​​一、職業理念

職業理念內容

教育觀——選擇+材料

學生觀——選擇+材料★★★★★★

教師觀——選擇+材料

教學觀——選擇

評價觀——選擇

1.教育觀

教育觀

1.素質教育是面向全體學生的教育

2.素質教育是促進學生全面發展的教育

3.素質教育是促進學生個性發展的教育

4.素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

2.學生觀

學生觀

1.學生是一個完整的生命個體。（要樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多讚美。）

2.學生個體之間存在很大的差異性。

3.學生身上蘊藏著巨大的潛能。

4.學生的成長需要人文的關懷。（尊重學生、講民主。）

【聯想記憶】王（完）官人不差錢。

個體差異與因材施教相關知識

1.學生觀——差異性

2.身心發展的規律——個別差異性

3.教學原則——因材施教原則

4.德育原則——因材施教原則

5.教師勞動創造性特點——創造性

6.人格特徵——獨特性

7.多元智力理論

8.【義務教育法29】教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

9.【綱要32】注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。

【2017上·小學】

材料：

週末，我帶學生去旅遊，在一片野花叢中，同學們紛紛談論這自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”小強大聲說：“老師，我最喜歡的話是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”

他的話遭到一些學生的反駁。

“你們就看到它的刺了！你們仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！”

平時不受歡迎的“調皮大王”，見有同學不贊同他，便據理力爭。

“刺中有花！刺中有花！”小強的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到小強身邊，摟著小強的肩對同學說：“小強說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。”

我們對待其他同學也應該賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看到他的身上閃光點。“花有千萬種，各有缺點。你們說對不對！”說著，他拍了拍小強的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強也不好意思低下了頭。

活動結束後，我專門找小強一起分析他自身存在的問題及反應的原因，鼓勵他改掉缺點，同時安排班裡的幾名學生組成互幫小組，小強見見改正了自身的缺點。

問題：請結合資料分析，從學生觀的角度，評價“我”的教育行為。（14分）

參考答案

答：材料中“我”的教學行為，體現了以下學生觀：

（1）學生是一個完整的生命個體，需要樂觀估計學生的天性。案例中的老師從小強對於靳棘的喜歡領悟到了，雖然小強調皮，但是也有優點。老師沒有一味盯著學生的缺點，而是能辯證地去看待學生的優缺點。

（2）學生的成長需要人文的關懷。當小強的觀點遭到其他同學的反駁的時候，老師能感受到小強內心的自尊，及時給予鼓勵，並引導其他學生也能辯證地看問題，有利於小強心理的健康成長。

（3）學生具有很大的差異性。每個學生的個性、認知等都會存在差異。案例中老師也能從這個角度去對待學生身上的優點和缺點。

（4）學生身上蘊藏著巨大的發展潛能。案例中老師也能找到小強談話，讓小強認識到自己的不足，並組成互助小組，幫助小強改掉了自身的缺點。

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28分的主觀題，你能拿到不？

3.教師觀

教師觀

（一）教師角色的轉變 1.從教師與學生的關係看，教師是學生學習的促進者。

2.從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者。

3.從教學與課程的關係看，教師是課程的開發者和研究者。

4.從學校與社區的關係來看，教師應是社區型的開放教師。

（二）教師教學行為的轉變 1.在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞、民主、互動、教學相長。

2.在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發。

3.在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展。

4.在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作。

【2016上·中學】

材料：

大學畢業後，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年了，在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業倦怠期。有幾所條件更好的區學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這裡的孩子離不開我。”

為了成為一名優秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜誌，以及時瞭解歷史學科的新信息，他還經常想經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，並運用這些方法解決了一些教學問題。

曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功。當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀範圍很廣，除了研讀歷時約領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。

問題：

請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。（14分）

參考答案

答：曲老師的行為，體現了以下教師觀：

（1）教師是教育教學的研究者。曲老師通過翻閱期刊，請教經驗豐富的老師，不斷學習研究新的方法，並以之解決教育教學中的問題，說明他對教育教學不斷的研究和運用。

（2）教師是終身學習的踐行者。曲老師堅持每天閱讀，研讀各個領域的著作，並廣泛涉獵其他學科知識，並翻閱期刊提高自己，充分體現了他對終身學習理念的踐行。

（3）教師是學生學習的促進者。曲老師拒絕條件更好的學校的邀請，認為農村孩子也需要良好的教育，這充分說明他不僅僅把教師當做一個職業，而是把其作為促進學生學習的引導者。

