题主问有一位教师在私立学校干了两年，现在又转回公办学校，问这种情况是怎么一回事，私立学校是怎么管理教师的。这个问题，既然用了一个“转”字，证明该教师原来就是公办教师，是在当地教育主管部门允许的情况下，去私立学校任职的。有人可能不理解了，既然是私立学校，又怎么能够使用公办教师呢，公办教师去了私立学校，应该就是放弃公办教师身份，又怎么过了两年能转回来呢？
其实，在各地政府，都有关于支持私立学校发展的地方性规定。尤其是一些集团性质发展的私立学校，其教育质量高，升学高，在当地及至全国都非常有名气。为了扶持这类私立学校的发展，当地政府和教育主管部门不仅是要地给地，在发展基础教育的同时，还开发“学区楼”；而且是大开绿灯，提供“六通一平”，简化各类办事程序，促其尽快上马运营。
除了硬件设施，软件的支持度也丝毫不差。各类办学准入程序一律从简，手续可以后补。需要的教师，除集团自己从全国范围内抽调的教师以外，还有集团新招特训的教师，这些算是集团为了当地私立学校发展，投入的自己的人力。除此而外，最重要的一个组成部分，就是当地教育主管部门支持的师资力量。
即：允许私立学校从当地中小学校在职公办教师中，招聘一部分教学能力突出、有影响力的“名师”。私立学校通过招考、特聘的方式，从公办教师中挑选一部分人才，充实到自己的教学队伍中，利用他们已经有的教学经验，和长期积累的名师效应，尽快帮助私立学校打开局面，从一开始就高位起步、高位运行、高位发展。为了解决这部分公办教师的后顾之忧，教育主管部门以制度、规定的方式，明确承诺这些公办教师在私立学校聘用期间，其岗位、编制保留，随时回来随时上岗，在外聘期间，工资照常晋升，职称照常评聘，一切都不受影响。这些公办教师的工资当然由私立学校发放，因为私立学校工资高奖金多，肯定是有利的情况下，公办教师才会有积极性。
这种做法的合理性、合法性，值得商榷。因为一线教师都是一人一岗，有岗才有编制，人岗编三者对应，如果没有了岗位，保留编制就会使原来的学校师资力量出现空缺，影响教学工作的开展。而且在私立学校任教、领取薪酬，其收入上的差距，也会使公立学校教师队伍人心不稳。职称评定也要求一线教学课时数量要达到一定标准，这当然是指其所在岗位上的教学课时，而不是指其在私立学校的课时数量。虽然有许多不合理的地方，但这种做法在许多地方是公开的，而且当地政府还有扶持的相关政策规定。其主要原因，就是为了引进更为优秀的教学模式，提升当地的基础教育发展水平。
私立学校当然实行的是企业化的管理模式，教学水平高、教学质量好、承担的工作量大，其收入肯定就高，反之则低。无论是学校自行招聘的教师，还是地方政府支援的教师，其管理模式都是一样的。当然，有的公办教师会因为收入大涨，而坚持在私立学校任教，甚至不惜丢掉公办教师的身份。而更多的合同制教师，则会为了一个稳定的饭碗，在私立学校任教的同时，不断通过考试，努力成为公办教师。
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