期中考試結束了！
有家長朋友給我打電話，說新學年開學兩個多月了，學校舉行了兩次大型考試，孩子的成績不太理想。言談中，雖然沒有明說，但我可以感受到家長多少有點兒沉不住氣了，甚至有點兒暗暗焦急的味道。
之所以如此，是因為孩子中招考試時考了500多分，入班時去掉中招的“小三門”成績，是30名左右。經過了兩次考試，現在孩子的名次排在班裡50名左右。著急是正常的！
之所以在這裡重提這個話題，是因為我覺得這位家長朋友遇到的問題，應該不是個性問題，在一定範圍內應該也佔有一定比例。只不過絕大多數家長沒有和老師們交流溝通而已。
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首先，我想和家長朋友們說的是，從初中到高中，必然要經歷一個轉變、適應的過程。
所謂轉變，指的是初中接觸的知識很有限，知識的難度也不大；而到了高中，接觸的學科知識多了很多，知識的難度明顯加大，更何況知識和能力的銜接也存在差異：初中學習的大多是死知識，而高中則以能力的提升為主，因為高考考查的是能力，命題以能力立意為主。
所謂適應，指的是從初中到高中，由於學習環境、學習方式和行為習慣等方面的變化，自制能力強、行為習慣好的學生，應該沒有多大的變化；而初中時完全靠老師管卡壓，死看、死扣出來的那點兒成績，到了高中，一旦要靠學生自覺、積極、主動的去學習，那麼，自制能力弱、行為習慣不太好的學生，自然會出現較大的變化和差異！
更重要的是，在初中的時候，孩子優秀或者很優秀，只是侷限於一個鄉鎮的範圍之內，“山中沒老虎，猴子稱大王。”而進入高中之後，在學校招生質量整體明顯優於往年的大背景、大前提下，除了兩個實驗班，平均分配到14個班級的學生，呈現的是千帆競發、百舸爭流、“強中更有強中手”的激烈競爭局面！
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人家在努力，咱在混日子，咱的成績怎麼好於人家？人家在努力，咱也在努力，但咱的努力程度沒有人家深，沒有人家大，咱的位次怎能高於人家？
在眾多的學習方式中，課前預習應該是最為重要的一種！預習的目的，是為了增強學習的針對性、有效性，進而提高學習效率和成績！現行教材知識體系的編排是非常科學和系統的，循序漸進的，只要認真去預習，至少40%的知識可以自行掌握！
預習之後去聽課，掌握的知識意味著二次學習，可收到複習鞏固之效；沒有掌握的知識，自然成了聽課的重點，要全神貫注、聚精會神、專心致志的去聽講、去思考、去記憶。只有課聽懂了，課後的練習、作業才能收到複習鞏固知識、延伸拓展遷移，進而形成能力之效！
所以，我經常向學生灌輸的一個思想是：預習比作業更重要！如果時間有限，寧可不做作業，也要認真預習；只有知識掌握了，作業練習才能高效，才有成效！
在眾多的學習習慣中，虛心請教是最好的學習習慣！有句話說：“問題的積累或者失誤的積累造成差生！”高中文理分科前，要學9門文化課，平均到每科的時間極其有限！如果預習環節、聽課環節、課後複習鞏固環節沒有做好，出現了漏洞，遺留了問題，一定要做到堂堂清，、科科清、日日清！只有日清月結，才不會把問題積成堆，學習沒有遺留問題，學習成績自然優異！
但問題的現狀是，我們的學生大多數沒有預習的習慣！一是沒有時間——時間都被各科作業擠佔了！二是沒有意識到課前預習的重要性，沒有養成課前預習的良好習慣！而由於課前沒有進行有效預習，課堂聽講效率較差，這樣就形成了惡性循環！
但是，家長朋友們，過去的兩次考試，成績好的，要時時鼓勵，借勢激勵；成績暫時不太理想，也大可不必愁眉不展，甚至憂心忡忡！我們將孩子送來高中，目的是讓他三年之後能夠考上一所好大學！三年，三十六個月，在校淨時間也有三十個月左右！而現在，才剛剛過了兩個月！兩個月的成績優劣，決定不了三年後的高考成績！我為了幫學生樹立信心，甚至說過這樣的話：哪怕你高中三年次次考試成績都不理想，但只要最後一次——也就是高考成績優異，一俊遮百醜，一切都妥了！
