6、由相關部門介入，進行深入調查。

其實最近幾年因為體罰學生遭到懲處的老師已經不少，。警鐘長鳴。怎麼還是引不起部分老師的注意呢。

我們是老師，不是打手。家長把孩子放在學校，是叫我們來教育他們。教書育人使我們的職責，怎麼就因為學生學不會而對學生下此毒手呢。

在去年炒的轟轟烈烈的常某打師案中，很多人叫好，覺得老師該打。我不談論老師該不該打。我就說當年的張老師如果不是對於常某有過毆打侮辱的情節，也絕對不會出現20年後的被打事件。

孩子在家模仿家長，在學校跟老師親近，孩子們就會模仿老師，如果教書育人的老師就是這麼暴力，對於學生經常非打即罵，你覺得你能培養出一個尊敬師長的孩子嗎？一個常某，還不夠老師們警醒嗎？一句溫暖的話語，學生會銘記一輩子。可是曾經毆打過他們的老師，等他們長大了，又該如何面對你！你想過嗎？老師們！

如果是你的孩子，你捨得那樣連踢帶打嗎？你捨不得，為啥就對別人家的孩子下此狠手呢。

不管老師的情緒如何。我們面對的是沒有任何抵抗能力的孩子，你應該給予他們關懷和愛，而不是無情的毆打。

我不知道別人怎麼想，當我站在講臺上講課的時候，我面對臺下孩子們那一雙雙純淨的眼睛看著我。我的內心也變得無比的純淨，我那時什麼都不想。我只想對得起孩子們用稚嫩的聲音向我問的那句“老師好”。

我也想我的學生們好！

我努力地使他們變好，即使他們將來未必都是優秀的，但是我對得起我的良心和職業道德。我就可以睡個安穩覺。別無其他。

其他我不想說太多，我只想做得更好。

歡迎大家就此問題交流，分享下您的看法。評論區因為有您的參與而更加精彩。

心中百合靜靜開

我是一名教師，也是兩個孩子的家長，但是我並非帶著情緒來評論這件事。

我發自內心的想說一句話：並不是所有人都適合當教師！並不是所有有教師資格證的人，都適合當教師。

我有一個小學同學，中專畢業考了教師資格證，在我們當地的村小教書。因為她父親是村支書，她在學校可謂飛揚跋扈，經常把小孩子打得鼻青臉腫！有的小孩子根本就不敢去上學。

那是2005年左右，我們農村人樸實，一開始還想著老師嚴厲一點也是好事。後來才發現不是那麼一回事，她就是虐打學生。最後村民聯名告她，學校把她辭退了。

這樣的教師我只見過一個，但是我個人的見識何其有限？這種教師絕對不止她一個。

一個這樣的教師，傷害的就是一群孩子。特別是中小學階段，學生年齡小，心理脆弱，更容易受到傷害。

記得我上大學的時候，心理學老師尤其喜歡以學分、畢業證等要挾我們，課堂上永遠籠罩著恐怖氣氛。後來終於有一天，一位男同學站出來反抗他。他要處罰該同學，結果我們全班同學都站了起來。

這是大學生，小學生恐怕做不到。視頻中那個被踢打的小孩子是何其無辜、無助啊！

真的不是所有的人都適合當教師。我們實習的時候，指導老師曾經說過一句話：哪怕你在哭，上課鈴一打，你都必須微笑著走進教室！

這就是一個教師必備的職業素養：不要把情緒帶進課堂，不要帶著情緒看待學生。

不論在什麼情況下，我們都要保持冷靜、客觀、公正、和善。

我是小七，為你講述教育故事。關注我吧，一起關注高中生身心健康。

小七說教育

事件回顧：

10月25日下午，子洲縣第三小學一年級三班語文教師李某某（臨聘）在上課提問過程中，因一女生沒有預習課文，不會讀課本上的生字，反覆教了多遍後依然讀不準，該老師一時情緒失控，對該同學進行推搡、踢打，致其倒地碰在講臺臺角處，導致該7歲女孩右眼腫脹左耳有裂傷。

