Z麥兜
作業是孩子的事情，不是家長的事情
老師和家長應當擔起引導孩子正確記錄每天做內容的責任，讓孩子知道作業是他自己的事情，自己的事情就得你自己完成，不能讓別人代替！
第一、二年級正是孩子學習習慣養成的階段，二年級是關鍵期。這個時候老師應當培養孩子養成每天記下作業的習慣，記下每天的作業也是孩子學習習慣的一部分。最基礎的習慣都養成不了，孩子如何進行高階段知識的學習？
第二，有相關的規定不允許給一二年級的學生布置書面作業，也不允許老師把作業發到微信群裡。有的人說是一些所謂的專家瞎指揮，其實我覺得很對，一二年級是習慣養成階段，同時也是孩子對學習最感興趣的階段，如果佈置過多書面作業難免讓孩子產生厭學心理，把作業佈置到群裡，會讓孩子有這種心理:作業爸爸媽媽已經知道，自己無需再記。慢慢的孩子就會覺得作業不是自己的事情，而是完成老師和家長派下來的任務，對於學習沒有歸屬感。
第三，孩子不是學習機器，教師家長應當引導孩子養成記作業的習慣。教師之所以把作業發到群裡，是為了減少家長不耐其煩的電話詢問，有些孩子回到家沒有把作業表達清楚，家長一定會在群裡或者打電話問，那麼，也什麼家長會詢問？因為老師就沒有教會孩子如何記錄作業的能力，一味的灌輸知識，其他的學習能力幾乎為零。孩子就變成了學習的機器，老師和家長就成了指揮員，學生對於學習毫無主動性，這樣到了高年級孩子的學習成績會有很大的落差。
所以記作業是孩子的事情，不是家長的事情，這個需要老師和家長一起引導孩子正確記錄每天做內容，這樣才能讓孩子知道作業是你自己的事情，自己的事情就得你自己完成，不能讓別人代替！
J老師百分課堂
鼓勵孩子每天抄作業回來，二年級的孩子已經會寫很多字，抄作業他們完全是可以做到的。
當然，老師也可以發在班群裡，學校也會發校訊通，這都是方便家長幫孩子收作業的途徑。但我個人認為，作為學生就該抄作業回來，一方是養成好的學習習慣；另一方面是培養孩子主動學習的能力。
一二年級的孩子大多都是家長陪讀，養成抄作業的習慣，到了高年級，家長不再陪伴後，他也能抄作業回家自己完成。學習本來就是孩子的事，不可能是家長的任務，首先要讓孩子明白這點，他才有動力自己去學習。
我家孩子也上二年級，我也是要求他抄作業回家的。他偶爾也不抄，經常不知道要做啥，一臉茫然。但只要抄作業回來，他就知道今天作業好多，要儘快完成。每完成一項，他都會在《作業登記本》上打勾。所以，我們可以看出，孩子抄作業回家，他們是可以有計劃地寫的，他知道寫不完也是他的事，老師會批評他。這和家長告訴他要做哪些作業，態度是完全不同的。
如果孩子不習慣抄作業回家，建議家長準備一本《作業登記本》，剛開始您可以幫他抄，把格式告訴他，後面讓他照著老師發的作業抄，抄完再按要求寫作業。堅持一段時間，孩子就會習慣了。
yang410738573
我們一年級的時候，在群裡發作業的同時也讓孩子自己記作業，下學期的時候就練習著少點的作業自己獨立記，多的時候就發群裡，到後來基本不發了，現在二年級孩子們已經能準確的記住自己地作業了，孩子需要鍛鍊，再一個知道群裡每天發也會造成他們的大腦有惰性
遍地是奇葩
老師應不應該發到群裡，我想說的是應該。我小孩小學到初中，班主任還是把每科作業發至微信群，以便家長更好的監督，看孩子有沒有全部完成，我家小孩有時候會耍點小聰明，只有我稍微放鬆一下，她就有可能漏寫作業，孩子學習成績是自己的，在學校老師監督學習，在家當然是家長監督，家校合作才能使學習進步，發現問題及時處理。
