春季學期將近過了一半，各個年級的同學也相應進入了階段性考試。這時候，家長和孩子對分數的焦慮就會變得特別明顯，許多孩子會產生父母只關心分數而不理解自己的錯覺。分數是否真的那麼重要呢？通過比較提升“成績”與提升“分數”的不同學習經驗，小黑板與你一同探討“成績”與“分數”之間的界限。
成績與分數的對決？
分數不是成績
分數與成績不能劃上等號。每次階段性學習結束，學校通過測試瞭解學生對知識的掌握情況，一次分數不好，僅僅只是一次考試分數不好，影響其有諸多原因，合理對分數進行分析，而不是一味地感到心情低落。
常見的期中期末考試，影響較大的升學選拔考試，或是各種能力傾向的測試，都有一個分數。對於這些分數的影響，與我們考試前的預期有很大的關係，預期不同，分數的意義也不同。而成績則是一個人過去積累的總和，包括對知識的積累與能力的積累。它是一個長期的過程，不是一次兩次考試可以反應出來的，因而要弄清分數與成績的界限。更何況，分數暴露出來的不足，有利於自己在下一階段的學習做出相應的調整 ，不該一蹶不振，所謂“塞翁失馬，焉知非福？”
如何提升分數？
明白了分數與成績的區別後，對於提升分數與成績便有兩種不同的策略。根據考試的功能來分類，其實只有兩種考試。
1達標測試考試
這類考試只要達到基本要求的標準即可，這意味著你具備了學習後續內容的基礎，因而不必唯分數而論，更不必將令人討厭的排名放在心上。100分的第一名與90分的第二十名都具備學習後續內容的能力，並且在後續的學習中誰能保持更好的成績也未必能說準。
曾經陳省身在給一個大學生題詞時寫得便是“不要考100分”，便是這個道理。
100分雖好，但不是最終目標
2能力傾向性測試
這種考試則是測驗一個人在不同能力方面的優勢傾向，指出不同能力的人適合朝哪個方向發展，屬於提供人生規劃建議，選拔性考試。
一個人能否成為某一領域的人才，主要看三個方面：能力是否高於平均水平，是否足夠執著，是否在這方面具有創造力。而在求學過程中，我們經歷的大多數其實是達標測驗考試，因而在面對考試時，應注重基礎知識的積累，多注意鞏固與訓練，分數自然能夠提高。一旦沒達到預期，也不必氣餒，因為更重要的還是提升成績。
如何提升成績？
前文提到，成績是對過去知識的積累總結 。有兩種基礎能力必須好好積累，它們便是語言能力及數理邏輯能力。
1語言能力
語言能力，從實際情況分析，主要分為漢語及英語，細分之後，便包含如下內容：詞語的積累，詞語的運用，閱讀的理解和交流表達。
糟糕的語文教學能讓一個人字詞運用和表達不盡人意，你明明知道這是什麼意思，卻無法準確地傳出自己的想法。抄寫詞語，抄寫字詞雖然能加深記憶，卻不能讓一個人靈活應用，這樣下來，也許某一階段的分數可以應付性提高，卻最終不能取得良好的成績。
因此，學習字詞的使用時，應當先弄清楚字詞的本意，瞭解它本身是表達什麼意思，可以組成什麼詞語，最後在看清楚這個字該怎麼寫。
不論是英文還是漢語，對高頻詞和常用詞的認識和理解，其實便是掌握一些事實和概念，這些基礎掌握得越牢固，對後續學習也便越有利。為了鞏固對字詞的理解，適當的練習也有助於提高。
2數理邏輯能力
同樣，數理邏輯能力則細化為數字運算，數字推理，空間直覺以及邏輯思考。它們的積累是後續學習數學和科學的關鍵，好比建築施工的腳手架，以後知識大廈的一磚一瓦都是在腳手架中進行的。
和弄清字詞本意一樣，在數字運算和推理時，也應從基礎概念的理解開始，而不是盲目背誦。積累是長期過程，需要花費相應的時間在其中，背誦雖然便捷，卻容易被人遺忘。
分清成績與分數的區別，用不同的態度對待它們，才能在學習過程走得深遠。3閱讀能力
除了兩種基礎能力以外，還有不可忽視的閱讀能力。在剛剛過去的世界讀書日專題推送中（點擊可閱讀：世界讀書日丨定製一份自己的書單，讓閱讀無處不在，世界讀書日丨從喜歡讀書的外賣員談談讀書的無用之用），我們也可以知道，成績的積累很大程度也依賴閱讀的幫助。從閱讀的內容與閱讀的方法兩個方面中，可以看到對成績的不同層次影響。
壓迫人的分數
閱讀的內容核心在於寬而不是專。在早期學習階段（如中學生），儘可能地閱讀各個領域的書籍，故事要讀，科普知識也要讀。科學類、歷史類、哲學類、文學類乃至經濟學領域的書都可以有所涉獵。多讀才會發現什麼書適合自己，才會在今後的學習中有所選擇，最終趨向於“專”。
而閱讀的方法則在於時間與筆記上。閱讀時應該保持在良好的精神態度，不會因為太困而無法專心閱讀，也不會因為接下來有其他安排會臨時中斷閱讀。適當在書上做些筆記，每一次閱讀結束後能寫下自己的感悟，都有助於對閱讀內容的更深理解。
當一個人堅持閱讀與積累，不再對分數焦慮時，對於學習的把控自然也就得心應手。哪怕一次分數低一些，長期以來最終取得的成績也不比一次成績高的人要差。關鍵在於你是否把握了正確應對“分數”和“成績”的方法。
倘若你有值得參考的學習意見，不妨在留言區與我們分享，或是添加小黑板的微信，加入“家委會”，探討對於“分數”與“成績”的不同見解。
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