初一期中考试，总分450孩子考了375，语文丢分最多，真的是与小学阅读少有关吗？

2019-11-13 10:05:46 佚名

渺茫6302

有一定的关系，但这个因素不是最主要的。

我孩子现在初二，他们班的语文学霸，语文成绩总是名列前茅的几个孩子，我跟其中好几个孩子的爸爸或妈妈聊过，其中有几个爸爸妈妈反馈：孩子的课外阅读量其实很一般。

我孩子的阅读启蒙也比较晚，大致是在小学5年级，那个时候，孩子开始迷上了课外阅读，阅读了大量课外读物。到了初中后，由于学习科目的增多，孩子的课外阅读时间被大大压缩，除了学校规定的经典必读科目，孩子已经很难再有阅读其他读物的自由。

我的观察：孩子小学阅读量多与少与语文成绩之间的关联其实没有我们想象的大。语文的课外阅读更多地是培养孩子一种语文综合感觉，比如遣词造句，比如叙述故事，比如叙事逻辑，比如情感启蒙等。这些素质对提高语文成绩的确很有帮助，但是仅有这些还远远不够。

我们就以一份初中的语文试卷来分析一下中国基础教育阶段语文的考核内容：字音，字词辨析，病句修改，古诗文背诵、名著阅读，课内课外文言文阅读，课外现代文阅读，应用文素养（材料观点提炼和总结），作文等。

总结这些考核内容，我觉得其实很多考核和阅读素养没有太大的关系，考核的重点更多停留在基础知识点考核和规范性考核层面。比如重在考察孩子们对初中阶段的所有字词，病句，文言文虚词实词，古诗文背诵，必读名著等的掌握情况。至于说课外阅读环节的考核，貌似跟孩子们的阅读量有关。但说实话，答题的套路化很明显，如果对孩子们加强好应试训练，这个环节也不会出现太多分差。至于作文，初中的作文套路化也比较明显，平时准备几篇范文，临场套用拿中等以上分也不是难事。

这种考核特点就决定了孩子们即便天生语感差，阅读积累不多，文采也一般，但是只要落实好课内基础知识点，语文成绩也不会太难看。基础知识大致占分比大约为60%，作文40%，作文分只要不跑题，不出现错字病句等细节错误，大部分孩子得分都能达到30-32分左右。所以，真正拉开分差的是基础知识。所以，要提高语文分数，家长和孩子还得把重心放到语文的基础知识环节上来。

我孩子的语文成绩也是他的弱项，成绩总是忽上忽下。我观察他的语文试卷，每次语文考试作文分基本都在31分左右，而导致他语文成绩上上下下不稳定的主要是基础知识环节。包括背诵不过关，课内古文翻译丢分，字音丢分，名著阅读丢分等等。基于这种观察，以后我就计划让孩子把所有的重心都放在了他语文基础知识环节的夯实上。