江西小燕子
我閨女三年，開始老師一般是發作業到群裡，現在就不發作業了，我交代閨女只要老師說了作業就就記錄下來，如果老師不寫在黑板上孩子是不能完全記下來的，還是我閨女要經常去老師辦公室改作業，有時就錯過記錄作業時間了，就得問別人作業了，我閨女屬於習慣好的都是儘可能把作業記下來了，從開學以來每天都有家長在群裡問老師作業或是發語音，現在老師把群禁言了，每天都有同學或是家長像我問作業，有些同學天天都不知道家庭作業，到二三年級讓孩子自己是必須的，可可以發到群裡讓家長了解孩子作業，好多孩子記錄作業有誤寫錯了第二天就被老師群裡點名通報。
忘憂草70102379
為什麼不能把作業發到群裡？就是一些所謂的另類專家提出了這樣那樣的“不能”，才導致今天教育的困局：學生犯了錯，老師不能批評；作業不能發到群裡；小學生不能考試；考試成績不能排名，不能公佈……。難怪現在的學生都是玻璃心，說不得，罵不得，否則可能要用走極端的方式來威脅老師，難道不是慣出來的嗎？
小學生心智成長還不成熟，尤其是低年級的學生，還沒有養成好的學習習慣，老師說的話、安排的作業，孩子不一定會抄下來。我孩子所在班級老師每天都會在群裡發作業，我沒覺得有什麼不妥的。實際上就算老師已經把作業發到群裡了，還是經常會看到有的家長還在群裡問作業的情況。所以老師把作業發到群裡，讓家長知曉，督促自己的孩子完成作業，養成好的學習習慣，是老師在為學生負責的表現。
為什麼現在的很多大學生自理能力差，心理脆弱，遇到一點挫折就承受不起？這跟教育是離不開的。我們過度的考慮了學生的心理承受能力，總認為這樣做會傷害學生，那樣做也會傷害學生，於是這樣也怕那樣也怕，最終只能培養出玻璃心學生，一點刺激都受不了，一點挫折也受不了。不是有一種教育叫挫折教育嗎？學生身體需要鍛鍊，心理承受能力也是需要鍛鍊的。
有的家長既希望自己的孩子輕鬆，不需要做多少作業，又希望孩子成績很好。可能嗎？除非是天才、神童。即使是神童，後天的學習也是不能少的。
速算小哥
我不贊成把作發到群裡。
教師把作業發到群裡，要求家長全程陪同，陪做，陪讀，簽字後再發到教師，這樣看起來抓得很緊，教師，學生，家長都在作業。但是這種方式只適合中等成績以上的學生，成績差的學生，很多題目不會做，而很多家長工作忙，沒時間照顧孩子，只由爺爺奶陪護，他們連智能手機都不會玩，哪能指導孩孑的作業？有的家長雖然有時間，但水平有限，不能輔導孩子，這些小孩只能照抄成績好的學生的作業。至於教師，哪個學生的成績怎樣，根本就不瞭解。所以就給這些學生留下了後遺症。如果是課堂作業，教師可以在學生作業的空餘時間，檢查一下學生作業的情況，對不會做的學生可當場輔導，不給學生留後遺症，既幫助了了學生，又節省了補課費用。
網上作業雖好，但有一定的弊病，很多人不贊成。
程世儒
不應該發，但是但是但是，老師要監督孩子抄作業，沒完成的孩子留校繼續抄，弄完放學最好一個一個查啊，可以班幹部一起幫忙監督
晨曦99999
現在好了，為順應民意，學校禁止老師留家庭作業，讓孩子們快樂成長。
忍士2
我大外甥的班級，作業都是自己記，從不發給家長，我覺得這樣挺好，現在孩子什麼都靠父母，整的學習像是給家長學的。
