18.牛和鵝
教學目標
1、學會本課生字詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，重點理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。
3、學著抓住有關語句，揣摩人物的心理活動。
4、學習用批註的方法閱讀。
5、瞭解課文蘊含的道理，認識從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學重點
1、學會抓住重點詞句，通過人物的動作、語言、神態描寫體會人物的心情。
2、學習用批註的方法閱讀。
教學難點
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！”這句話的含義。
課時安排：二課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入新課
1、大家都認識牛和鵝吧？說說你對它們的瞭解。
牛
2、在你的印象中，牛和鵝有什麼特點？
3、今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什麼啟發。
(板題，齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，注意讀準字音，認清字形，畫出生字和新詞，在不理解的地方作上記號。標出自然段序號。
2、檢查生字詞掌握情況，適時教讀。
（1）課件出示生字詞語，指名開火車讀。
（2）男女生賽讀。
（3）指讀擬聲詞。
（4）指讀課文中較難讀的詞語。
3、用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什麼事？
4、你能說說課文先寫了什麼？接著寫了什麼？最後寫了什麼嗎？
5、指名回答，適時評價。
三、熟讀課文，引導質疑
反覆朗讀課文，用以前學過的提問方法來提出自己的問題。
1、“為什麼牛的眼睛看人，會覺得人比牛大；鵝的眼睛看人，會覺得人比鵝小？”
2、結合課文中的批註，想想可以從哪些角度給文章作批註？
3、作者對牛和鵝的態度發生了怎樣的轉變？為什麼會有這樣的轉變？
4、為什麼“直到現在，我還記著金奎叔的話”？
5、熟讀課文。
第二課時
教學過程：
一、複習導入
1、抽生認讀生字新詞。
2、羅列並探討上節課提出的問題。
二、精讀課文，體會人物心情
1、帶著問題自由朗讀課文，在感受深刻的句子旁邊寫下批註。
2、讀課文第3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。
3、對於強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對於小小的鵝，作者卻害怕極了。在小組內說說到底是什麼事情讓作者改變了看法？
4、抽生讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什麼？指導感情朗讀。
(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)
鵝
5、找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什麼？指導朗讀。
6、理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！”這句話的含義。
7、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，作者對牛和鵝的認識發生了什麼變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。
（對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。）
8、從這句話中，你有什麼啟發？
（從不同的角度看問題，得到的結果也不同。）
9、在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？
三、指導書寫生字新詞
1、課件出示生字新詞，全班齊讀，分男女讀，抽生讀。
2、觀察字形，想想怎樣記住生字。
3、指導學生書寫字詞。重點指導：“捶”“繞”“概”“摔”。
四、拓展閱讀
1、閱讀課後“閱讀鏈接”《牛的寫意》。
2、課外閱讀《丟失的駱駝》《兩個農夫》。
19.一隻窩囊的大老虎
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、默讀課文，找出表演前後我的心理變化的句子，並創設情境仿照寫一寫。
3、聯繫自己生活實際，體會演出的過程我為什麼“一點兒也記不起來。”
4、學會在不理解的地方作上批註。
教學重點：找出表演前後我的心理變化的句子，並仿照寫一寫。
教學難點：體會演出的過程我為什麼“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動。
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課
