教育投資不僅僅是經濟上的投資，因為知識是特殊形式的資本，它往往起到放大其他資本（土地、貨幣）的作用。知識，包括腦的知識——學習，手的知識——技能，同時也就是他們投資的濃縮和凝固形式。——洛克菲勒
洛克菲勒說："財富不是很重要的東西，早上腰纏萬貫，晚上就可能一貧如洗，這幾乎成了他們的家常便飯。金錢可以被搶走和剝奪，唯有知識和獲得知識的愉悅才是一旦擁有就永遠不會失去的東西。在他們看來，沒有人是貧窮的，除非他沒有知識，擁有知識就擁有了一切。"
一個人對知識的需要，就應該像需要空氣一樣。所以，一個人獲取的知識越多，他同時獲得的快樂就越多，成績也會越大。
每一個達到高峰或快達高峰的一流人物都是積極的，他們所以積極，是因為他們定期地以良好、清潔、有力、積極的精神思想充實心靈。就像食物成為身體的營養一般，他們不忘每天為心靈提供精神食糧。他們知道如果能充實頸部以上的部分，就永遠不愁填飽頸部以下的部分，甚至不必憂愁老年的財務問題。
洛克菲勒說："一個人必須找到自己的家，才不至於去流浪或淪為乞丐。首要的，即使你要出賣心靈，也要賣給自己。我們要接納自己。我們必須清楚，人是上帝以自己的心意創造的，其地位僅次於天使。上帝不會設下有關年齡、教育、性別、胖瘦、膚色、高矮或其他任何表面上的限制，上帝也沒有時間創造沒用的人，更不會忽略每個人。其次我們要有積極的態度。"
洛克菲勒認為，不愛學習、不去主動獲取知識的人，除了沒有恆心和毅力之外，最重要的是，還失去了擁抱成功的機會，永遠都無法主宰自己的命運。人的所有知識都是從學習中得來的。一個人從生下來，就開始了自己的學習歷程。
沒有人會因學問而成為智者。學問或許能由勤奮得來，而機智與智慧卻有賴於天賦。
關於學習，古希臘大哲學家蘇格拉底有他的看法，洛克菲勒給兒子約翰講了關於他的故事。
開學第一天，蘇格拉底對學生們說："今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事。每人把胳膊儘量往前甩，然後再儘量往後甩。 "
說著，蘇格拉底示範一遍，然後，要求大家從今天開始，每天做300下。他問："大家能做到嗎？"學生們都笑了，心想，這麼簡單的事，有什麼做不到的。於是，一個個和老師做了約定。
過了一個月，蘇格拉底再問學生："每天甩手300下，這麼簡單容易的事，哪些同學堅持了？"每一個同學都驕傲地舉起了手。
又過了一個月，蘇格拉底又問有哪些同學堅持了，但這回，堅持下來的學生只剩下八成。
一年過後，蘇格拉底再一次問大家："請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？"
這時，整個教室裡，只有一人舉起了手，這個學生就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
其實獲取也是一樣的，一個人貧窮是因為沒有知識，然而知識就是從這些簡單甩胳膊這種小事中獲取的。
洛克菲勒認為"孩子不可能永遠接受學校教育，孩子長大了，就必須有自教自學的能力，才能不斷豐富自己的學識"，所以猶太人鼓勵自己的孩子自學成才。他們通常會使用下面這套自學方法來豐富自己的知識：
1.從小養成了良好的自學習慣，在固定的時間和地點進行自學；
2.根據自身情況，制定相應的學習任務和計劃，然後大量閱讀，以開闊視野，使知識日漸廣博；
3.廣泛閱讀，結合精讀，精讀的這部分內容要選取對自己有價值的領域，深入研究，使之真正轉變為自己的知識；
4.通過別人的"頭腦"學習，在閱讀時，發現難以理解的內容時，猶太人習慣將書借給周圍有學識的人讀，通過參考別人的讀書心得，來對知識進行深化理解並吸收；
5.多種形式、多種渠道自學，比如與人交談等，這樣可以在無形中增長自己的見識。
洛克菲勒獨特的教子方法讓他的家族一代又一代的傳承下去。每一種知識最終都會因為過時而變成錯誤的知識。知識如同新聞一樣，當你還沉湎於昨天的事件中時，那個事件已經成為歷史。知識亦如此。如同所有應付過時的策略一樣，只能一直朝前看，任何渴望擁有創新知識的人都需要做好一件事情：請在高度警醒下不停地學習。
德魯克說："知識是一種容易消亡的商品。它自始至終必須重新確立自己，重新學習、重新實踐，讓你們必須連續不斷地作出努力，去重新奪取自己特定的優勢。"
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