本文主要對新高考選科因素做了系統分析，對選科決策做作了方法指導。選科因素分個人因素、學校因素、客觀因素三個層次，自身學科興趣、自身學科優勢、自身專業傾向、學校學科優勢、學校師資條件、學校整體安排、可選專業廣度、整體考生層次、往年招生計劃九個維度利用詳實有效的數據分析了選科中所應該考慮到的因素，以及在具體選科時應注意的一些事項。希望通過簡潔有效的選科決策平衡單，幫助考生理性做好新高考選科抉擇。
2014年9月發佈的《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》,將“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”作為新一輪高考改革的主要目標。新高考取消文理分科，採用選科模式，賦予了學生充分的自由選擇權,可以自主決定科目組合。這樣的現實環境之下，如何科學、理性地做好選科成為每一個高中生必須面對的問題。本文將從影響選科的個人因素、學校因素、客觀因素三個層次進行分析，通過簡潔有效的生涯決策平衡單，幫助考生理性做好新高考選科抉擇。
第一層次：個人因素
個人因素是指在選科時個人層面需考慮到的因素，分自身學科興趣、自身學科優勢、自身專業傾向三個維度。個人因素是因每個個體不同而產生的，是選科中首要考慮的因素。
自身學科興趣
從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向於認識、研究獲得某種知識的心理特徵，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鑽研它，從而提高學習效果。
真正的學科興趣是隨著時間的遷移而不斷髮展的、一種相對穩定持久且與該學科有關的動機取向、個人傾向或個人偏好，它與知識、價值觀及積極感情相聯。一般來說，同學在正式選科前需要對所謂的學科興趣做甄別。比如某個同學在初中對化學並不感興趣，進入高中後的化學老師上課特別幽默，該同學是因為喜歡這個化學老師而慢慢對這門化學感興趣。如果選科之後，這位化學老師不再教該同學，而他仍能繼續對化學感興趣，這才是真正的學科興趣。
自身學科優勢
根據每個考生的記憶能力、辨色能力、專注能力、邏輯能力、複雜信息處理能力、計算能力、空間知覺能力、系統思維能力不同，每個考生對各科的學習能力不同。根據多元智能理論，每個考生都適合自己的發展方向。語言智能、內省智能特別強的有學好政治、歷史類學科的潛力，數理邏輯智能和空間智能特別強的有學好物理和化學的潛力、自然觀察智能特別強的有學好生物、地理的潛力。
學科優勢是指在歷次測評中某個同學在所花精力差不多的情況下某門學科排名相比於其它學科相對較好的情況，那麼我們稱這位同學在該學科上具有學科優勢。這裡首先需要強調的是學科優勢是根據學科排名判定的，而非卷面分數。比如：歷次考試的歷史成績比物理成績高，這並不可以簡單認為歷史要比物理有優勢。其次要注意必須是在所花精力差不多的情況下進行比較。比如某個同學的地理老師恰好是他的班主任，而且這位班主任在地理學科上抓得也特別緊，對學生要求很高，作業佈置相對較多，且要求第一時間上交。這位同學在地理學科上花遠超其它學科的時間，此時地理學科的歷次排名是所有學科中排名最高。此時我們就不能簡單將地理認作是優勢學科。因為選科之後的可變因素較多，這位班主任未必會繼續教他，而他也未必願意再花那麼多的時間用於地理學科的學習，地理學科未必能保持原有優勢地位。
自身專業傾向
自身專業傾向是基於今後想從事的行業和職業來確定的，理想的大學專業。同學們可以根據自己的專業方向，以及自己的大致成績定位，查找目標高校目標專業的選考科目要求，然後尋找這些不同高校，不同目標專業的選考科目的最大“公約數”。比如，某個同學對電氣類、電子類、計算機類專業特別感興趣，對於這三類專業的選考科目要求物理是必選的，因此在選科時就有必要把物理作為首選。
