不說有沒有空，初高中的所有科目知識能搞得定嗎？第二類，在校教師，不過貌似已經禁止在校教師參與補習了，雖說是禁止收費補習，但你好意思長期讓孩子的教師給你孩子免費補習？再說了，也不只是你家孩子需要補習吧，誰家閒自己孩子的學習成績太好了，就像誰會嫌自己家的錢多一樣。你讓在校教師怎麼分配時間？人家會願意嗎？人家還要不要管自己的家庭？第三類就是補習機構，我們今天暫不討論收費和效果的問題，但存在即合理，沒有了這類補習機構你就不用找人補習了嗎？
所以，只有當我們瞭解到這一點，才能意識到一個問題。這麼多年，我們一直在走彎路。為什麼有補習機構？就是減負。就是我們在某些國家某些磚家的錯誤引導下，擯棄了老祖宗告訴我們的一句名言“一分耕耘一分收穫”。當初的學校課業負擔是很重的，週末是由學校組織補習的，費用是最低廉的，但我們當初想著的是讓孩子有一個快樂的童年，所以要減負。但我們又要自家孩子比其他孩子優秀，所以我們補習。於是給在校教師補習，費用肯定比學校組織的要高得多，但我們不想讓在校教師補習，因為他們會賺很多錢，所以我們反對。然後校外培訓機構應運而生，但我們發現會花更多的錢。我們現在受不了校外昂貴的補習費用，又想著說將校外培訓機構全部解散，一拍兩散，誰都不能補習。孩子真的可以不補習嗎？
一切源於自私，但這種自私真的有用嗎？
我們必須承認，從最早的時候我們就做錯了，從減負提出來的那一刻起，我們就做錯了。而後面只是錯上加錯而已。
我們必須思考，我們到底需要什麼？如果你想讓孩子有一個快樂的童年，那你就給他，成績？無所謂。如果你想讓孩子有一個優秀的成績，那你就必須讓他知道什麼是“一分耕耘一分收穫”。如果你什麼都想要，你有什麼都不想付出，最終，你將會付出更高的代價。
寫到這裡，我突然想到了一個搞笑的事。前段時間有個學生家長舉報在校教師給老師自家的孩子補習，說讓自家孩子都沒有活路了，還要求提高教師子女中高考的錄取分數線，說是為了公平。公平？真是好公平。
這個世界真的能做到那樣絕對的公平嗎？