事發後，該老師對學生的傷勢採取了冷敷措施，後又陪同家長去醫院為孩子檢查治療，並當場拿出100元費用，並表示責任完全在自己。

26日（週六）上午，該老師來到孩子家中，向學生家長說明情況，對自己的過激行為表示歉意，並放下500元現金。

28日（週一）上午，學生家長來到學校，將班主任老師李某某兩次放的600元錢退還，隨後與學校進行交涉。

28日，學校形成初步處理意見，責令李某某老師即日起停職停課。29日下午，子洲縣教體局展開調查。30日上午，子洲縣委、縣政府組成由縣級分管領導牽頭的聯合調查組，對事件進行全面調查，做出處理意見，對涉事教師李某某進行辭退處理，由相關部門介入，進行深入調查。

據報，該孩子的心理受到了傷害，目前在家修養，不敢見生人，不要去上學。

類似的“教師體罰學生”的案例，媒體已報道了很多，已不是什麼稀奇事了！

不過，令“三味”驚奇的是：在當前的“三令五申”嚴令下和“教師因體罰頻頻受處罰”的現實前，為何一些老師總顯得如此愚蠢而不懂引以為戒、吸取教訓呢？

“三味”認為，我們老師在以下幾個方面應引起重視和反思：

一、教師必須有高度的法規意識，切不可受網絡一些錯誤言論的誘導，而執迷不悟。教學行為既要合理，更須合法！

打開網絡媒體上的每一篇有關“師生關係“和“家校矛盾“的報道，基本上是“熱點”，評論區裡網友們說什麼的都有。其中，很多網友對教師因體罰學生、批評教育及有償補課等行為而導致的師生、家校矛盾時，會一邊倒向老師方。雖然有很多是理智的，但也有不少是“誤導”，僅僅是老師對老師的“理解”而已。

作為老師，必須有清醒的法規意識，做到理智地判斷自身行為是否走適度、合理、合法！

二、教師應理性對待“教育功利”，別因小失大。

以陝西子洲這位因體罰學生而被辭退的老師李某某而言，自己正處於“臨聘”中，年輕有為，教育之路才剛剛開啟，可僅僅就因為“學生讀不出課文的字”而失去理智，對學生進行體罰，最終導致被辭退，真的很不值的！不應該！很可惜！也令人後悔！

那麼，老師李某某為什麼會這樣呢？

重要原因無非是想在激烈競爭的教學工作中，希望能讓全班學生考出好成績，然後老師也可因學生成績優秀而獲得教學獎。

教學獎是教師的生命！教師有了教學榮譽，才能以順利“續聘”，才能評優晉級、才能評職稱，也才能獲得家長和社會的讚譽。

但是，如果老師無視法規，喪失師德師風，老師都做不了啦，那點教學榮譽又有何用呢？

我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。

三味聊教育

臨聘教師，聽起來有點文縐縐，其實就是代課教師。

一個代課教師當班主任，可見在陝西子洲縣三小還真缺教師啊。否則，怎麼可能讓代課老師去當班主任呢？按常理講，當班主任非常辛苦，工作量又比較大，一般的代課老師是不願意幹這掙錢少而活多多的差事。

僅僅因為班上一名同學沒有預習課文便惹火了語文老師，下在回顧一下當時事發場景。

2019年10月25日下午，子洲縣三小1（3）班語文教師李老師（代課）在上課提問學生時，有一個女同學沒有預習課文，不會讀課本上的生字，反覆教幾遍後依然讀不準，於是李老師便怒從心中起，對這個同學推搡和踢打。結果在這個同學摔倒的過程中，正好碰到講臺稜角處，致使這個同學右眼腫脹左耳有裂傷。儘管我們沒有在事發現場，但是我們可以想出當時該老師的野蠻與粗暴，如此對待一個一年級小學生，這是人做的事嗎？

臨聘教師掙著微薄的工資，為什麼不知道珍惜這份工作呢？想必有內情。

當我們對這位野蠻粗暴毆打小學生的代課老師充滿著憤怒的時候，可能會有理性之人問一個問題，既然臨聘教師掙著微薄的工資，為什麼不知道珍惜這份工作呢？如果深入代課老師群體之中，就一定能找到答案。原來很多小學都有聘用代課教師的慣例，以此來彌補在崗教師數量不足的現實，可是這些代課教師工資又非常低，一般都不會超過2500元（拿到手裡的，扣除五險一金），幹著編制內教師的工作，結果常導致這些代課老師內心極度不平衡，就如子洲縣毆打學生致傷的李老師，她實際上就是把對工作現狀的不滿發洩到無辜的學生身上。