一句话，中国小学初中阶段，家长们最忌讳舍本逐末，过分追求拔高而忽略基础知识点环节的夯实，要想让孩子拿高分，得回到基础根本。

以上，供参考。

孙卫华

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老穆有话说

孩子初一，期中考语文考了106.5，数学130，英语138.5，总分375分，平均分296.89，超出平均分78.11分，年级最高分423.5分。

根据这份“成绩报告单”，可知语数英满分皆为150分，可知孩子总成绩处于优秀之列，可知孩子语文成绩偏弱。

那么问题来了，孩子语文丢分多，真的是与小学阅读少有关吗？现在的空闲时间不多，想要阅读，有没有什么好办法呢？

接下来，老穆针对这些问题，为你做详细解析，希望对你有所帮助。感兴趣的朋友也可以看一看，或许对你们有所启发。

（一）初一语文丢分多，跟小学时的阅读少有关吗？

老穆认为，有关系！但关系不是很大。

举个简单例子，比如初一语文阅读理解有这样一道题，如下图：

试想一下，如果你不掌握“词语表达效果题”的答题技巧，纵使你小学时读再多的课外书，恐怕也是无济于事吧！

当然，阅读课外书虽然不能提高我们的答题技巧能力，但对语文成绩的提高也是有一定帮助的。

【1】有利于字词句地积累，对语文考试中的字音字形、词语成语、文学常识、名著阅读、作文等方面，还是有一定帮助的；

【2】可以提高学生的语感、语速和理解能力，对理解文章内容，回答阅读理解题有一定的帮助；

【3】能开阔学生的眼界，提高想象力和思维能力，对孩子写作文有一定的帮助。

（二）选择合适的读物阅读，能起到事半功倍的效果。

【1】首选学校要求读的读物

如《西游记》、《老人与海》、《骆驼祥子》、《水浒传》等。

【2】适当阅读一些古典文言著作，对文言文的提高有较大帮助。

如《世说新语》、《古文观止》、《二十四史》等

【3】选择经典的外国文学著作

如《麦田里的守望者》、《简·爱》、《百年孤独》、《战争与和平》等

【4】选择国内有名的报刊杂志

如《读者》、《青年文摘》、《人民日报》、《文汇报》等

（三）在时间紧张的情况下，如何有效阅读课外书呢？

步入初中，由于所学科目增多，难度变大，作业增多，所以每天用来阅读的时间并不多，在这样的情况下，我们该如何有效地阅读课外书呢？老穆给出如下建议：

【1】先制定一个课外阅读计划。

老穆建议，每天至少保证有20分钟的时间用来阅读，不能再少了，30分钟为宜。

【2】阅读时，一定要做好读书笔记工作。

老穆给你一个好办法，写读书笔记时，可从所读章文中随机选取一个感触点，然后激情发挥！

【3】阅读结束后，能简述大概内容。记不清楚时，可翻阅书籍，将其记住。

按照“何时+何地+何人+做何事+有何结果”的格式进行简述。

如果读的是散文，可按照“（文章以······为线索）先写······，再写······，（接着······）最后写······”的格式进行简述。

【4】一定要敢于运用“阅读文章所获”。

A、在平时说话中有所体现。

我们在与人交流时，可以适当地运用所读作品中的好词佳句，时间久了，不仅能提升我们的说话水平，还能提升我们的气质。

B、在平时的写作中有所体现。

我们每次在写作文时，必须要出现最近读书笔记中的好词佳句或道理等。时间久了，你的写作水平自然就上去了。

【5】阅读，贵在坚持！

倘若“三天打鱼，两天晒网”，又怎能奏效呢？

“行之苟有恒，久久自芬芳。”阅读，贵在坚持！只有坚持，才能出效果。

【结束语】著名诗人臧克家曾言：“读过一本好书，像交了一个益友。”有这样的好朋友相伴，何愁语文成绩不好呢？亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！

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老穆说语文

初一期中考试，小徐老师所在学校一共考了七科，分别是语、数、外、政、史、地、生，其中语、数、外，每科分别150分，其它小科每科一百，总分排名时，排两次，一次只排语数外，一次是七科全排，而语数外的总分名次总是备受关注，因为中考时，语数外的分数有一算一，而其它小科以等级赋分的方式计入，只要考得不是太差，进重点高中就不受影响。

虽然期中考试刚刚结束，但老师们已经加班加点的看完了试卷，并把分数悄悄发了下去，一些考得不尽人意的学生家长，开始焦虑起来，因为毕竟这次考试是孩子们从小学进入初中后的第一次大型考试，孩子是否适应初中的学习生活，从这次考试的成绩上可见一斑。

在此次考试中，和小学成绩差距较大的科目要属语文了，很多家长都反应，上了初中后，孩子的语文下降很厉害，在小学期间能考90多分的语文，如今进了初中，语文成绩只能勉强到中游。

一位家长反应，这次考试，语数外总分共450分，孩子总得分375分，三科一共失分75分，但其中语文150分的题，仅考了106.5分，错了15个题，共失分44.5分，班上语文平均分91分，他这个成绩勉强在中下游，但是小学时，孩子的语文成绩并不差，即使考分不高，也没落过这么多分，家长不由得问：”难道是因为孩子小学期间阅读少，造成的初中语文成绩的落差吗？

