中小學高級教師職稱：是希望還是噩夢？

你是中小學高級教師職稱嗎？你認為中小學高級教師職稱對一線教師來說，是希望還是噩夢？

現行教師職稱評審制度的弊病

放眼基層學校，中心校領導、中小學校長和學校大部分領導班子成員，基本都是高級職稱擁有者，但是他們大多數脫離一線教學。除了這些領導，其他一些獲得高級職稱的“元老”教師，往往帶較少的課，或者擔任小學科的教學（語文、數學、英語以外的學科），這些“元老”教師帶的課往往與自己任職資格證書的學科不符，上這些課的教師基本是提前“養老”的一種狀態。擁有高級職稱的學校領導不帶課，高級職稱的“元老”教師少上課，卻拿更高的工資，讓其他非高級職稱教師很是鬱悶。

個別一線教師為了獲得晉升職稱所需要的各種證書，不是專心鑽研業務，而是挖空心思找關係、拼路子，現實生活中，這些教師獲得高級職稱的概率還很大，這也讓踏踏實實搞教學的一線教師想不明白。

教師職稱與工資掛鉤深深傷害了初級職稱教師。同年畢業，同年參加工作，高級職稱教師比初級職稱教師月工資多1500元左右。

個別省份職稱改革政策中存在的問題

個別省份已經開啟了教師職稱制度改革，總體方向是好的，但是具體操作中也存在一定問題。

鄉村教師男30年教齡，女25年教齡，符合條件的，可直接評聘中小學高級教師職稱，這是職稱評審制度的一大進步，但是在實際操作中存在以下問題：1.教齡夠的老師，沒有業績條件和各種證書，年齡大了，和年輕人一同競爭相關證書條件，希望渺茫；2.只考慮了鄉村教師，忽略了城市教師，城市教師晉升高級職稱更難，尤其是縣城中小學教師。

把中小學高級職稱變成一種榮譽，職稱與工資脫鉤、或者大大減少高級職稱教師與初級職稱教師的工資差距。

對擁有高級職稱教師進行定期考核，凡是脫離教學一線兩年以上的，自動取消高級職稱。職稱能上能下，符合考核要求的，保留高級職稱，不符合考核要求的，降為中級或初級職稱，初級、中級職稱者可通過考核直接晉升為中級、高級職稱，簡化評審程序，讓教師職稱流動起來，不能一評定終身。

增加教齡工資和績效工資在教師工資中的比重，讓教齡長、教學效果好的教師獲得高工資。

中小學高級教師職稱對你來說，是希望還是噩夢？歡迎發表不同看法。