還有多少臨聘教師不具備合格教師的素質，需要有關職能部門該好好反思一下了。

筆者因工作需要，經常接觸全國各地的小學教師，結果發現一個很讓人感覺不可思議的現象，就是明明學校在編教師人並不少，但是卻偏偏缺少老師，這是什麼原因？通過調查發現，有些教師請病假、產假、借調、學習，結果導致在編教師數量嚴重不足。儘管這樣，可是學校裡仍然有很多行政科室，在這些科室裡基本上沒有代課教師身影。對於種明明有在編教師在校，卻不在一線從事教學工作的現象，恰為素質不合格的代課老師教學提供了空間。如此說來，有關職能部門該好好反思一下了。

當辭退一位素質低下的臨聘代課教師時，誰來解決守住教師師德底線問題？

對於這位野蠻粗暴毆打一年級小學生的李老師，儘管已經將其辭退，但是顯然問題並沒有真正徹底解決，那便是有誰來思考過一個現實問題——誰來解決守住教師師德底線這個問題？近幾年，不斷曝光出中小學教師師德問題，到底該怎樣提高廣大教師的師德呢？我舉一個身邊的例子，如某學校一位男性教師，在學校裡消極混日子，根本不好教學，結果學校又不也辭退一位在編教師，只好通過教育局將其調到其他學校，結果就這樣，調來調去，這位不稱職的教師就在不同的學校間繼續混天度日，結果受害的卻是那些天真可愛的孩子。

結束語：通過一位臨聘教師野蠻粗暴體罰學生的案例，從中可以深刻反思出很多問題。如果真想把教育搞好，我想應該來一場淨化過濾行動，真正把那些師德嚴重缺失，不務正業，不思進取，誤人子弟的教師，包括代課教師在內，都應該清除出教師隊伍，真正讓教師隊伍的素質得到全面提升，這才是基礎教育應該著重考慮的問題。

寒石冷月

歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！

---

老穆有話說

就因為學生不會讀課本上的生字，老師就採取暴力手段，用腳踢7歲的小女孩，試問，這樣的老師師德何在？

管理學生，不能僅靠“權威”去“鎮壓”，還需要有技巧。

哪個學校，哪個班級沒有幾個調皮的孩子呢？

倘若我們都靠打罵的方式去教育孩子，是不是請個壯漢就可以教孩子呢？

事件概要

時間：2019年10月25日下午

地點：陝西子洲縣第三小學一年級三班

人物：語文教師李某（臨聘），受傷學生（7歲女孩）

起因：因該生課前沒有預習課文，不會讀課本上的生字，該老師反覆教了多遍後，孩子還是讀不準······

經過：李老師怒火中燒，情緒失控，對該同學進行推搡、踢打，致其倒地碰在講臺臺角處。

結果：醫生診斷為右眼淤血腫脹，左耳有撕裂傷。

處理：

【1】對涉事李教師進行辭退處理。

【2】學校指定專人對該同學進行心理疏導，對所誤課程指定教師進行登門輔導。

（一）作為學校教師，萬不可體罰學生，這是教育法所明令禁止的。

學生不會讀，你可以想辦法去解決，而不是靠打罵的方式去解決問題。

孩子不預習課文，你可以跟孩子的家長溝通，讓家長做好監督工作。

現在可好了，你的工作丟了，孩子也受傷了，豈不是兩敗俱傷？

何苦呢？何必呢？

（二）作為學校老師，平時不妨多學習一些管理學生的方法和技巧，豐富我們的管理技巧。

尤其是年輕老師，不妨多向老教師討教經驗。

試想一下，我們的教育孩子的手段豐富了，又怎能再去打罵學生呢？

優秀的老師，往往靠魅力征服學生！

（三）學校平時要加強教師的師德工作，避免學生做出體罰學生的舉動來。

學校不妨建立監察機制，發現一起，嚴懲一起，不縱容這樣的魯莽舉動。

只要學校嚴管，我想，沒有幾個老師敢再體罰學生了吧？

【結束語】老師合理懲戒學生，我們並不反對，但也要有個度，倘若是靠“打”的方式，那就不妥了，因為那是違法行為。你們覺得呢？

---

如果您覺得不錯，記得關注“老穆說語文”，並點個贊哦！

老穆說語文

綠刺柏以最大的熱情和一線從教經歷與您探討身邊教育事！

國家明令禁止教師體罰學生，可許多教師因自己付出了勞動，卻在學生身上看不到成績，於是用體罰來逼迫學生學習，以體罰來發洩自己失控的情緒。在體罰中，教師已不再是授業、引路人，而變成了暴君，把學生當奴隸，以武力來強迫其按自己的意願行事。這樣的教師只會傷害學生，只會給學生帶來痛苦。

