河北大名府玉麒麟
如果老师愿意无偿给孩子补课的话，没有一个家长会拒绝。
也没有一个家长会心甘情愿的想带孩子去课外辅导站补习。
近几年课外辅导站的蓬勃发展，就是因为有家长的强烈补课需求。
而家长对子女的补课需求却来源于社会竞争，招生考试的竞争。尤其是近几年的中高考改革，在本质上并没有改变成真正的人才多元录取的方式。
校外辅导课已经成了家长教育子女最大的开支，无论是浙江还是南京的减负政策，遭遇家长的疯狂吐槽，背后折射的都是现今中高考政策下家长的无奈与困境。
倾听花开
对于所有的考生来说，因为中考高考在不远的前方，等着你；因为，你补或不补，中考高考都在那里。
对于家长来说，反对老师补课，而非要花更多的钱去校外补课，是因为钱多，坚信“一分钱一分货”？还是因为任性，坚信“外来的和尚好念经”？
下面我从一线教学的实际观察出发，与家长分享一点经验。
一，首先肯定，无论培训机构还是在职教师，在对待学生提高成绩这一问题上，目标一致，老师和机构辛辛苦苦地付出，就是为了学生的成绩提高，那是我们工作的目的和工作价值所在。
二，补课费用：如果正常的学校补课，公立学校给老师的补课费，平摊到一个年级学生的身上，对每个学生而言，收费不多，相当合理；培训机构的费用应该是根据一定的服务标准收取。
但是，如果是一对一的补课，培训机构的收费应该是在校教师的二分之一，甚至更少。
三，学习效果：学校里有统一的市区各级的备课，有来自上级教研室的对各科老师的教材教法的培训，对教学大纲和考纲分析把握准确，对当年考试的命题趋势有一定的预测。这一点培训机构望尘莫及。
另外，学校老师在一周的教学中，对学生可以从课堂反应，提问回答及每天的作业和小考中，了解学生学习的动态，能及时发现不足，及时点拨指导，有目的地弥补学习上的缺陷。
但在校老师从管理学生角度出发，对学生“爱之深，责之切”，盯着学生的毛病，纠正学生的毛病，学生对老师惧怕甚至反感；而机构从服务角度出发，从满足客户的角度出发，夸大赞美学生，过高评价学生，受到学生和家长的欢迎。
学生在机构里，基本上是心情欢乐的学习。 而且机构为了吸引客户，还有一定的营销手段。
我亲历的两个例子： 学生一，初三下学期一开学，就离校全天在机构学习。不久，家长的反馈回来了：“进步神速，每次在机构的考试都接近优秀成绩。”我满腹狐疑，这个学生的基础我是清楚的。两个月后，回来参加一模考试，成绩比在校时略有进步，在及格线附近徘徊（他就是在校复习，也应该是这样的结果）。
为什么？我从这个学生那得到了答案，原来机构按模块复习按模块考，讲这一块，练这一块，考这一块，凭机械的强化记忆，也能答得不错，而回校的模拟考试是全面考核，综合的运用，一下打回原形。
学生二，临近中考一个多月，也去机构了，他的家长说，机构是这么给家长分析的：学校最后这一个月，只抓尖子生，讲的题都是为了考重点高中的，你的孩子基础差，在校根本跟不上，只能在机构学！
这就是无稽之谈了，学校最后是一个学生也不敢放手，培优的同时，必不可少还有补差。连体育老师都被发动起来了，除按部就班上课复习外，自习课时，一个体育老师负责几个差生，专门看着背文科，背理科的公式和实验题。体育老师，有力度。
为什么这样呢？因为上级部门考核一个学校的标准是“一分三率”：平均分，及格率，优秀率，低分率。所以，哪敢从授课内容上放弃一个学生，真是一个都不能放弃。
四，师资力量：公立学校就不用说了，学校里的招老师的底线是，大学本科毕业。近年，基本上是师范大学的研究生。而且，新入职的大学生，有一年甚至更长时间的市区校各级的培训，学校一般还给新人指定一个老教师作为师傅，言传身教。
不过，培训机构能在今天不断发展壮大，除了市场需要以外，哪位哲人说过“存在就是合理的”，机构里一定也不乏教育能人，机构在自我培训师资和授课方面也应该有一定之规。
综上所述，建议家长找培训机构时，尽量多方考察咨询，最好问问在机构里学过的学生的切身感受，还要看看这些学生成绩提升的情况，“别看广告，看疗效”。 因为，如果选择失误，浪费金钱是小事，耽误的时间耗不起。
三人行有我为师
这是从不同角度来看问题的。
家长反对老师补课，准确来说是反对老师有偿补课，如果老师是无偿为他们的孩子补课，恐怕是双手赞成，争先恐后呢！家长为什么反对有偿补课，这是从师德的角度看问题的。他们认为，教师为人师表，不应该手沾铜臭，而应该无私奉献。在他们眼里，老师有偿补课是十分不道德的行为！实际上也是违背师德规范的。
家长花更多的钱去课外补课，这是从提高孩子的成绩的角度考虑问题的。其实这也是现实给逼出来了。如果不是考虑到孩子升学，谁还愿意折腾这个事呀，既花了钱，又苦了孩子。
所以，家长反对老师有偿补课与花钱去课外补课是不相矛盾的！
泥巴驿站
心里不想补课，却被社会现实打败，竞争激烈，你不补，别人要补，最后高考还不是落后于人，所以又不得不补！