小徐老师作为一线语文老师，非常熟悉中小学语文考点，可以明确告诉大家，小学语文成绩和初中语文成绩形成断层，当然有平时阅读少的原因，但并不是唯一原因。

一、小学语文和初中语文考点考查的侧重点不同。

小学语文字、词、句等基础知识的考查占50%左右，阅读理解占25%左右，只要孩子平时学得扎实，课本内容掌握牢固，语文成绩很难拉开差距。但是到了初中，考查内容瞬间大调整，字词句等靠大量练习和记忆就能掌握的基础知识考查，只占20%，甚至更少，而阅读理解的分值占到了50%左右，这让阅读理解能力较差的孩子非常吃亏。

二、初中语文阅读理解的难度大大高于小学。

小学语文考试阅读理解以考查学生对文章内容的理解和从文中筛选答案的能力为主，这种题型一般在阅读文章中就能直接找到答案，而中学阅读理解，虽然也有对筛选能力的考查，但大多需要学生联系上下文，从不同的段落找到准确的答案信息，难度大大加大。

除此之外，对文中有表现力的字、词、句子的鉴赏能力的考查越来越多，这种题型不但需要学生从不同角度对语句进行分析鉴赏，还要结合文章主题，分析出与主题的联系等。

如下图所示，赏析句子的侧重点，包括修辞、句式、哲理、内容等方面，甚至还要进一步分析句子中关键词的深意，突出在表达文章主题上的独特意义。

另外，初中阅读理解中的拓展题，也是一大难点，初一的学生一来联系文章写出自己的思想感悟的能力比较差，另一方面联系文章主题亮明观点的意识差，而这类题的分值又特别高，因此失分较多。

可见此类题要条清目楚，评分标准也是“见点给分”，而学生往往很难将所有要点答全。

三、初中阅读理解题的篇幅大，主题深，大多脱离孩子的生活经验和认知范围。学生们理解起来并不容易。

小学的阅读理解大多和学生的年龄认知阶段是相符的，但是到了中学，语文现代文阅读理解大多选自名家名篇，脱离学生们的生活背景，也超出了学生的认知范围，因此在理解主题上颇有偏差。

何况对初一的学生来说，他们的阅历和思想更是不足，如果学生自身阅读又不够，或者阅读的东西偏少年儿童类读物，那么此类文章对他们来说是费解的。

如下图所示，这篇文章是我们学校初中部此次语文考试的阅读理解题之一，文章选自蒋方舟的《在黑夜中也健步如飞的人》，首先文章篇幅很长，另外这类散文思想性比较强，但主题又散落在文章中，需要读者总结才能得出，所以对初一的孩子来说，难度大得不是一点。

第13题考查对文中关键语句含义的理解，但对于不能理解”白玉为堂金作马“和”大鸣大放，路人皆知“借指的内容是什么的学生，只能联系上下文进行合理的推断，才能理解其深层含义。

如果孩子在小学期间读到了一些经典名篇，其理解能力还大一点。但反之，读再多的少年读物也无法理解其深层含义。

第14题，考查学生从文中筛选有效答案信息的能力，但是答案信息并不集中，要想提炼出有效的答案信息，并将它们组合在一起，得出最准确的答案，这难度相当大。

第15、16考查文章重点词语和语句的含义，此类题要结合上下文和文章的主题思想，经过仔细体味推敲，透过语言的表象才能揣摩出词语和语句的深层含义。

由以上选文可见，初中的阅读理解和小学考试时的阅读理解的难度简直不能同日而语，而且随着”大语文观“的倡导，语文阅读理解靠技巧和固定套路就能答好题的题型越来越少，而真正理解了文章作者的写作目的，能体悟到文章的深层含义，才是答好题的根本。

这也意味着，对较难的阅读理解来说，学生的思想必须能达到能理解此类文章的高度，才更有利于理解此类文章，而提高学生思想成熟深度的最直接有效的方法就是读书。

那么初中语文考不好的原因，就是因为小学读书少呢？

这要取决于孩子小学时，所读书目是哪一类型的书。如果孩子读的书是名家名篇，且思想性比较强，孩子也能和书中的思想产生共鸣，那么意味着，这类孩子的思想成熟度就高，理解能力也好。反之，孩子只看儿童或少年读物，文章思想性，情感性都不高，也很难提高学生的思想高度，所以看再多的小儿科的书也没有用。