2019年10月25日下午，陝西省子洲縣一年級（三）班語文老師李菊梅因學生拓美菇不會認讀生字，對其進行推搡、踢打，致使該學生碰傷右眼眉角。事發後，李老師雖主動帶孩子上醫院檢查並向家長道歉，但家長到學校進行交涉，當地教體局、縣委縣政府進行調查並做出處理：辭退涉事教師李菊梅。

學生到學校上學，是為了體驗學習的樂趣，掌握知識並學會學習技能，對生活產生美好積極的期望；家長把孩子送進學校是為了孩子學好知識，取得好成績，安全地過校園生活，為以後的生活奠定基礎。

作為一名教師，光掌握學科知識是不夠的，還應修養自己的德行、有愛心、真誠幫助學生。

一、教師要道德高尚，言行正直。

教師要不斷地完善自己，克服自身的缺點，使學生感覺到自己是一個善良的人，做一個學生願意親近的人。教師要注意自己的一言一行，自己的言行就會暴露自己是一個什麼樣的人，學生能夠從老師的說話和行動方式中判斷一個老師是否是一個可信賴的人。

二、教師要用愛呵護學生。

沒有愛心的教師就和沒有靈魂的人一樣，人是有情感的，特別是中小學生更需要教師去愛護，他們是用心來感知教師的存在的。那些說話溫柔、耐心的老師，那些能俯下身和學生對話的老師，學生就感覺到親切，課堂上就表現的積極活躍，課後學習也最用功，學生總想表現得更好以獲得老師的認可，從而獲得快樂。

這次事件中的一年級學生拓美茹課前沒有預習，不會認讀生字，說明她沒有得到父母和老師的關愛，心裡有許多委曲，才不好好學習。老師應該鼓勵這位學生主動學習，即使她有許多不會的字，應該先對認會的字提出表揚，然後對她遇到的困難表示理解，雖然老師已教了幾遍，孩子可能因緊張害怕而並沒有學會。老師應該耐心等待，讓她再多學幾遍。批評和體罰只會傷害學生的上進心，使學生拒絕學習。

三、教師不僅是發現問題，還要提供幫助和方法。

沒有問題就沒有學習，學生在學習活動中會產生各種各樣的問題：缺乏熱情，沒有主動性，方法不正確，上課不專心，不完成作業等。老師發現學生的問題後不能簡單地認為學生懶惰、不進取，而應該調查分析學生問題背後的原因，給學生提供有益的幫助，因為學生遇到困難需要的是幫助不是懲罰。

拓美菇同學課後沒預習，生字不會讀。老師應該和學生交流了解她在家裡是否得到了父母的支持和輔，還可向家長了解情況並提出建議；生字不會讀也要弄原因，是因為拼音沒學好還是上課效率不高，或者是學習接受力慢。如果拼音沒學好，則應該提供額外幫助，教給學生有用的方法，併為學生設計形式多樣的任務，指導學生多練習，並爭取家長的協助，在家裡進行輔導性練習。學生學習上有了問題，需要的是幫助而不是責罰。

總結語：體罰是教師無知、無能的表現，教師在學生身上發洩憤怒情緒、進行體罰，傷的不僅是學生的學習熱情，更傷害了學生的身心健康。教師要扶著學生走路而不是鞭著學生前進，教師應該幫助學生，為學生找到適合的方法，用愛心為學生提供上進的動力。

