教育界有句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！行業公認，初二是孩子成績下滑的高危期！
很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎麼一到初二就滑落下去了呢？家長應該做點什麼呢？
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初二分化的實質是深層次思維的缺陷
小學是學生階段比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。在小學時期，“語數雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。
然而，就在這“美好”的背後，不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子：學習方式屬於死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是 “智力分化”，但會造成“智力分化”。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。
學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。
初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。
策略
小學時期，由於孩子的智力發育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養是不可取的，過於強化“抽象思維”往往又讓孩子無法適應。
初一、初二，正當時，要注意孩子的以下幾點：
⑴改善學習方式。肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。提出問題，往往是成功的一半。
⑵擴充知識面。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。
⑶關注學習成績的“智力含量”。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。
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意志力和毅力上的原因
對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。
有一部分學生較聰明，在小學學得很輕鬆，於是就會錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。但到了初二就完全不同了，初二整個學年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。
由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，分化下來就是必然的了。
［策略］
如何培養孩子刻苦、勤奮的優良品格？
首先，家長要正確認識“會玩才會學習”、“快樂學習”。我認為應這樣認識：“會學習才會玩”，“學習快樂”。其實，只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。
其次，要培養孩子的意志力！對於剛進初二的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市裡的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受，更別說讓他們擁有不怕辛苦、持之以恆的精神！所以，希望孩子刻苦、勤奮地學習，需從培養孩子的意志力開始！
最後，教育學生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業，不勤奮學習是不可能的。任何機遇都是勤奮努力獲得的，只有奮鬥，才是通往成才的橋樑。秋天的碩果從來不屬於春天的賞花人，而屬於春天的辛勤耕耘者。
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學習習慣上的原因
現在初中學生學習成績好壞並不是主要取決於智力因素（智商），而主要取決於非智力因素（情商）。養成良好的學習習慣能使孩子終身受益，也是學習好壞的重要因素。
學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預複習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。
然而，一部分學生的學習習慣非常糟糕，造成這個問題的原因，是家長和老師的監督和引導不足。
策略
培養孩子細緻、紮實、嚴謹、高效的學習習慣。指導並嚴格督促孩子全面養成良好的學習習慣。
越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養他們經常反思的習慣。對聰明卻容易驕傲、貪玩的學生，不能過多誇獎，應讓他覺得刻苦學習，取得好的成績是自己的本分。
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青春期帶來的煩惱
初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關注自己生理的變化，並開始注重自己的外貌，造成學習不專心。
策略
加強青春期教育和引導，使學生正確看待自己生理上的變化，坦然迎接挑戰。儘管學校對學生進行了青春期教育和引導，但來自家庭、親人的教育是不可替代的。
所以，父母要及時地以適當的方式，對孩子進行生理、性心理方面的正確引導和教育。對出現青春期生理不適的學生，要及時去醫院就診。幫助孩子解除心裡的包袱，專心學習。
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個性與人際關係的尷尬
性格比較狹隘、偏激的學生，或內向而不善於交流的學生，容易出現各種各樣的問題，處理不好人際關係。人際關係問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。有的因人際上孤獨而出現心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、遊戲和網絡上尋找寄託。
策略
引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關係。
對於偏激、狹隘的孩子，家長應教導他學會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。
對於不善言談的孩子，要鼓勵他多參加集體活動，多為他人服務，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心裡有事要向家長、朋友和老師傾述。家長要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，瞭解孩子思想動態，及時給予開導。必要時，可以帶孩子看心理醫生，接受專業人士的指導。
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家庭的干擾
家庭關係不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應儘量保持家庭生活狀態的穩定。如果在這期間出現了比較大的生活變故，對孩子的影響是非常大的。
親子關係的對立，也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發展，更希望讓父母瞭解、尊重自己的真實想法，表現出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。
策略
儘量保持家庭的和諧、穩定，儘量不改變生活狀態。如：不發生父母離異、父母不長期遠離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改變生活狀態不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。
孩子最不喜歡的家長的共同特徵就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善於發現孩子的閃光點。教育孩子，宜採取疏導而不是堵塞的方法。
家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的衝突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學階段的孩子容易衝動，家長是成年人，應該理智。應立即主動採取適當方式停止爭辯，但決不放棄。等雙方冷靜後，再來開導孩子，效果一定會好得多。
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社會的影響
初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他夥伴的一句。一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、痴迷上網、痴迷遊戲、與壞朋友交往，成績可能一落千丈。
策略
這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、痴迷上網、痴迷遊戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。要儘可能地避免正處於初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。
最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現這些問題的苗頭時，及早發現，早做工作。
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理想和價值觀因素
初二是人生觀、價值觀形成的關鍵期。這時的孩子如果沒有理想，有不正確的價值觀（如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等），就會形成人的發展的“價值空白”或“價值邪惡”，以後再也不好教育了。這不僅會造成學習上出現分化的問題，還會影響孩子一生。
策略
要教育孩子樹立積極向上的理想，要愛護、幫助弱小。要做對社會有用、對家庭和父母感恩、對自己負責的人。
關注孩子結交的人，瞭解孩子交朋友的情況。交什麼樣的朋友，能反映出孩子的真實狀態。幫助孩子結交好朋友，斷絕壞朋友。
在孩子擁有成熟的心智和判斷力之前，家長就是孩子成長的掌舵人。
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