高中是一個新的起點，一個新的階段，拿現在的成績、名次和初中比，沒有絲毫意義，根本不具有可比性！千萬不能因為孩子這兩次成績不理想，就喪失了對孩子的信心！更不能盲目攀比，給孩子人為的製造很大壓力。那樣，結果往往會適得其反，甚至會壓垮孩子的！
現在提倡的是素質教育，考試成績不允許公佈、排名等等。因為成長比成人重要，成人比成才重要，成才比成績重要！身心健康、茁壯成長永遠是第一位的！只有成長了才能成人，成人了才能成才！
2017年冬，在縣殘聯召開的一次會議上，我遇到了我的一位同行，非常吃驚地問她來幹什麼，她說自己也是殘疾人親友團的成員！然後她非常痛心的告訴我：她的弟弟本是一個非常健康聰明的孩子，就是因為在高中學習壓力太大，把弟弟害慘了！現在成了一個精神病人，而爸媽年紀大了，照顧弟弟的重任自然落在了她的肩上！這樣說著的時候，那真是欲哭無淚啊！
家長朋友，這樣的結局，你想要嗎？
面對孩子成績暫時落後、不太理想的現狀，我們一定要沉得住氣，靜得下心，可以利用合適機會，心平氣和坐下來，利用這兩次考試成績，和學生一起分析當前學習的得與失：特長學科有幾科，薄弱學科有幾科；有哪些成功的方法、經驗和習慣，還存在哪些不足、缺陷和短板；制約成績提升的“瓶頸”，或者說關鍵因素是什麼？解決問題的有效措施有哪些？只有辨證施治，找到了問題的癥結，對症下藥，才能藥到病除！
一說到學習方法，好多家長朋友可能認為，這是非常高深莫測的高大上問題，不是一般人三兩句話就能夠說得清楚的！或許還會想：俺的孩子成績不理想，可能就是因為沒有掌握行之有效的學習方法！
其實，學習方法並不神秘，也不深奧，更不玄幻！我經常對孩子們講：啥是好的學習方法？一切能夠提升學習成績的方法、措施、手段、途徑、態度和習慣等等，都是行之有效的學習方法！
什麼意思？
比如說，有個孩子以前時間觀念不強，做事總是拖拖拉拉、自由散漫，學習時間利用不充分，浪費嚴重。意識到這一點之後，有了改變：時間抓緊了，效率提高了，成績自然上去了！那麼，對這個學生而言，珍惜時間，就是最好的學習方法！
還有個孩子，以前學習態度不端正，不思進取，消極懈怠，聰明才智沒有充分挖掘出來。意識到這一問題後，做出了改變：態度積極了，學習主動了，效率提高了，成績自然就好了！
您說，學習方法神秘嗎？不神秘！
我經常給孩子們講：我認為，決定成績的好壞，有三個關鍵因素——智商、基礎和努力程度！智商是父母生我們的時候就已經決定了的，我們沒法改變它；基礎是你在初中、小學甚至幼兒園的時候就已經形成的，現在也沒法改變了；唯一能夠改變這一切的，就是努力程度！
智商不高、基礎不好，這些都不可怕，只要努力，一切都會改變！
不要和我說你智商低，你家在哪裡知道嗎？智商低怎麼會知道？來去的回數太多了唄！學習也是這個道理！
智商高的學一遍就會了，咱智商低，就學上十遍八遍！不要說學十遍八遍沒那麼多時間！魯迅說：“時間是海綿裡的水，只要擠，總是有的！”——這，就是努力程度了！
新安二高評價學生的基本原則是：“努力即優秀，進步即成功！”什麼意思？
不論你成績好壞，只要你真正努力了，拼搏了，奮鬥了，能夠問心無愧了，那你就是最優秀的學生！
不論你的成績是第一名還是最後一名，每次考試，自己和上一次比，是進步了，還是退步了？哪怕仍然是最後一名，只要在更大範圍內是進步了，哪怕是進步一名，你就是成功的！
反之，即便你是班裡第一名，在整個級段的名次如果不是進了而是退了，哪怕是退一名，對於這個學生來說，這次考試都是失敗的！
對於班級名次靠前的學生而言，要想你在級段的名次如何；級段第一要想在全縣的名次如何，全縣第一要想全市名次如何；全市第一要想在全省名次如何！——沒有這樣的爭勝之心，進取之心，沒有這樣的雄心壯志，沒有為實現這樣的雄心壯志付出的實實在在的行動，你就不能算是真努力！
對孩子，我們就要灌輸這樣的思想！以上所說，不知您以為然否？
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