綠刺柏

我自己作為一名老師，確實也為有的同學學不會而頭痛。畢竟每個學生的資質是不同的，所以我不同意體罰，我有兩點看法。

1，老師用心備課。盡最大努力，找到適合學生學習的教法，多多益善。這是所謂的臺上一分鐘，臺下十年功。

2，體罰的危害。越體罰，學生會越討厭這個老師，越討厭老師就會越討厭這個學科惡性循環。

總之，做老師的，要記住八個字：德高為師，身正為範。

妮爸講數學

這實在是令人震驚和憤慨。教育再也不能這樣瞎搞啦！

每次看到這樣的新聞，學校和相關部門都會出來發聲，但發聲的內容每次都令我們失望。無非就是‘教師是臨時聘用的’‘沒有接受過專業的培訓、教育’等等，諸如此類的發言我們實在是聽的太多了。

筆者在這裡想替各位家長朋友問一下，難道，學校和相關的教育職能部門就沒有做好教師的招聘工作嗎？教師的質量由誰來把關呢？難道只能是出了問題再補救嗎？

教師是一項神聖而又重要的職業，同時也是一份事業！因此，在教師的選拔上一定要高標準，嚴要求。不能走後門兒，也不能稀裡糊塗！如果這樣，最終受害的只有自己！

這名臨時聘用的老師，出發點可能是好的，為了督促孩子的學習，但是由於他缺乏相應的教學經驗，不能夠運用科學的教學方法來對學生實施教育，因此就很容易釀成這樣的慘劇！

歸根結底，嚴格的把控教師的質量，迫在眉睫也十分重要，這從側面也反映了我們國家師範教育存在的必要性和特殊性！

對這名臨時聘用女教師的處罰還是比較令人滿意的。但我們更應該思考的是，如何通過體制機制的完善和創新，避免此類事件再次發生！只有從源頭上把控，才能做到長久的實施！

歡迎在下方留言和評論！

說文寫作

看過視頻，事發時，這位老師情緒失控了，孩子還在座位上，老師就過去推她了，後來又把孩子踢打到了講臺邊上。事件發生的原因是因為老師提問時，孩子不會讀課本上的生字。

事發後，該老師給孩子的傷口作了處理，並上門慰問孩子，向家長認錯，最後也受到了校方的處分。孩子受傷了，最嚴重的是受了驚嚇，不想見生人，不想去上學。發生這樣的事情，真的不好。希望小女孩早日恢復健康，返回校園吧。

有人說，老師在當前嚴禁體罰學生的環境下，還在做著如此愚蠢的事情。我認為，這位老師也會上網，會關注這些信息，知道動手打孩子是不對的。但是誰又知道這位老師當天曾發生過什麼呢？

情緒就像一頭不受控制的怪獸，或許是生活不如意，或許是當時的她遇到特別不好的事情，剛好在課堂上被小女孩子激發了她內心情緒的魔鬼，根本不受控制，向無辜的孩子伸出了手。

這樣說，並不是為了老師開脫什麼，打人就是不對的。特別是弱小的孩子，根本沒有招架之力，孩子受到傷害，根本就不是用錢來擺平的事兒，孩子所受的心理創傷，又該如何恢復。

想對所有正在當老師或者想要當老師的人說幾句話：

如果你沒有掌控自己情緒的能力，請不要當老師。老師這份職業工作壓力大，每天面對眾多的孩子，如果沒有耐心，和愛心，沒有掌控自己情緒的能力，不要去當老師，以免傷害到孩子，也毀了自己的清譽。

如果你的生活負擔很重，請不要當老師。老師奉獻得多，得到的少。當生活壓力過大時，你無法保證心理不失衡，脾氣不會變壞。

如果你沒有自己的孩子，不要當老師。只有為人父母時，你才能體會到帶孩子的酸甜苦辣。才會懂得孩子的心理，才會有一顆包容之心。有足夠的耐心聽孩子說話，讓他們慢慢成長。

如果你要當老師，建議去修一修心理學。學會洞察孩子的心理，能從孩子的言行中，找到與孩子聯結的方式。

沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。希望老師們得到學校更多的關愛，平時多一些減壓的方式，有心理疏導課，排解心中的積鬱，有一個健康的心理，在學校每一天都過得很開心，很幸福。

平時多舉辦一些師生聯誼的活動，增進師生感情，喚醒老師和孩子心中的愛，我想，這個時候，就算一兩個學生有點調皮，老師還是能接納孩子的。

我是程俊，教育領域創作者。分享養育孩子的快樂與煩惱，謝謝大家的關注留言與轉發。

---

---

關鍵字: 教育 成績 生命安全

---