本文首發於公眾號“爸媽成長智庫”（ID：jiazhiku）

孩子到了9歲這一年，雖然會出現不聽話、愛抱怨、貪玩等問題，但是他們遇到的最大的挑戰，莫過於“三年級分水嶺”——

不少孩子一二年級沒啥問題，到了三年級忽然出現了學習吃力，成績下滑，功課跟不上的情況，老師和有經驗的家長們都會說“三年級是道坎兒”。

那麼，孩子到了三年級會面臨怎樣的變化？為什麼不少孩子會成績突然下滑？如何幫孩子順利邁過這道坎兒？

今天，小智老師就從學科難度、孩子心智發展、學習習慣三個方面和你聊聊，9歲孩子面臨的“三年級分水嶺”。

為什麼出現三年級“分水嶺”

- 01 -學科難度增大

一到三年級，最明顯的變化就是學科難度驟增。一、二年級的課程比較簡單基礎，以識字朗讀為主，注重記憶和模仿。

但是三年級的功課更多的考察綜合能力，要求孩子有一定的抽象思維能力。這在三年級語、數、英的課程要求中，均有體現。

1. 語文：對孩子的閱讀和寫作能力要求更高

首先，生字增加。三年級的語文課本，文字量比二年級大大增加，除了生字，其他不再有拼音標註，這無疑對孩子閱讀能力提出了挑戰。

其次，閱讀理解開始有歸納總結。三年級的閱讀理解，除了對字、詞、句的把握，更多的是對段落的理解，要學生歸納段落的主要意思以及中心思想。

這需要孩子抓中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力，體現了孩子的歸納總結能力。

再者，寫作難度加深。不同於二年級的看圖寫話，三年級開始接觸命題作文，不但要找準中心思想，還要圍繞中心找素材，還要有情感表達。這對三年級的孩子來說是個不小的挑戰，需要長時間的訓練。

總體來說，三年級語文對孩子的閱讀和寫作能力有更高的要求，具體體現在對文章分析、理解、歸納、概括的能力均有階梯式提升要求。

2. 數學：開始出現應用題，考察孩子的綜合能力

三年級數學的一個顯著特徵就是應用題大量出現。考察的已經不單單是運算能力，對於讀題，理解，思考的要求越來越高。

首先，解答應用題需要從題面中提取重要的信息，隨著應用題中有“轉彎”和“障礙”的題目越來越多，孩子的綜合分析能力也面臨考驗。

第二，計算從簡單的加減計算，變成了混合運算，而且計算量不斷增大。這不僅對孩子的計算速度有要求，更注重計算準確性。

第三，豎式計算要求更高的思維能力。除法計算對孩子們來說是個新領域，需要一定時間消化，同時大量的遞等式計算，需要孩子們有一定的構想能力，以及一定的空間想象能力。

三年級的數學不再是機械的背誦計算，更需要用抽象思維分析、思考。

3. 英語：閱讀理解和段落聽力成為挑戰

三年級的英語學習，除了每課需要掌握的詞語、詞彙、句子增多以外，考試中還增加了閱讀理解的題目和段落聽力。

從簡單句子到對話再到段落，隨之帶來的是詞彙量的增加，閱讀能力的提升，同時對語感也有了要求。

同語文一樣，英語也體現了孩子的閱讀和綜合分析能力。

總體來說，三年級的學科難度有“質”上的提升，不但需要孩子具備新的思維方式、新的抽象觀念，還需要孩子用全新的方法來運用、歸納知識，挑戰不小。

- 02 -抽象思維發展相對“滯後”

三年級的課程，已經需要孩子有一定的抽象思維能力，部分孩子出現“三年級分水嶺”，與自身抽象思維能力的發展程度也有很大關係。

根據著名發展心理學家皮亞傑的認知發展階段理論，7-11歲的孩子，思維能力逐步已經進入到“具體運行階段”，顯著特點就是邏輯性增強，自我意識進一步發展，孩子越來越有主見，自理能力變強，並開始主動接收知識。

但是，每個孩子的抽象思維發展進程是不同的，有些孩子雖然生理年齡到了9歲，但是抽象思維發展可能跟不上生理年齡，略顯“滯後”，面對功課會力不從心，從而出現“三年級分水嶺”。

- 03 -缺乏良好的學習習慣

三年級的孩子因為開始有了自我想法，不再如小時候一般，老師和家長要求做什麼，他們就會做什麼。在讀書習慣和學習態度上往往會不夠端正。

1. 讀書存在應付心態

很多孩子讀書是裝裝樣子。一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚，另一方面是裝給自己看的，純粹為了完成任務。實際上，他們可能什麼都沒有讀進去。