但我们是不是应该从小学期间就该让孩子多看一些经典名著呢？

这种急功近利的方法也不可取，因为孩子的理解力是有一个发展过程的，对书籍的理解能力的提高也有一个过程，孩子大多都是在读绘本开始，随着读书量的增多，理解力也在不断增加，然而才有能力理解大部头的儿童读物，当情感和思想提高到一定高度，他才会自然而然地接受并理解名家名篇，才会喜欢读这些思想性更高的文章。如果小学时期读的书不够，那么硬逼着孩子去读思想性较高的作品，那无异于折磨。

另外，初中语文还加入了对古文言文的鉴赏和理解，对没有一定古文言文阅读积累的孩子来说，同样影响做题的准确率，同时作文也要求思想性和情感性，对于那些作文内容思想幼稚，主题不深刻的学生来说，作文得分率也不高。这也影响中学语文的成绩。

总之，进入初中后，语文是最容易产生分数断层的一科，造成丢失的原因，大多是古文和现代文的阅读理解能力和作文能力不高造成的，要想提高学生古文和现代文的阅读理解能力，一方面靠阅读来提高自己的思想高度，以助于学生理解不同时代背景下的名家名篇作品的主题深意等，另一方面还要在大量做题的基础上，掌握一定的解题技巧，提高做题的规范性。

所以，中学语文成绩和小学相比出现断层，和读书少有一定的原因，但关键还要看在孩子读了什么书，思想高度和理解能力有没有达到理解思想性较高的文章的程度。同时还取决于解题思路和技巧是不是熟练。

指尖教育帝国

初一学生，满分450分，考到375分，总体上，这个成绩还是不错的，至于说是语文丢分最多，似乎这个也很正常。

因为据我所知，语文从来或几乎就没有打满分的，一般情况下，能打到总成绩的90%，已是想当不错，我看孩子语文考了106.5分，在语文学科上应属于中等偏上成绩。

一、语文最易丢分的地方

语文最容易丢分的地方，一般还是阅读和作文。作文即使写的再好，内容充实、题目新颖、材料丰富、立意深刻、字迹工整等等，把所有好的词语都摆在这里，老师也舍不得给你打满分。

这个已成了习惯，不能怪老师，因为，要找毛病的话，你的作文总不至于完美到找不出问题来，为了避免不必要的争议，所以，在作文上，老师一般不会给满分。

如果作文60分的满分，能打54分的已是想当不错的作文了。即使你打54分，那你首先也得先失去6分。

再说阅读，如果语文满分150分的话，阅读所占的比重不会少。阅读理解的篇幅至少在三篇，再加上古文，最少算四篇阅读，在这四篇阅读中，最有可能引起丢分的情况主要有：

1.阅读速度

满分150分的话，可见题量不会少。面对这么多的题量，首先考验我们的可能就是阅读的速度。没有一定的速度，不要说题的正确与否，可能我们连题都做不完。

2.做题的技巧和方法

无论做什么，做到最后，你都会发现，做什么也是有技巧的，如果不掌握技巧，盲目的做题，丢分自然在所难免。尤其阅读理解的题型，很多题型都应按套路来。

比方说对某个句子或词语的理解，一般情况下，要先点出它应用了什么修辞手法，表现了主人公什么品质，得到了什么效果等等，如果不按这个套路来答题，写再多也得不了分。

所以，提高阅读能力一定要掌握一定的技巧和方法，这个是提分的捷径。

3.古文丢分

中考高考，试卷中都少不了古文试题。古文的学习对多数学生来说都是一个难点。这里因需要理解和记忆的东西比较多，难免会出现知识上的漏洞。

更重要的是，中考高考所选取的古文一般都是课外的，这个真正考的是能力，不要说学生，如果没有答案，许多老师也不一定能答的多好。

4.字迹

这个可能是老师在课堂上一而再，再而三强调的地方，不夸张的说，同样的试卷，因字迹不好，轻轻松松多丢十分。

在竞争形势如此严峻的情况下，少打十分意味着什么？拿我们省高考情况来看，中间密集分数段，同样分数的人大致一到二千人，也就是，少打十分，一下子，你前面会多出一两万人。

