作家周國平做自己文章的閱讀理解差點不及格，周國平說：“我做自己文章的閱讀理解，分數還不如學生”；後來作家阿來參加《開講了》，也發出這樣的感嘆，估計也很難及格，教育專家：正常！

近幾年都愛出這樣的笑話和尷尬，作家公開認為出題組誤解了自己的真實想法，有誤導和過度解讀自己作品的嫌疑。專家和出題組也很無奈，畢竟語文還是要考試，閱讀理解還是要做。廣大網友同學抓住這點不放，一邊憤憤不平一邊道當初的那些“坑”和套路。

不過很快命題專家組也很完美地把這個問題解決了：現在語文閱讀理解的作家們——都不會自己跳出來說：這真的不是我想表達的。要是真的跳出來，那就嚇人了。

請先自行感受一下下面兩道閱讀理解題目的威力

題目：請結合作者所處時代，簡單解析作者想表達的主題？

答案解析：晚，點名了時間，說明當時是一個烏黑的夜晚，揭示了當時社會的黑暗。安，表現出了人們在這樣的黑暗社會里還能安，從側面表現了人們的麻木不仁。感嘆號則體現了作者魯迅哀其不幸、怒其不爭。

問題1：為什麼要強調我？

問題2：為什麼魯迅要看藍色的窗簾？不看會有什麼後果？

問題3：窗簾為什麼是深藍色，襯托了魯迅先生什麼樣的心情，揭露了他什麼癖好？

問題4：結合當時的歷史背景分析，魯迅寫看藍色窗簾的深刻含義。

我想魯迅要是活著，應該很痛苦吧。這樣的題目，估計他也很難給出標準的答案。

這些例子，其實都有一些惡搞偏激和娛樂的形式，不代表真正出題人的命題方向和意圖，但是究竟要考核和給定怎樣的方向，也只能靠個人感悟、領悟、揣摩。

要我說，語文不是一種知識，而是一種能力，成文的那一刻，作品也就不在屬於作者了。

道理其實是這樣的，考試只是借用一下作家們文章而已，作者寫文章時也只是寫自己感受而已，他不會每寫一句就考慮為啥寫這句的，如果那樣寫的話也就不會用他的文章做考題了。閱讀理解出的題目就是理論化的東西，而且可能研究理論和實踐的不是一波人。作者可能沒有這麼想，但是確實實實在在他的文章有了這樣一個影響。

當然，現在的教學，這方面有點過度，而且在大家沒有足夠多的閱讀量、寫作量去學這些東西，僅僅是為了完成任務，對自身學習沒有多少好處。這樣的文章都有一定的共同點、一些核心的普世價值和強烈的時代色彩。

語文學起來又比較困難，大家都習慣於望文生義，不求甚解，通俗簡明，偷工減料。把母語拿出去深挖出新出奇，還要為難考生，也要衡量和判斷高低，用分數去變現出來，對於教育專家，其實也很有挑戰。

也有人說語文題有一半是政治題，答案就是結合文章把政治目標說出來，你就離正確答案不遠了。這種說法就有點有意抬高和誇大語文閱讀理解的社會、政治作用，不能去批判說這是一種奇葩的教育方式考核方式。那些文人墨客連聽相聲都得要聽出啟發，覺得必須要有教育意義，文化程度太高思想層次已經不是大眾可以理解的了。

教育的終極目的是為了陪伴孩子成長和讓學生學會做人，閱讀理解其實也是教人。

理科生就很悲哀，因為閱讀理解沒有一是一二是二，不是對錯就是黑白這樣的觀點，不夠直截了當。主觀題答案不統一，只要踩到點，都可以給分。

但是其實這就是閱讀理解說要考察的核心和理念。

人的價值是多樣的，奮鬥方向是多彩多姿的，道路是各有千秋的，成就是不拘一格的，幸福是各立標準的，踏入社會進入工作，對一件事情的評判標準，人與人之間的相處，也就沒有絕對正確和肯定標準的說法。

給定的那些材料，像一個一個的人，一件一件的事，考察的結構，很像是“人與人的關係結構”，你要在人言人語中，很快知道他想表達什麼，有怎麼的意圖目的。先評判概括，而後理解和分析，最後抓住重點，提出解決問題的方法技巧。

你會發現，到了社會、到了一定級別、一定的年齡，語文的重要性。閱讀理解，你對語言的理解，你的表達水平，你的談吐，你的行為方式和思考模式，很多都是閱讀理解培訓和培養出來的，這是實際情況。

閱讀理解只是一種工具而已，都是引導你往好的方向發展。就像一句詩詞，各個時代的理解都不一樣，但不會影響他的流傳。

其實閱讀理解考察的是一個時代的標準，一個時代的主旋律。

這種題目不管作者怎麼理解都沒用，重點是出題老師是怎麼理解的，不然你寫了作者的答案也是零分。出題者還是應該在出題後找作者本人答題，尊重作者本人意見，當然是作者的意思，作者才能給標準答案。

其實不管作者怎麼想的都是一樣的，因為閱讀理解不是考察一個人或一群人在想什麼，在表達什麼，她把握的是一個時代的命脈，是大部分人的價值和想法。只要你理解、分析、歸納、總結並且就對某一篇文章有了自己獨到的見解，通過概括、判定、理解並且賞析到位。就是標準的答案，隱藏在題目中的，是培養良好的習慣、養成健康健全的三觀、提升處理分析、總結闡述能力，目的是培育一個健全人格的獨立學生。

這就是教育的意義，閱讀理解承載的，就是這樣的功能。

一是有清晰的化繁為簡，二是結構關係的理解與評判，三是對於某一事物、事件、人物自己應該有的看法，四是有屬於這個時代的標準和主旋律。

這，其實和做人又有什麼區別。多年後發現，其實當初做的那些閱讀理解題目，無形中影響了我們說話的方式，鍛鍊了我們處事的原則，培養了我們全面、獨到、理性分析和解決問題的能力，進而也讓我們形成了良好的心態，積極和熱情的進取精神。