（4）教師和其他教育者，應該合作，共同提高。曲老師向經驗豐富的教師學習，體現了他的合作精神。

教師專業發展階段

福勒和布朗：

關注生存

關注情境

關注學生

4.教學觀

教學觀

1.教學是課程創生和開發的過程

2.教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程

3.教學過程重於教學結果

4.教學更關注人而不只是科學

5.評價觀

評價觀

1.評價目的是促進發展。

2.評價內容多元化。

3.評價方式多樣化。

4.評價主體的多元化。

5.更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合

【聯想記憶】許三多過目不忘

綜合型案例分析

【2014下·中】

材料：

高二下學期，班上陸續有學生年滿18週歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會。

面對學生的邀請，我思考了很久：“學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發學生的攀比、浪費？拒絕學生，會不會讓他們傷心？”

反覆思考之後，我決定利用這個機會，引導學生換一種方式慶祝生日。我發動班幹部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會課。在班會上，全體學生給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而後我引導學生們構想十年之後自己的生活。學生們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經歷，啟發學生認識到要實現夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛鍊身體，提高人際交往和社會適應能力。

這次活動之後，學生們的學習勁頭更足了，師生關係更融洽了。“小壽星”們把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放在教室裡，給大家帶來了方便。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，看到效果後，也紛紛效仿開展了類似的活動。

問題：

請從教師職業理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。（14分）

參考答案

答：材料中“我”的教育行為，體現了以下職業理念：

（1）要促進學生全面發展。

（2）學生的成長需要人文關懷。

（3）教師是學生學習的促進者。

（4）教師是課程的開發者和研究者。

此為答題理論要點參考，請自行結合材料進行評析。

言之成理即可得分。

說明

如果題目問“從教師職業理念”的角度，評析XX老師的教育行為，那麼要從以下四觀來回答：

學生觀、教師觀、教育觀、教學觀。

【2017上·幼兒】

分組活動時，琦琦跑過來說：“姜老師，元元他們往滑梯裡吐唾沫，不讓我們滑。”姜老師急忙走了過去，忽然聽到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”

姜老師把要說的話嚥了下去，站到這群男孩的背後。 “真的在滑了，大家知道為什麼嗎？”見姜老師沒有批評他們，他們活躍起來，繼續說：“我知道，因為滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑了下來。”

姜老師說：“迪迪說得對，但是，你們往滑梯上吐唾沫，對不對呢？”“不對！”“隨地吐痰不對，往滑梯上吐也不對。”“不講衛生。”

小朋友們搶著回答，那幾位男孩說：”我們以後不隨便吐了，咱們把滑梯擦乾淨吧。“愷愷從口袋裡拿出紙將滑梯上的唾沫擦乾淨，滑梯前又排起了隊。

問題：

請結合材料，從教育觀的角度，評析姜老師的教育行為（14分）

參考答案

答：姜老師的行為體現了以下教育觀：

（1）素質數育強調兒童的全面發展。材料中，姜老師從學生往滑梯上吐唾沫的行為出發，在通過適當的方式引導兒童良好習慣的養成，體現了姜老師不僅關注兒童的學習，而且關注兒童良好品德的養成。

（2）素質教育是以培養兒童創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中姜老師通過教育說服，讓兒童自己動手把滑梯擦乾淨，體現了對兒童實踐能力的培養。

（3）素質教育是面向全體兒童的教育。材料中姜老師關注每個兒童的成長，幫助他們形成良好的行為習慣。

（4）學生的成長需要人文的關懷。姜老師面對做錯事情的元元，並沒有批評他，而是耐心的聽取他們的想法，通過交流，幫助兒童認識到自己的錯誤。

說明

狹義來看，教育觀的內容就是“面向全體學生、促進學生全面發展……”四句話。

廣義來看，教育觀 = 教師職業理念。

從真題來看，命題多取廣義的教育觀含義。答題需結合教育觀、學生觀、教師觀當中綜合回答。

反面例子答題示範

【2014上·幼】

亮亮喜歡打人，經常有小朋友因此而找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時，明明經過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時，王老師經過，看到亮亮打人，一把抓住他，用手狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，並生氣地說：“看你還打人！”見此情景，小朋友們紛紛在王老師面前數落亮亮曾經打了自己，王老師聽後更生氣了。她用力拍打亮亮的肩膀，同時生氣地大聲吼道：“你真是討人嫌！長得人不像人！”