1、大家對老虎對比較瞭解吧？在你的印象中，老虎是什麼樣兒的呢？老虎會哪些本領呢？
2、板書課題，齊讀課題。
3、提問：讀了課題你有什麼問題要問嗎？這隻大老虎為什麼“窩囊”？“窩囊”是什麼意思？
二、初讀課文，識記字詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什麼事？
2、在你不理解的地方作出標批註。
3、標出自然段序號，勾畫生字新詞。
4、查閱字典或工具書。給課後田字格中的生字註上音。
5、同桌之間互相認讀生字，正音。
6、採用多種方式識記生字。
7、抽生認讀生字。
8、全班齊讀生字，口頭組詞。
9、找出文中帶生字的詞語讀一讀，記住這些詞語。
10、哪些語句你覺得有趣，找出來讀一讀，細細體會它的意思。
三、指導學生書寫字詞
1、觀察字形，想想自己怎麼記住這些字。
2、在老師指導下書寫字詞。
第二課時
一、複習引入
1、抽生認讀生字詞語。
2、用較快的速度齊讀課文。
二、細讀課文，體會“我”的心理變化
1、找出描寫“我”心理活動的句子，與同桌交流分享。
2、用課文中的幾個詞語說一說演出前後我的幾次心理變化。
（期待 自信 緊張 不明白）
3、完成課後表格。
4、為什麼演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經驗嗎？
5、作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一隻窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎麼開導“我”呢？
（引導學生說 ：“我”是一隻可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。）
6、小結：
生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發生的點點滴滴及時記下來。
三、拓展延伸
1、結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎麼開導“我”？
2、“我”表演時“到底怎麼演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經驗嗎？寫下來和同學交流。
20 陀螺
陀螺
教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、瞭解課文內容，理解和體會“人不可外貌相，海水不可斗量”的含義。
3、在你體會比較深的地方作上批註。
4、體會作者心情的變化，感受童年生活的美好。
5、在反覆的朗讀中體會遊戲中蘊含的道理。
教學重點：抓住課文內容體會人物的心情變化。
教學難點：理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課
1、大家玩過陀螺嗎？怎麼玩的？和誰一起玩的？在玩的過程中心情怎麼樣？
2、這節課我們要學習的內容也是陀螺，看看作者是怎麼玩的，結果怎麼樣？
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、自由朗讀課文，思考課文寫了一件事。
2、標出自然段序號，勾畫生字新詞。在不理解的地方作上記號。
3、在四字詞語下面畫上橫線。
4、默讀課文，在自己體會比較深的地方作上批註。
5、把文章分成下面幾部分。
（1）陀螺的名字
（2）陀螺製作方法
（3）陀螺的玩法
（4）“我”制陀螺
（5）叔叔送“我”陀螺
（6）陀螺給“我”帶來歡樂和自豪
（7）明事理
三、再讀課文，識記字詞
1、齊讀課文。邊讀邊想第每個自然段各寫了什麼內容。
2、在課後的田字格中給生字註上音。
3、採用多種方式識記生字並組詞。
4、課件出示本課生字新詞，抽生認讀。
5、區別形近字：
仍——扔 恨——狠 帥——師 豪——毫
6、熟讀帶生字的詞語和四字詞語。
7、分析生字的字形，想一想你怎樣記住這些生字。
8、在老師指導下書寫生字。
9、抄寫生字詞語。
第二課時
一、複習引入
1、抽生說說本文講了一件什麼事？
2、抽生認讀生字詞語。
二、研讀課文
1、齊讀課文。
2、學習第1、2自然段。
默讀，思考回答：陀螺又叫什麼？陀螺的構造是怎樣的？
3、學習3—5自然段。
（1）小夥伴是怎樣玩陀螺的？
（2）第4自然段哪一句話是比喻句？把什麼比作什麼？
（3）得知叔叔要送我一隻陀螺，我的心情是怎樣的？為什麼會這樣？
4、學習6—11自然段。
（1）誰的陀螺最棒？
（2）當我看到自己“鴨蛋”似的陀螺時，心情怎麼樣？
5、學習12—13自然段。
你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的？
（這句話告訴我們：不能只根據外貌評估一個人的才能、品質和行為。）
6、在文中找出“我”心情變化的句子和同桌讀一讀，談一談自己的理解和體會。
7、小結：
一個不起眼的陀螺主宰了“我”童年的憂傷和歡樂。與它相伴，我的童年生活無比精彩。
三、拓展延伸
1、你平時玩過什麼遊戲？怎麼玩的？心情怎麼樣？ 你從中領悟到什麼道理？
2、寫一寫你和小夥伴玩過的遊戲的一個小片段。
閱讀更多 19一凡 的文章
