張豔老師在課間與學生交談。李正華/攝
她實行值日班長制，讓每名學生都有鍛鍊機會，營造了民主平等的班級氛圍；她藉助敘事教育，搭建起師生、生生之間的連心橋，增強了班集體的凝聚力；她主導開發的班本課程提升了家長的家庭教育水平，促進了學生的成長……從教24載，她用愛心、堅守和創新贏得了學生和家長的愛戴，先後獲得諸多榮譽。她就是臨沂第三實驗小學優秀班主任張豔。
民主治班的踐行者
“張老師，謝謝您！自從陽陽當上值日班長，他在家變得越來越自覺了：家庭作業不用督促了，早上起床不用叫了，五一期間還主動幫我做家務……”五一假期結束後，學生陽陽的媽媽遇到張豔時連聲感謝。
值日班長制度是張豔民主治理班級的法寶。為了給每名學生提供鍛鍊的機會，張豔和學生們共同約定：“實行值日班長輪流制，每兩週根據學生個人綜合積分選擇一位值日班長，一學年不重複。”根據這個約定，只要努力上進的學生都有機會當值日班長。
五一前一週，陽陽一直表現得很好：早讀認真讀，課間文明玩耍，和老師、同學友好相處，還主動幫助值日同學擦黑板，給鬧矛盾的同學做調解，等等。因此，他獲得了當值日班長的資格。週一班會課上，在宣佈陽陽為值日班長前，張豔專門與陽陽談心。她告訴陽陽，值日班長不僅要在學校裡處處表現好，還要在家裡、在社會上表現好，並鼓勵陽陽一定能做好，還教給他一些做值日班長的“小妙招”。在當上值日班長後，陽陽自覺約束自己的言行，自覺查找缺點，所以有了媽媽看到的進步。
班級管理是一門藝術，張豔認為，管理的竅門就是民主。她特別注重培養學生的民主意識。班級裡大大小小的事情，她都與學生商量著辦；能讓學生做主的事情，她絕不插手。因此，就有了值日班長制，有了學生自己制定的班級公約。在張豔的班裡，學生真正成了班級的小主人。
敘事教育的探索者
“旭旭媽媽，你看我們家的琳琳指揮得多好！她變得越來越大方了，越來越懂事了！”學校合唱節上，琳琳的媽媽看完擔任班級合唱指揮的孩子的完美表現，高興地向旭旭的家長炫耀。
琳琳是個多才多藝的女生，但是有些怯場、放不開，就像一朵嬌羞的花，喜歡在角落裡靜靜地綻放。張豔注意到了這一點，在一場以“我喜歡你”為主題的敘事教育活動中，張豔讓學生尋找同學的優點，然後寫出來讀給對方聽。“我喜歡你”敘事活動，讓生生之間的關係更加親密了。
針對琳琳的特點，張豔特意安排幾名學生寫出琳琳的優點，讓她在同學的鼓勵中找到自信。同時，張豔也親自給琳琳寫優點，從琳琳的認真讀書到多才多藝都一一列出來，並且鼓勵她多參加集體活動，為集體增光添彩。
當張豔在班會課上真誠地說出琳琳的優點時，同學們都向琳琳投去了羨慕的目光。同時，張豔也不忘告訴其他學生：“凡是有優點的學生，老師都喜歡。”
在張豔的刻意培養下，琳琳變了，逐漸不再怯場了，性格變得活潑了。藉助敘事教育，張豔成功地拉近了生生之間的距離，也走進了學生的心裡，和學生打成一片，讓班級管理變得更加靈動自然。
班本課程的開發者
“通過親子研學活動，我和孩子之間的關係恢復了。我要感謝張老師！”在家長開放日，涵涵的媽媽這樣說道。
據涵涵的媽媽介紹，學期初，她對孩子看管得很嚴，比如限制孩子看手機、看電視，限制孩子和同學瘋玩。這樣一來，母女關係變得緊張。她說涵涵逆反心理嚴重，不聽話；涵涵說她進入更年期了，脾氣大。涵涵媽媽向張豔求助，張豔和涵涵進行了談話，也教給涵涵媽媽一些家庭教育技巧。但是，母女關係一時還是不融洽。
清明節前後，張豔和當值班級家委會聯合開展了“尋根紅色搖籃、傳承紅色基因”親子紅色研學活動。家長和孩子們一起到“沂蒙母親”王換於紀念館，參觀“沂蒙母親”故居，聆聽“沂蒙母親”的事蹟，感受“沂蒙母親”愛黨愛軍、無私奉獻的精神。活動中，孩子們不僅感悟到母親的艱辛，更感悟到祖國的偉大。
和其他同學一樣，涵涵在活動中被感動得落淚了。當媽媽輕輕為她拭去淚珠時，涵涵抱緊了媽媽，母女之間的隔閡在一瞬間土崩瓦解。
親子研學活動只是張豔主導開發的系列班本課程的一項。她認為，只有家長走進班集體，家校合育才能更加有效。藉助輪值家委會，張豔不僅組織親子研學活動，還開設“家長大講堂”“家庭教育圓桌論壇”等。通過參與班本課程，家長之間交流促進了家庭教育水平的提升，親子參與促進了親子關係的融洽，生生交流促進了合作共贏，學生參與活動收穫了成長……
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