何興才
老師您好，我也是小學老師。看到您的問題，我有一些掏心窩子的話和您說。
其實看到您這個問題，我猜您是第一次帶一年級的孩子，而且還做了班主任，其實這個班主任不好當，因為在幼小銜接上來的孩子，有很多行為習慣，正是處於養成階段，非常的費心費力。
對於如何讓孩子乖乖聽你的話？我想應該是如何讓班上的孩子喜歡你。喜歡你自然就聽你話哦。那麼一年級的孩子會喜歡什麼樣的班主任老師呢？
1、和藹可親，表情豐富的老師。孩子剛從幼兒園階段上小學，以前面對的老師能歌善舞，現在如果整天看的都是一個嚴肅臉，自然開心不到哪裡去更談不上喜歡。如果老師能夠通過豐富的表情去傳遞信息，或者上課的話，那麼更能夠吸引孩子的注意力。
2、嚴厲但不缺慈愛，賞罰分明的老師。一年級的孩子，兩級分化嚴重，守紀律的就非常聽話，不守紀律的就各種問題，老師面對不同的孩子，一定要有清晰的賞罰標準，他們特別在意這個，如果賞罰不公平，就會說“為什麼他犯了同樣的錯誤，不要挨罰”。獎勵能夠在班上樹立榜樣，讓孩子知道這個做的不對，什麼才是做得對。
3、給孩子更多關心，上課是老師，下課是家長。因為孩子都還很小，單純可愛，所以在上課的時候作為老師，對他們有聽課和課堂紀律的要求，下課就可以輕鬆點，問問他們最新的學習，還有聊一聊他們最近在玩什麼遊戲，碰到孩子不舒服，要及時的關心，這樣你收穫的不僅是聽話的學生，還有很多有感情的孩子。
以上就是我個人的看法了，具體的一些還需要您自己根據實際情況，去好好的琢磨，相信自己可以的，加油！
奶爸戴老師
我也是一年級班主任。開學第一個月注重抓紀律，課堂組織教學。紀律不好，你是沒辦法上課的。明確告訴孩子哪些事可以做，哪些事不可以做，如果做了，就一定要批評，一次性到位。獎懲分明，剛開始不能太溫柔，孩子很會看老師臉色做事，說到要做到，不管是獎勵還是處罰。組織教學，可以用一些口令，比如一二三，坐坐好；小眼睛，看黑板；小耳朵，認真聽。也可以小組比賽得紅旗，或獎勵表揚信。可以誇表現好的孩子，樹立榜樣讓孩子學習。反正孩子課堂上不認真聽，一定要停下來整頓，等全部都坐好了，再繼續上課。堅持一段時間，孩子就會認真聽課，而且會比較聽你的話。
英125905752
讓孩子聽話的核心：真心待孩子好，讓孩子體會到你是真誠在關心他的。
這說起來有點虛，有點假大空，但是這是能做到的。
其一，是關注孩子的需求，成績只是媒介。
當然，題主是老師，不關心孩子的成績是不可能的，首先家長就不同意了。但成績只是一個媒介，是我們和孩子的共同話題，可這不是我們和孩子的唯一話題。
在學習上，孩子是承受著多重壓力的，學校的、家長的、他自己的、三姑六婆的...所以其實已經很多人在和他談成績了，我們再著重這點，也只是加多了一個嘮叨他們的人。
相反，由於家長這一角色，是缺乏教育技能的，而成為教師我們比家長多了一道技能，更瞭解孩子成長的心理（別說你考教師資格證時沒有考），所以作為教師更懂得如何抓孩子的需求。
其二、針對小部分
一個班級裡面，80%的學生是怕老師的，是聽話的，只有少數幾個刺頭，但對於一年級的孩子來說，他們成為刺頭，並非有意與老師對抗，只是不適應學校規則，準確來說，學校規則與他們在家的家庭規則相逆了。
那20%的刺頭，才是我們主要攻克的難關。以一個班40人為例，大約就8個孩子是比較難管教的，這體現在他們的課堂紀律，與人相處，以及對學習的態度上面，最終表現為成績不好。
嘗試成為他們的知心姐姐，比起一位強壓能更好的解決他們的問題。
其三、請尊重孩子
即便學校和家長三申五令，我們仍然可以發現孩子會狀況百出。因為他們是孩子，天性如此，但他們出現問題的時候，在嚴厲的批評之前，請尊重他們。
個人認為，老師和孩子的地位不應該是平等的，管理者和被管理者地位平等的話，管理從何說起？但不平等的地位，不代表我們不能尊重孩子。
出現問題的時候，不妨多花點時間，與他們共同討論該如何解決類似問題，如果時間不允許，那麼主題班會上是不是也是一個機會呢？
其四、尊重現實
不論如何，總可能遇到那麼一兩個完全沒辦法教的孩子，除了反思自己的教學水平之外，還是要尊重現實。
類似沒辦法教的孩子，往往不是老師一個人的問題，而是家長的問題居多，這類型可能家長是不會配合教學的。例如我就接觸過某個孩子，其母親是小三，她只把孩子當成威脅他父親的工具，能管飯就不錯，教育什麼的就別談了。
最後，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師，這句話可以成為座右銘不斷激勵自身，但不能成為標準。
因為這句話的本意，是老師們的一個共同目標，一個理想目標，意在激勵老師不斷增進自我教學水平，而不是用來批判老師教不好的。
就如共產主義，是一個待實現的目標，而不是說現在就是共產主義。
共勉！
淅爸育兒記
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