問題：

請從兒童觀的角度，評析王老師的教育行為。（14分）

參考答案

答：王老師的教育行為，不符合以下學生觀：

（1）學生的成長需要人文的關懷。材料中王老師看到亮亮打人，不問原因就批評他，“狠戳”他的頭，並大聲責罵亮亮，侮辱了亮亮的人格尊嚴。

（2）學生是完整的生命個體。亮亮雖然喜歡打人，但他身上也會有其他優點，材料中王老師不注重發掘，一味指責，不能看到學生的閃光點。

（3）學生身上蘊藏著巨大的潛能。亮亮雖然表現不好，但他的身心遠未成熟，還可雕琢、塑造，蘊藏著發展的潛能，但材料中王老師並沒有去激發。

（4）學生個體之間存在很大的差異性。有的學生愛動，有的學生喜靜，材料中的王老師不能根據學生特點因材施教，加以引導，也是需要避免的。

二、法律法規

1.法規核心考點梳理

1.時間

1985年，提出實施義務教育

1986年，《義務教育法》頒佈

1991年，《未成年人保護法》頒佈

1993年，《教師法》頒佈

1994年，《教師法》實施

1995年，《教育法》頒佈

2006年，《未成年人保護法》、《義務教育法》修訂

2008年，城市義務教育免費

2.數字

½——標準課時一半計入

1——1小時鍛鍊、1學年

5——全員培訓週期

6、7——入學

9——義務教育

14——免處罰

16——童工

18——未成年人

30——申訴

35——教師節

3.權利

（1）學生權利

（2）教師權利

教師權利

教學科研評成績

進修管理獲報酬

4.均衡發展

【義務教育法22】 縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。

縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。

2.法規難點梳理

1.教師待遇

【教師法25】教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

【義務教育法21】教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。

【綱要54】依法保證教師平均工資水平不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。

2.學校類型

專門學校 / 工讀學校

職業學校

特殊學校

普通學校 （薄弱學校）

3.傷害事故

學校：場地設施——符合標準、管理制度——完善、安全教育——提前

教師：和職務相關——學校；和職務無關——本人

學生：學校外、假期、違反規定

其他人：致害人

4.規劃綱要

把教育擺在優先發展的戰略地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。

把改革創新作為教育發展的強大動力。

把促進公平作為國家基本教育政策。

把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

聯想記憶

​

5.行政處分

【教育法75】違反國家有關規定，舉辦學校或者其他教育機構的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。

【教師法35】侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

【教師法37】教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二） 體罰學生，經教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

此內容相關擴展，戳此：行政處分和行政處罰辨析

更多法規內容，戳此：【收藏】從歷年真題看法律法規必考點

三、教師職業道德規範

中小學教師職業道德規範（2008年修訂）

愛國守法

愛崗敬業

關愛學生

教書育人

為人師表

終身學習

巧記：321——3愛2人1終身

一、愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業

忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

【2017上·小學】

材料：

馮老師針對學生個體差異在班內開設了“讀書小報”、“手繪小報”、“群星璀璨”“數學樂園”“精彩作文賞析”“我要發明”專欄，展示學生作品，激勵學生。同時，她為每一位學生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優的參考，深受家長認同。

小華爸爸是位戍邊軍人，常年不在家，馮老師將小華的成長檔案整理後寄給他，收到了馮老師寄來的成長檔案後，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“因為您的傾情教育、精心培養，小華進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之餘，更多的是對您的感激！您的付出難以回報，現寄上邊疆的一點土特產，聊表心意！”

馮老師讀到小華爸爸的來信很是高興，隨後也收到了小華爸爸的土特產，她以小華爸爸的名義寄來的土特產悄悄的寄給了小華的奶奶。

問題：

請結合材料，從教師職業道德的角度，評析馮老師的教育行為。（14分）

參考答案

答：評析馮老師的教育行為，體現了以下師德規範的內容：

（1）愛崗敬業。馮老師根據學生差異因材施教，設置專欄激勵學生學習，並記錄每個學生的成長過程，孜孜不倦，充分體現了他愛崗敬業的精神。

（2）關愛學生。馮老師通過挖掘學生的長處，展示他們的作品，提升學生的信心，通過這樣的精心栽培，讓學生成長、進步，體現出他對學生的關心、愛護。

（3）教書育人。馮老師不把成績作為評優的唯一標準，而是用成長記錄袋的方法，全方面記錄、促進學生的成長，鼓勵學生根據自己特點全面發展。

（4）為人師表。小華爸爸寄來的土特產，馮老師轉交給小華的奶奶，這充分體現了馮老師廉潔奉公、為人師表的精神。​​​​