2. 讀物質量不高

許多孩子喜歡漫畫、快餐類讀物。這些書可能讀完就忘，他們對內容沒有印象，也沒有積累。雖然很多孩子看似讀了很多書，但是對於閱讀理解能力還是沒有提高。

3. 存在畏難情緒

如果他覺得一件事情太難，或者題目不會做，那麼他可能會逃避。比如不想寫作業時，他往往會抱怨這兒疼那兒癢，比如眼睛酸了、手受傷了、胃疼了，諸如此類。

4. 學習缺乏主動性

三年級的孩子運動需求變大，加上學習壓力增大，難度增加，娛樂時間變少了，在長時間的學習中，會容易產生疲倦感。

這時，孩子就會想方設法宣洩自己的情感，他們容易變得浮躁，學習不踏實，不容易靜下心學習，作業犯的錯誤也增多。當他自信心受到打擊，他的學習興趣會逐漸降低，從而就會對學習缺乏主動性。

5、太有主見

三年級孩子的自我意識開始形成，有了自己的想法。他們感覺自己長大了，覺得家長和老師的話好像也並不是全對的，喜歡按著自己的方式做事。如果他不喜歡一位老師，他就很可能不去聽那個老師的課。

以上三點就是“三年級分水嶺”的主要因素，但也不用太擔心，跨過這道坎不是什麼難事。不過，確實需要家長們更耐心。

如何應對“三年級分水嶺”

“三年級分水嶺”並不是孩子一到三年級才開始出現，而是在孩子進入三年級之前就有跡象。父母可以從以下幾個方面觀察和輔導孩子：

1、著重培養孩子的閱讀能力

如果家長髮現孩子的語文成績出現“下滑”，尤其是閱讀、作文方面很吃力，可以使用以下幾種方法培養孩子的閱讀能力：

讓孩子大聲朗讀

雖然9歲的孩子大部分可以默讀了，但大聲地朗讀不但可以提升孩子閱讀時的專注力，還可以幫助孩子背誦需要記憶的內容，一舉幾得。

陪伴孩子閱讀

陪伴孩子閱讀，能讓孩子減輕無聊，加強對閱讀的興趣。你還可以與孩子一起根據老師的讀書建議設定讀書目標，制定讀書計劃，陪他一起完成。

選擇高質量的圖書

經典名著更能提高語文素養，更能幫助孩子拓展視野、深化思維，提高學習力。此外，偵探故事、歷史、自然科普、詩詞等方面書籍也是好選擇。

2、把數學啟蒙運用在生活中

家裡日常的買賣活動是最好的啟蒙方式。帶孩子去超市買東西時，可以讓他當個採購員，讓他自己算錢、拿錢、花錢、存錢。

和他玩遊戲時，也可以藉助身邊的道具進行數學遊戲，將抽象的數字結合具體物品，應用到遊戲中去，幫孩子對加減乘除建立概念。

3、幫助孩子調整學習方式

三年級的孩子不能再延續一二年級埋頭抄寫，死記硬背等機械的學習方法，而需要理解、發散、總結規律，調整學習方式。有幾個具體的小技巧，貢獻給大家：

（1）經常和孩子一起討論容易出錯的地方，並分析為什麼會出錯

（2）多用啟發式的問題幫助孩子理解知識點，不斷激發孩子的學習興趣

（3）重視回家聽寫作業，及時改錯

（4）幫助孩子預習課本

（5）經常翻看孩子的教材，通過教材可以看出孩子課堂聽課的情況

（6）養成帶工具書閱讀的習慣、勤練筆

以上就是應對“三年級分水嶺”的實用建議。

小智老師溫馨提醒：雖然三年級是個坎兒，但爸爸媽媽要明白，每個孩子的發展進程和成長速度是不一樣的，對孩子合理期望，好過硬性逼迫。

尤其是陪寫作業的時候，千萬不要總把“別人家的孩子”掛在嘴邊，有時不是孩子故意不配合，而是他們的發展能力真的跟不上呀！

9歲孩子的其他特徵

除了“三年級分水嶺”，如果你還能全面瞭解9歲孩子的心智、意識、性格行為情況，會變得更從容哦。

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[1]米爸.數學:三年級是個坎兒——從小學數學成績的分化及對策[J].內蒙古教育,2018(19):67-69.

[2] 路易絲·埃姆斯, 卡羅爾·哈柏. 你的9歲孩子[M]. 2013.[3]《深扒“三年級現象”：小升初分水嶺，當心娃掉隊！》，原載公眾號“上哪學”

恭喜！到這裡，你已經瞭解了9歲孩子的成長特點，在這一年裡，他變得獨立、自主，心智越來越成熟，對自己也有了規劃。從10歲開始，他將漸漸要邁入青春期，令人頭疼的叛逆期，也漸露苗頭，準備迎接你的挑戰吧！

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《智庫兒童成長路線圖》是“爸媽成長智庫（公眾號：jiazhiku）”策劃整理的一套相對全面、系統的1-12歲孩子成長路線圖，旨在幫助父母快速瞭解每個年齡兒童發展的特點和階段。

這套路線圖，結論主幹依據於耶魯大學成立的格塞爾兒童發展研究院40年來的研究成果，他們研究了數千名孩子每個年齡段發展規律，並形成了一套書籍《你的N歲孩子》，給父母們提供了具體的建議和應對方法。