對於專業傾向的確定需要注意以下幾點：
第一，專業選擇不是隻要做個測評就能簡單確定的，測評只能作為篩選工具，幫助打開方向。
第二，確定專業方向的前提是對大學專業的認知，要通過多種途徑加強對意向專業的深度瞭解，這樣才能提高專業的滿意度。
第二層次：學校因素
學校因素是選科時從學校層面需考慮到的因素，分學校學科優勢、學校師資條件和學校具體安排三個維度。學校因素是因每個學校的具體條件不同而產生的，是選科中很重要的因素。
學校學科優勢
不同的學校因為師資情況、辦學理念、培養目標、校園文化的不同，會形成各自不同的優勢學科。在差不多的情況下，學校的優勢學科是一個重要參考，但是也不要盲目迷信學校的優勢學科。
首先，學校的優勢學科未必是自己的優勢學科，要結合自己的實際情況。其次，學校的優勢學科往往選科人數會較多，這樣有可能會出現優勢學科任課老師的教學任務過重，直接影響到優勢學科教學質量的情況。
學校師資條件
由於傳統高考的影響，大部分學校理科班一般要多於文科班，新高考取消文理分科採用選科，選擇政治、歷史、地理的人數數量大幅增加。再加上物理、化學選考科目競爭激烈，相比選擇政治、歷史、地理則更容易賦高分，造成選擇政治、歷史、地理的人數進一步增多。
因此進入新高考後，很多學校會出現師資結構不平衡的現象，常見的是政治、歷史、地理老師出現結構性緊缺。在面臨具體選科時，在相同情況下，因優先考慮學校師資相對充分的學科。不要帶有既然別人能選，我也非得選這種賭氣心理。
學校具體安排
在新高考實施的摸索階段，由於受到場地制約、師資不足、評價機制不完備、師生觀念跟不上、管理體制不到位等多種因素影響，很多學校未必實施全走班。會出現諸如“套餐式”“定2走1”等有一定侷限性質的選科形式。
當出現想選的組合學校並沒有提供時，首先應該考慮是否有可能調整個別科目，符合學校的整體教學安排。當然通過評估，最後沒有打算更改，那就要主動和學校教務部門協商，進行單獨走班上課，申請在排課表時儘量不和其它科目衝突。學校一般都會盡量滿足學生的各種選科需求，但當出現和學校的整體安排有衝突時，也得有自主學習的思想準備。
第三層次：客觀因素
客觀因素是選科時從整體層面需考慮到的因素，分可選專業廣度、整體考生層次和學科能力要求三個維度。客觀因素是因每門學考科目有不同學科特點而產生的，是選科中不得不考慮的因素。
可選專業廣度
由於國內的生涯體系還不健全，生涯教育還沒有真正普及和落實，在選科前能完全確定大學專業的畢竟是少數。在專業目標並不是很明確，其它情況都差不多情況下，則應該優先考慮專業覆蓋面廣的學科。表1是2020年擬在浙江省招生普通高校共27701個專業（類）對選考科目的一個統計分析。
上圖雖然分析的是浙江2020的選科要求情況，但由於該選科根據教育部《普通高校本科招生專業選考科目要求指引（試行）》要求執行的，所以除了浙江增加了1門技術（一般只有浙江高校會提出技術要求），同一高校（浙江高校可能會增加技術要求）的同一個專業的選考要求對不同省份一般是一樣的。從表中可以看出，對物理提出單科要求是最多的，物理學科的專業覆蓋面是最廣的，其次是化學和生物。物理、化學、生物的專業覆蓋面相對比歷史、地理、政治的覆蓋面要廣。
整體考生層次
因為選考科目成績是按照在全體考生中的排名來確定的，所以影響考生最終成績的，除了考生自身的實力以外，還有其他考生的整體實力。為了能更好的說明問題，我們以生源結構和全省的生源結構比較接近的浙江省某高中2019屆考生的首次選考數據分析為例。