二、读书和语文成绩的关系

刚才，我们分析了，语文上主要丢分的地方，好像和读书多少的关系不大。事实上，语文能力的形成是一个逐步的、缓慢的过程，每一次的读书都在不断增强你的能力。

正如陶渊明所言：“勤奋如春起之苗，不见其长，日有所增”，语文能力的提高也是如此，没有平时一天天的多阅读，就不会有语文能力的突飞猛进。

所以，语文的学习，绝不能抛开平时的多读多看，它也许在这次考试中没有发挥效力，但一定会在下一次考试中发挥效力。

就某一次考试来看，语文打多少分，可能关系的因素很多，具体到某一个人，情况可能会更复杂，但有一点是对的，那就是多看书。

唯有多看书，方能持续提高你的语文能力，如果说，其他方面的失误都是可以短期内弥补的，不看书导致的语文能力的欠缺则可能是终身无法弥补的。

说这么多，概括为一句话：提高语文成绩，既要重视眼前方法技巧的改进，更要重视读书对语文成绩的持续贡献，只有这样，才能获得一个满意的语文成绩！

山坡喜羊羊

初中语文丢分多，主要有三个原因:答题技巧欠缺、基础知识没掌握好、阅读量小。

我们这些年一直强调阅读量对语文成绩的影响。阅读确实对语文学习有非常大的好处，但是初中一年级的第一学期，阅读量还不能转化为语文能力，也就是说，阅读对语文成绩的影响还不大。那么，哪些是影响成绩主要的原因呢？

1.答题技巧欠缺。初中语文答题是有固定模式的，如果固定模式掌握不了，答题的时候会抓不住重点，回答一大堆也说不到点上。

我举一个例子:

结合文章内容，赏析文中划线句子(4分)。划线句子是:如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路就像一圈圈年轮，圈住了昨日的记忆，而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。

如果没有学过赏析句子的方法，就不知道从什么地方入手。赏析句子是有方法的，首先是赏析角度，赏析角度有以下几种:表达方式、表现手法、修辞、用词、在文中作用等，而每一种角度也都有答题技巧，比如这个句子，可以从比喻修辞的角度赏析，比喻句的赏析句式是这样的:把什么比作什么，生动形象地写出了什么，抒发了(表达了)什么。

按照这个模式来答就是:运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林，生动形象的写出妈妈的额头记录下了他对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，表达了我对妈妈的爱。

其它的题目也是这样，有一定的答题技巧，如果孩子不掌握这些技巧，回答漫无边际，就不会得高分。

2.基础知识没掌握好。初中试卷，一共120分，其中第一大题和第三大题都是基础题，一共42分。

第一大题是基础知识，28分，题型分别是字音字形、古诗文默写、名著阅读、材料分析、第三大题是古诗文阅读，14分，这些也是书上的基础知识点。如果这些基础知识没掌握好，也会失很多分。
所以，语文基础知识记不牢，孩子的分数就不会太高。初一的男孩子马大哈，不爱死记硬背，记不住也是有的。

3.阅读量，我把阅读量放在第三，并不是说它不重要，而是在初一的时候，阅读量并不能转化为阅读能力。

阅读量转化为阅读能力，一般是在八年级下学期或者九年级上学期。这个时间点的学生大概13岁左右，13岁的孩子身体急剧发育，身体的发育会带来大脑的发育，大脑机能增强，神经元连接更充分，之前的阅读在大脑里沉淀发酵，思维能力增强，阅读能力提高，作文能力也提高。
这个时候，阅读量大的孩子，即使学语文不太用功，成绩也不会太差。以我为例，我的阅读量比一般同学要高一点，语文课上看小说打盹，但是成绩也比其他学生要好一些，作文也常被老师当做范文。