注：語數外平均標準分是按照浙江省選考科目的賦分比例，將語文、數學、英語三門科目高二原始分班成績在校內進行分別賦分的平均分。語數外標準平均分是指相應選考科目學生語數外平均標準分的平均分。同一區間的語數外平均標準分在不同學科分值不同，說明選擇不同選考科目的考生的整體實力不同。
注：語數外平均標準分是按照浙江省選考科目的賦分比例，將語文、數學、英語三門科目高二原始分班成績在校內進行分別賦分的平均分。同一區間的語數外平均標準分在不同學科的選考科目平均分不同，說明在同一層次考生因選考科目不同會有不同的賦分結果。
注：語數外平均標準分是按照浙江省選考科目的賦分比例，將語文、數學、英語三門科目高二原始分班成績在校內進行分別賦分的平均分。將同一層次語數外平均標準分中相同選考科目考生的選考科目平均分和語數外平均標準分做差後，產生的數值越大說明選擇這門科目的賦分優勢越明顯。
從表4的數據分析來看，該校各層次水平的考生選考科目的競爭程度是不一樣的，就牌頭中學2019屆首次選考的考生來講，競爭最激烈的不是物理而是化學，技術學科雖然從整體上來講在7門選考科目中是排名第二的優勢學科，但是對於語數外平均標準分在90分以上的高分考生來講其競爭激烈程度僅次於化學。
往年招生計劃
每個考生的最終去向，很大程度上是由當年的招生計劃決定的。考生當年的招生計劃只有等高考結束才會公佈，每個高校每個專業的招生計劃儘管每年都會有變化，但變化不會很大，因此往年的招生計劃是一個很重要的參考。特別是在專業意向不明確的情況下，看一下同層次的考生去各個專業的數量和比例是非常有必要的。下面以2018年哲學類和工商管理類這兩個一級學科為例，加以說明。
對比表5和表6可以看出2018年哲學類在浙江僅招416人，而工商管理類招生人數確達到16807人。在不考慮其它因素的情況下，進入工商管理的概率似乎遠遠高於哲學類。哲學類416人中有394人是被一流學科建設高校院校錄取，佔所有哲學類錄取人數的94.71%，要想讀哲學類，首先得保證分數能夠得上一流學科建設高校院校的取分，民辦或獨立本科院校成績的學生，如果成績沒有突破，讀哲學的概率幾乎為零。
工商管理類招生人數較大，但以民辦或獨立本科院校學生為主，佔52.52%，一流學科建設高校學生讀工商管理類1412人，佔所有讀一流學科建設高校學生人數的3.86%，和讀哲學類人數相比並沒有特別大的優勢。2018年所有被民辦或獨立本科院校院校錄取的考生有16.97%的考生讀工商管理類專業，如果再結合性別，女生讀工商管理專業的人數要遠高於男生。關於92個一級學科的招生計劃數分析，建議大家可以參考一下新高考選科用書《選擇比努力更重要——選科目、篩專業、挑大學必須知道的那點事》。
以上僅是對選科決策過程中，常見應該考慮的幾個層次和維度，當然如果還有其它自己認為比較重要的因素也可以考慮進去，好朋友的選科結論、父母老師的選科建議等等。選科是一個及其複雜的系統，需要綜合考慮，一般情況下參考上述的幾個層次和維度就會直觀呈現出比較明確的選科結論。當然出現某幾門科目間無法決策時，可以借用以下一個選科工具——選科決策平衡單。
在上表中根據每個考生不同的情況，可以自行添加自己認為需要考慮的維度，每個維度的權重值，因為每個考生都是不一樣的，根據自己的判定自行確定,所有維度的權重值之和為100。逐項對需要決策的學科進行評估，最終以合計值的學科作為選考科目。
新高考的最大特點是取消文理分科，採用選科，這樣大大提高了考生的選擇權。因為不同大學不同專業有不同的選考科目要求，不同的選科會影響到今後的大學專業選擇。每個考生都因應該慎重考慮、儘早關注、多查資料，真正做到“選我所長，選我所愛”。
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